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摘要：写作教学是集科学和艺术为一体的，是语文教学中的重点和难点所在。所以，身为小学语文教师，我们必须掌握足够多的理论知识，拥有强大的人格魅力，以及高水平的教学水平，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进注重学生阅读积累、引导学生写作方法、加强平时写作训练等策略的实施和运用，提升写作教学的实效性，让学生可以自然地喜欢上写作、愿意写作，让学生做到真情实感地流露与表达，使得学生的写作水平与能力，得到真正有效的提升。
关键词：语文教学;作文教学;自主拟题;写作水平
小学语文教师需要帮助全体的小学生构建起更加正确的语文写作体系，并且让学生在完成写作任务的同时，克服形形色色的学习问题和求知难题，在完成写作任务的同时，更加懂得写作的具体方略，从而用写作去抒发自身的情感，释放本人的想象力、创造力。小学语文教师也需要让学生具备写作的勇气和能动性，从而在完成形形色色的文章中，得到长足的提高和突破。教师需要活跃班级的写作氛围，让学生成为一个更加出色的写作者。
1教师要树立个性化的教学理念
传统的作文教育方式，是教师对学生进行自身写作知识与经验的传授，学生接受相关内容会有些枯燥，从而对作文认定是一件较为无聊的事情。而将个性化教育策略应用在小学语文教育过程中，会让学生通过积极观察的方式，去多看、多想，激发自身的创作热情与思维空间，并从自身的实际情况出发，用自己的语言去表达自己，从而激发对写作的热情[1]。如：在进行人物写作这一训练內容中，教师可以要求学生对身边的人进行观察，还可以引用课文中所学的人物内容进行思考，让学生了解不同的人物形象在行文中，可以用不同的词汇进行描写，再结合自己生活中常接触的人物，对相关人物特征、发生的故事内容进行描写，从而强化学生对人物作文的写作能力。
2引导学生自主拟题
明确写作角度很多学生在写作学习中，由于不知道写什么，很容易遇到困难。教师为了有效提高学生的写作能力，在命题过程中，要根据学生对语文素材的积累状况进行合理命题。由于写作是提升学生自主学习的良好方式，教师要引导学生在写作中自主拟题，拓展学生的思维能力和创新意识。引导学生自主拟题，明确写作角度和思路，不仅能强化学生的抽象思维能力，还能使学生在写作过程中有所把握，有所思考，强化学生的思维缜密性，使学生在语文写作中，将自己所学内容进行及时应用和表达。学生要在写作中抓住关键词，并对其进行适当拓展，使作文能够更加流畅。例如，教师可以引导学生根据自己在成长中的趣事进行写作拓展，根据自己感使学生在写作中根据自己认为幸福或者悲伤的故事进行写作拓展，从而有效提高学生的写作热情。
3多元评价教学，提升写作能力
小学阶段的写作，教师的评价对学生来说既是建议，也是鼓励。教师可以通过对学生作文的评价和学生交流写作想法，给学生写作提一些建议，并且给学生一些鼓励，让学生有动力去完成写作。
例如，教师在进行评价教学的时候，教师可以根据学生的问题给学生写一着评语。对于一些整体文章不错，存在一些小毛病的，教师可以这样说："整体文章非常好，内容非常新颖，结构也非常好，但是存在一些小问题，有个别的病句和一些错别字，如果改正一下会更好，加油，期待下次佳作。"对于一些抄袭较严重的文章，教师可以给学生委婉的提出来，然后再鼓励学生自己创作，教师可以这样说："文章选的非常好，但是如果加一些自己的想法就更完美了，我相信你自己也能写出同样优秀的文章，加油，期待你下次的佳作哟！"通过这样的评语，既不会让学生感到尴尬，还给了学生自己写作的动力，一举两得。
因此，小学语文教师要充分利用评价教学，通过多元评价，给学生提供写作的建议，并给学生鼓励，给学生提供写作的动力。
4与生活联系
