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有这样一群孩子，当他们还在嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城市里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中才能感觉到父母的存在。当别的孩子在享受父母关爱的时候，他们却像孤独的小草一样生长。人们给了这群孩子一个酸楚的名字——留守儿童。
当前，全国农村留守儿童近7000万，他们的成长和教育问题一直是全社会关注的焦点。儿童是祖国的未来、民族的希望。留守儿童是儿童中一个特殊的弱势群体，关爱留守学生，解除外出务工人员的后顾之忧，共同构筑起面向“留守儿童”的一套完备的社会化服务体系，营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。
近两年，我所在的支教学校——湘西自治州龙山县靛房镇九年制学校位于湖南省西北部，离龙山县城80公里，地形复杂且多山，由于地处县城偏远地区，交通不便，经济落后，青壮年纷纷离家外出打工以维持生计。数据显示，该地区的留守儿童中仅有25%与父亲或母亲生活在一起。在父母双双外出务工的情况下，留守儿童大多与祖父母一起生活，而留守儿童的爷爷奶奶等祖辈管理教育留守儿童时，有80%的人认为教育管理比较吃力，有15%的人基本不管孩子的学习。只负责管理孩子的起居饮食。笔者所在的学校在校学生中就有70%的留守学生，还有一部分父母双亡的孤儿。 他们有的是由爷爷、奶奶、外婆或外公监护，有的是由曾祖父母监护，有的是被寄养在亲戚家中。
在留守儿童的成长中，他们的父母常年在外打工，他们平时与（外）祖父母生活在一起。由于特殊的家境，留守儿童学会了艰苦朴素，自立自强。平时留守儿童的父母与他们电话联系时也非常关心他们的学习和生活情况，并给他们讲为人处事的道理，教会他们做人，偶尔也会提到在外打工的辛苦，以鞭策他们努力学习。这部分留守儿童虽然缺少父爱和母爱，生活也十分的拮据，但学习十分刻苦。他们坚信只有读书才是唯一出路，只有用知识创造财富才能真正改变家庭的状况。所以孩子们对学习充满了浓厚的兴趣，刻苦钻研。这是好的一方面。
另一方面，留守儿童也存在一些普遍的情况与问题：父母及监护人在文化水平等多方面受限，造成孩子的学习无人监督；其次，留守儿童正处于心智成熟期，自控能力差；再加上农村教育水平的低下，造成了孩子学习习惯较差，学习成绩平平。
在心理方面，一是留守儿童由于缺乏父母之爱，久而久之，产生了心里障碍和性格缺陷。他们给人的印象大多比较木讷，眼神中总是流露出一种戒备或无奈；二是留守儿童自我防范意识差，易受不法分子侵害。长时间的放任自流，也容易使留守儿童走上违法犯罪的道路，留守儿童犯罪率逐年升高。
从学校教育方面来看，笔者所在的学校留守儿童中主要存在以下一些问题。
1.大多数留守儿童学习用功，刻苦努力，渴望学到更多的知识，但他们的成绩却不理想。这种现象跟农村的教育现状有关，留守儿童的父母长期在外打工，很少回家，无法有效管理留守儿童的生活与学习。
2.留守儿童的监护人多是文化水平低下的农民，加上平时农活繁重，不重视孩子学习，造成孩子缺乏硬性约束。
3.留守儿童的学习普遍较差。 留守儿童由于父母外出从小缺乏家庭教育，造成孩子对学习缺少热情和对待学习态度不端正，有些孩子会逃课、打架、谩骂老师。留守儿童没人管教，自觉性较差，造成不按时完成作业的坏习惯。留守儿童从少缺少家庭教育这一重要的环节，不仅对其学习而且在行为习惯上也产生了负面影响。所以，只有从教育上对留守儿童进行全面教导，才能让他们更好地成长！
4. 缺乏完整的家庭教育，缺少父母的引导。 留守儿童从小缺少父母的关心，特别是教育这一方面。有些孩子是由奶奶爷爷抚养，老一辈文化水平总体较低导致他们不关心孩子的教育问题，只是关注吃喝其他方面的问题。儿童的成长离不开父母的引导和关怀，但很多父母外出工作只顾赚钱没时间了解孩子的教育情况，也缺乏这方面的意识，很多孩子在教育这方面跟自己的父母没有交流的机会。这种长期的缺乏家庭教育，对孩子的健康成长非常不利。
5. 家长对孩子的学习介入很少，孩子跟家长存在代沟。父母外出务工，一方面本身就很少机会跟孩子交流，寄托爷爷奶奶抚养孩子，他们在孩子的学习教育方面不能给予帮助，只能靠孩子自己的自觉性，老一辈一般比较疼爱孙子，在孩子的学习上管教不够严格。另一方面，孩子正处于成长发育期，需要多与父母交流和需要父母的正确引导，但由于父母长期不在身边，缺少交流，久之会缺少感情，造成孩子不会主动跟父母说自己的想法和倾诉一些烦恼。父母因为忙碌没有抽时间多了解孩子成长过程中需要的各种关怀。日积月累，孩子与父母的交流越来越少，长期这样会严重影响孩子的身心健康成长。
针对这些现象，在留守儿童的教育中，学校起到至关重要的作用。父母对留守儿童关爱的缺乏只有通过学校的教育帮助来弥补，学校应该义不容辞发挥其自身的主导作用，为孩子提供教育帮助。老师要掌握留守儿童的基本情况，多与孩子交流谈心，多开展集体关怀活动，让孩子们感受到必要的关爱，从而促进孩子的健康成长。同时，老师要定时到儿童家庭进行走访，及时了解孩子的学习跟身心情况，还要定期跟孩子的监护人交流，进行各方面的沟通，为开展有针对性的教育和管理工作垫下基础，给孩子实现全面健康成长提供一个美好环境。
农村留守儿童成长和教育问题从农民工大规模涌入城市务工开始，已经持续了将近20年之久，一直没有得到根本的解决，阻碍了我国城市化进程的建设。国家应该采取有力措施，尽快为农村留守儿童教育问题的解决提供大力帮助。留守儿童教育问题关系到数千万儿童和上億农民工，同时，更关系到我国农村广大地区青少年的健康成长问题。所以，解决农村留守儿童成长和教育问题，不仅是国家政府的职责，也需要社会各界人士尽一份力量和一份职责，伸出援助之手。只有政府、学校、社会各界的通力合作，共同承担职责，留守儿童成长和教育问题才能得到根本解决。希望社会能重视留守儿童教育问题，争取为农村留守孩子提供一个美好的教育环境，让每一个儿童都有机会接受教育，学好文化知识，实现全面健康成长，将来为国家的建设做贡献！
当前，全国农村留守儿童近7000万，他们的成长和教育问题一直是全社会关注的焦点。儿童是祖国的未来、民族的希望。留守儿童是儿童中一个特殊的弱势群体，关爱留守学生，解除外出务工人员的后顾之忧，共同构筑起面向“留守儿童”的一套完备的社会化服务体系，营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。
近两年，我所在的支教学校——湘西自治州龙山县靛房镇九年制学校位于湖南省西北部，离龙山县城80公里，地形复杂且多山，由于地处县城偏远地区，交通不便，经济落后，青壮年纷纷离家外出打工以维持生计。数据显示，该地区的留守儿童中仅有25%与父亲或母亲生活在一起。在父母双双外出务工的情况下，留守儿童大多与祖父母一起生活，而留守儿童的爷爷奶奶等祖辈管理教育留守儿童时，有80%的人认为教育管理比较吃力，有15%的人基本不管孩子的学习。只负责管理孩子的起居饮食。笔者所在的学校在校学生中就有70%的留守学生，还有一部分父母双亡的孤儿。 他们有的是由爷爷、奶奶、外婆或外公监护，有的是由曾祖父母监护，有的是被寄养在亲戚家中。
在留守儿童的成长中，他们的父母常年在外打工，他们平时与（外）祖父母生活在一起。由于特殊的家境，留守儿童学会了艰苦朴素，自立自强。平时留守儿童的父母与他们电话联系时也非常关心他们的学习和生活情况，并给他们讲为人处事的道理，教会他们做人，偶尔也会提到在外打工的辛苦，以鞭策他们努力学习。这部分留守儿童虽然缺少父爱和母爱，生活也十分的拮据，但学习十分刻苦。他们坚信只有读书才是唯一出路，只有用知识创造财富才能真正改变家庭的状况。所以孩子们对学习充满了浓厚的兴趣，刻苦钻研。这是好的一方面。