在语文写作中一项重要的要求就是应该联系生活。面对语文写作的要求，教师还需要切实加强写作和生活的联系，让学生懂得将生活作为写作的基础。为此，教师应该认识到阅读不是学生提升写作能力的唯一途径，还要注重生活的重要性。只有懂得联系生活，学生才能学会在作文中表达自己的真情实感，否则学生就只会胡编乱造，或者出现一定的抄袭现象。在联系生活方面，教师应该切实引导学生观察，在观察的同时去思考、感悟，注意将自己的感受记录下来，从而运用到自己的作文中。
5重视修改
科学的修改作文对于学生写作能力的发展有着不容忽视的重要作用。但是修改也是容易被广大师生忽视的一个环节。很多时候，教师和学生都觉得完成作文、交上去就行了，然后教师给学生评语。学生不会去按照教师的评语进行修改，这就影响了自身写作能力的提升。为此，教师还需要切实引导学生开展好修改这一环节，在改进不足的基础上实现良好的能力提升。
例如，在学生将作文交上来之后，教师应该对于每一位学生的作文进行深入分析，然后给学生一些具体的修改建议，促使学生根据这些建议去进行修改。在修改完之后，教师还可以组织学生之间进行互评互改，以此促使学生可以相互学习。相信通过多遍的修改，学生的作文情况可以得到有效的改善。
6引导学生学习更多课外名著
读书破万卷，下笔如有神。毫无疑问，这句话有着极为重大的指导意义，但是很多的学生没有能把这句话落实到行动中去。部分小学生在日常的生活之中，恰恰是缺少相应的阅读素养的，在这种状态下，学生不能在阅读的过程中，丰富自我的心灵。因而全体的教师都需要构建起一种全新的教学体系和教学思路，让学生善于通过阅读丰富的课外文学名著来丰富自身的头脑，从中汲取到更多的营养，也能让本人成为一个更加出色的学习者，从而在语文学习的世界中得到更大的启发和收获。教师不要让学生放弃自身的正确写作道路，而是需要让学生成为一个更加勤奋务实的个体，在吸纳文学精华的同时，用文学世界的丰富营养来强大自我的全身心，由此一来，学生必然将成为一个更加出色的写作者，同时写出更高质量的文章。
结语
总而言之，在语文教育教学中教师应该切实重视起对于写作教学策略的研究，积极采取以上方法对学生在写作方面表现出的困难进行解决，促使学生为写作打好基础，以此促使其更好地面对更高段的学习以及以后的生活和发展。
参考文献：
[1]袁小萍.新课标指导下语文作文有效指导教学思考[J].快乐阅读，2019（12）.
[2]王梅.浅析小学作文教学有效性的提高[J].学周刊，2019（12）.
长春堡镇长春小学 贵州 毕节 551719
关键词：语文教学;作文教学;自主拟题;写作水平
小学语文教师需要帮助全体的小学生构建起更加正确的语文写作体系，并且让学生在完成写作任务的同时，克服形形色色的学习问题和求知难题，在完成写作任务的同时，更加懂得写作的具体方略，从而用写作去抒发自身的情感，释放本人的想象力、创造力。小学语文教师也需要让学生具备写作的勇气和能动性，从而在完成形形色色的文章中，得到长足的提高和突破。教师需要活跃班级的写作氛围，让学生成为一个更加出色的写作者。
1教师要树立个性化的教学理念
传统的作文教育方式，是教师对学生进行自身写作知识与经验的传授，学生接受相关内容会有些枯燥，从而对作文认定是一件较为无聊的事情。而将个性化教育策略应用在小学语文教育过程中，会让学生通过积极观察的方式，去多看、多想，激发自身的创作热情与思维空间，并从自身的实际情况出发，用自己的语言去表达自己，从而激发对写作的热情[1]。如：在进行人物写作这一训练內容中，教师可以要求学生对身边的人进行观察，还可以引用课文中所学的人物内容进行思考，让学生了解不同的人物形象在行文中，可以用不同的词汇进行描写，再结合自己生活中常接触的人物，对相关人物特征、发生的故事内容进行描写，从而强化学生对人物作文的写作能力。
2引导学生自主拟题
明确写作角度很多学生在写作学习中，由于不知道写什么，很容易遇到困难。教师为了有效提高学生的写作能力，在命题过程中，要根据学生对语文素材的积累状况进行合理命题。由于写作是提升学生自主学习的良好方式，教师要引导学生在写作中自主拟题，拓展学生的思维能力和创新意识。引导学生自主拟题，明确写作角度和思路，不仅能强化学生的抽象思维能力，还能使学生在写作过程中有所把握，有所思考，强化学生的思维缜密性，使学生在语文写作中，将自己所学内容进行及时应用和表达。学生要在写作中抓住关键词，并对其进行适当拓展，使作文能够更加流畅。例如，教师可以引导学生根据自己在成长中的趣事进行写作拓展，根据自己感使学生在写作中根据自己认为幸福或者悲伤的故事进行写作拓展，从而有效提高学生的写作热情。
3多元评价教学，提升写作能力
小学阶段的写作，教师的评价对学生来说既是建议，也是鼓励。教师可以通过对学生作文的评价和学生交流写作想法，给学生写作提一些建议，并且给学生一些鼓励，让学生有动力去完成写作。
例如，教师在进行评价教学的时候，教师可以根据学生的问题给学生写一着评语。对于一些整体文章不错，存在一些小毛病的，教师可以这样说："整体文章非常好，内容非常新颖，结构也非常好，但是存在一些小问题，有个别的病句和一些错别字，如果改正一下会更好，加油，期待下次佳作。"对于一些抄袭较严重的文章，教师可以给学生委婉的提出来，然后再鼓励学生自己创作，教师可以这样说："文章选的非常好，但是如果加一些自己的想法就更完美了，我相信你自己也能写出同样优秀的文章，加油，期待你下次的佳作哟！"通过这样的评语，既不会让学生感到尴尬，还给了学生自己写作的动力，一举两得。
因此，小学语文教师要充分利用评价教学，通过多元评价，给学生提供写作的建议，并给学生鼓励，给学生提供写作的动力。
4与生活联系
在语文写作中一项重要的要求就是应该联系生活。面对语文写作的要求，教师还需要切实加强写作和生活的联系，让学生懂得将生活作为写作的基础。为此，教师应该认识到阅读不是学生提升写作能力的唯一途径，还要注重生活的重要性。只有懂得联系生活，学生才能学会在作文中表达自己的真情实感，否则学生就只会胡编乱造，或者出现一定的抄袭现象。在联系生活方面，教师应该切实引导学生观察，在观察的同时去思考、感悟，注意将自己的感受记录下来，从而运用到自己的作文中。
5重视修改
科学的修改作文对于学生写作能力的发展有着不容忽视的重要作用。但是修改也是容易被广大师生忽视的一个环节。很多时候，教师和学生都觉得完成作文、交上去就行了，然后教师给学生评语。学生不会去按照教师的评语进行修改，这就影响了自身写作能力的提升。为此，教师还需要切实引导学生开展好修改这一环节，在改进不足的基础上实现良好的能力提升。
例如，在学生将作文交上来之后，教师应该对于每一位学生的作文进行深入分析，然后给学生一些具体的修改建议，促使学生根据这些建议去进行修改。在修改完之后，教师还可以组织学生之间进行互评互改，以此促使学生可以相互学习。相信通过多遍的修改，学生的作文情况可以得到有效的改善。
6引导学生学习更多课外名著
读书破万卷，下笔如有神。毫无疑问，这句话有着极为重大的指导意义，但是很多的学生没有能把这句话落实到行动中去。部分小学生在日常的生活之中，恰恰是缺少相应的阅读素养的，在这种状态下，学生不能在阅读的过程中，丰富自我的心灵。因而全体的教师都需要构建起一种全新的教学体系和教学思路，让学生善于通过阅读丰富的课外文学名著来丰富自身的头脑，从中汲取到更多的营养，也能让本人成为一个更加出色的学习者，从而在语文学习的世界中得到更大的启发和收获。教师不要让学生放弃自身的正确写作道路，而是需要让学生成为一个更加勤奋务实的个体，在吸纳文学精华的同时，用文学世界的丰富营养来强大自我的全身心，由此一来，学生必然将成为一个更加出色的写作者，同时写出更高质量的文章。
结语
总而言之，在语文教育教学中教师应该切实重视起对于写作教学策略的研究，积极采取以上方法对学生在写作方面表现出的困难进行解决，促使学生为写作打好基础，以此促使其更好地面对更高段的学习以及以后的生活和发展。
参考文献：
[1]袁小萍.新课标指导下语文作文有效指导教学思考[J].快乐阅读，2019（12）.
[2]王梅.浅析小学作文教学有效性的提高[J].学周刊，2019（12）.
长春堡镇长春小学 贵州 毕节 551719