另一方面，留守儿童也存在一些普遍的情况与问题：父母及监护人在文化水平等多方面受限，造成孩子的学习无人监督；其次，留守儿童正处于心智成熟期，自控能力差；再加上农村教育水平的低下，造成了孩子学习习惯较差，学习成绩平平。
在心理方面，一是留守儿童由于缺乏父母之爱，久而久之，产生了心里障碍和性格缺陷。他们给人的印象大多比较木讷，眼神中总是流露出一种戒备或无奈；二是留守儿童自我防范意识差，易受不法分子侵害。长时间的放任自流，也容易使留守儿童走上违法犯罪的道路，留守儿童犯罪率逐年升高。
从学校教育方面来看，笔者所在的学校留守儿童中主要存在以下一些问题。
1.大多数留守儿童学习用功，刻苦努力，渴望学到更多的知识，但他们的成绩却不理想。这种现象跟农村的教育现状有关，留守儿童的父母长期在外打工，很少回家，无法有效管理留守儿童的生活与学习。
2.留守儿童的监护人多是文化水平低下的农民，加上平时农活繁重，不重视孩子学习，造成孩子缺乏硬性约束。
3.留守儿童的学习普遍较差。 留守儿童由于父母外出从小缺乏家庭教育，造成孩子对学习缺少热情和对待学习态度不端正，有些孩子会逃课、打架、谩骂老师。留守儿童没人管教，自觉性较差，造成不按时完成作业的坏习惯。留守儿童从少缺少家庭教育这一重要的环节，不仅对其学习而且在行为习惯上也产生了负面影响。所以，只有从教育上对留守儿童进行全面教导，才能让他们更好地成长！
4. 缺乏完整的家庭教育，缺少父母的引导。 留守儿童从小缺少父母的关心，特别是教育这一方面。有些孩子是由奶奶爷爷抚养，老一辈文化水平总体较低导致他们不关心孩子的教育问题，只是关注吃喝其他方面的问题。儿童的成长离不开父母的引导和关怀，但很多父母外出工作只顾赚钱没时间了解孩子的教育情况，也缺乏这方面的意识，很多孩子在教育这方面跟自己的父母没有交流的机会。这种长期的缺乏家庭教育，对孩子的健康成长非常不利。
5. 家长对孩子的学习介入很少，孩子跟家长存在代沟。父母外出务工，一方面本身就很少机会跟孩子交流，寄托爷爷奶奶抚养孩子，他们在孩子的学习教育方面不能给予帮助，只能靠孩子自己的自觉性，老一辈一般比较疼爱孙子，在孩子的学习上管教不够严格。另一方面，孩子正处于成长发育期，需要多与父母交流和需要父母的正确引导，但由于父母长期不在身边，缺少交流，久之会缺少感情，造成孩子不会主动跟父母说自己的想法和倾诉一些烦恼。父母因为忙碌没有抽时间多了解孩子成长过程中需要的各种关怀。日积月累，孩子与父母的交流越来越少，长期这样会严重影响孩子的身心健康成长。
针对这些现象，在留守儿童的教育中，学校起到至关重要的作用。父母对留守儿童关爱的缺乏只有通过学校的教育帮助来弥补，学校应该义不容辞发挥其自身的主导作用，为孩子提供教育帮助。老师要掌握留守儿童的基本情况，多与孩子交流谈心，多开展集体关怀活动，让孩子们感受到必要的关爱，从而促进孩子的健康成长。同时，老师要定时到儿童家庭进行走访，及时了解孩子的学习跟身心情况，还要定期跟孩子的监护人交流，进行各方面的沟通，为开展有针对性的教育和管理工作垫下基础，给孩子实现全面健康成长提供一个美好环境。
农村留守儿童成长和教育问题从农民工大规模涌入城市务工开始，已经持续了将近20年之久，一直没有得到根本的解决，阻碍了我国城市化进程的建设。国家应该采取有力措施，尽快为农村留守儿童教育问题的解决提供大力帮助。留守儿童教育问题关系到数千万儿童和上億农民工，同时，更关系到我国农村广大地区青少年的健康成长问题。所以，解决农村留守儿童成长和教育问题，不仅是国家政府的职责，也需要社会各界人士尽一份力量和一份职责，伸出援助之手。只有政府、学校、社会各界的通力合作，共同承担职责，留守儿童成长和教育问题才能得到根本解决。希望社会能重视留守儿童教育问题，争取为农村留守孩子提供一个美好的教育环境，让每一个儿童都有机会接受教育，学好文化知识，实现全面健康成长，将来为国家的建设做贡献！