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摘 要：近年来，英语课程不断改革，根据高中生的认知特点和心理发展需要，新课程要求进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息，处理信息和分析，解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。作为一名合格的英语教师，应适应形势的发展，不断提高自身素质，要勤于思考，在教学中摸索经验，不断求新求变，既研究教法以研究学法，以提高教学质量。
关键词：高中英语 教学方法 教法研究
随着语言学的不断发展，在外语教学史上也相应地出现了多种外语教学法。公认的教学法流派主要有：语法翻译法、直接法、自觉对比法、听说法、视听法、认知法、交际法等。这些教学法对外语教学都产生过或正在产生影响，推动了外语教学的发展。外语教学法的发展是渐进性地调整和客观发展的结果，并且遵循着否定之否定的辩证发展法则。一种教学法发展为另一种教学法不是表面上的替代关系，或者是反其道而行之，从一个极端摆向另一个极端的“钟摆关系”，而是呈现出一种相互继承、整合的递进关系。它们在批判中继承，在继承中发扬，不断整合新旧教学法发展过程中的成果，以满足新时代对外语教学法提出的新要求，具有明显的延续性和规律性。在我国实际教学的过程中，通常是什么方法流行，大家就一齐采用该种方法，很少根据本国学生的实际，合理采用行之有效的方法，这样做严重阻碍了我国外语教学的发展。目前，外语界比较一致的看法是，博采众长，什么方法效果好就采用什么方法。《英语课程标准》一直提倡使用“任务型教学”，专家们认为“任务型教学”是“交际法”中的一种，如果中学外语教学只以“任务型教学”为惟一，必然走回到了历史的老路。教学法研究是提高教学水平，更新教学思想，促进教学体系、教学内容和教学方法改革，提高教学质量的必要保证。因此，在当今基础教育新课程（新课标）改革形势下，英语教师进行教法与学法研究，就显得特别重要。英语教师应该如何进行教法与学法的研究呢？
1．教师应注重自身素质的提高。
(1)英语教师本人应该加强各方面教育理论的学习，特别是学习有关英语教与学的心理知识，以提高教学理论水平。
(2)在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不能只是传授知识，而应该给学生提供更多的学习方法。
(3)教师可以到校外观摩、学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。
(4)在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。
2．教师要进行教法研究，更要进行学法研究。高中英语教学主要是通过听、说、读、写、译的训练，全面培养学生听、说、读、写、译的能力，以达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标，英语教师不但要从听、说、读、写、译诸方面认真进行教法研究，还应该注重与五种能力并重的培养过程中的学法研究。
(1)努力创设听的语言环境。在我国，汉语是唯一的官方语言，英语是一门外语，我国没有讲英语的语言环境。学生在汉语环境中学习英语，困难重重，障碍多多。因此，教师就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的英语环境，努力为学生创造听的机会。
(2)强化说的训练功能。为了使学生达到准确、规范、自如、流利的口语表达，教师必须了解、掌握学生的心理状态，对学生的不同心态应采取适当的教学方法，鼓励学生在课堂上积极大胆地开口说。光听懂是不够的，光看懂是骗人的，只有脱口而出才是真功夫。因此，教师应该鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流，和志趣相投的同学、朋友组成英语学习兴趣小组，互相督促，互相支持，养成多讲多练的好习惯。
(3)培养读的准确能力。读的准确能力在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法，帮助学生积累词汇量，提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力，同时，给学生介绍一些英美文化知识，从而克服、解决词汇量不足，背景知识不明等阅读障碍。实践证明，精读课对全方位培养学生的五种能力极为重要，每位教师和同学都要重视精读课。
(4)培养写作能力。写是语言的发展，是对听、说、读的巩固和提高。英文写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高人对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是学生写出来的，不是老师改出来的，多写才能出好文章。在开始写作时，往往是苦事，不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，此外，写作中出现的错误也能通过阅读自我纠正。
(5)增强译的准确性。译是语言的再创造，是一种语言向另一种语言的转化。发生在听、说、读、写各环节之中，能够准确无误地译，既是学习英语的基本要求，也是对英语能力的要求，因此，应该熟练掌握英语与汉语的使用习惯及变化规律，这是做好译的重要因素。
3．教师进行教法、学法研究的注意事项。
(1)教师在教学中研究每单元、每课时的教学方法时，同时要研究与之相应的行之有效的学习方法，而且必须严谨、科学、认真、细致，然后才能展开教学。教学方法要有利于学习方法的改进，好的学习方法能促进教学方法的提高，两者相辅相成，共同发展。
(2)教师的教法研究和学法研究以及对学生进行学法指导，应贯穿于整个教学过程。从备课、上课到作业布置、测试，都要尽量处理好教学内容，使学生容易接受，优化知识。
(3)教师进行教法学法研究应该注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教学水平，更要让学生在获得学法的过程中，找到适合自己的最佳学习方法。
(4)教师应该经常进行教学反思，总结自己的教学方法和学法指导效果，以利于提高教学水平，积累经验，促进更深入的教法研究和学法研究。
总之，进行教法研究和学法研究是21世纪英语教师校本研修的重要内容，每位教师都应该积极参与，努力使自己的教学不再僵化，不再机械化，而是走向互动、开放和创新的新局面，使自己成为真正的知识传播者和学习方法的给予者，成为与时俱进的新型教师。
关键词：高中英语 教学方法 教法研究
随着语言学的不断发展，在外语教学史上也相应地出现了多种外语教学法。公认的教学法流派主要有：语法翻译法、直接法、自觉对比法、听说法、视听法、认知法、交际法等。这些教学法对外语教学都产生过或正在产生影响，推动了外语教学的发展。外语教学法的发展是渐进性地调整和客观发展的结果，并且遵循着否定之否定的辩证发展法则。一种教学法发展为另一种教学法不是表面上的替代关系，或者是反其道而行之，从一个极端摆向另一个极端的“钟摆关系”，而是呈现出一种相互继承、整合的递进关系。它们在批判中继承，在继承中发扬，不断整合新旧教学法发展过程中的成果，以满足新时代对外语教学法提出的新要求，具有明显的延续性和规律性。在我国实际教学的过程中，通常是什么方法流行，大家就一齐采用该种方法，很少根据本国学生的实际，合理采用行之有效的方法，这样做严重阻碍了我国外语教学的发展。目前，外语界比较一致的看法是，博采众长，什么方法效果好就采用什么方法。《英语课程标准》一直提倡使用“任务型教学”，专家们认为“任务型教学”是“交际法”中的一种，如果中学外语教学只以“任务型教学”为惟一，必然走回到了历史的老路。教学法研究是提高教学水平，更新教学思想，促进教学体系、教学内容和教学方法改革，提高教学质量的必要保证。因此，在当今基础教育新课程（新课标）改革形势下，英语教师进行教法与学法研究，就显得特别重要。英语教师应该如何进行教法与学法的研究呢？
1．教师应注重自身素质的提高。
(1)英语教师本人应该加强各方面教育理论的学习，特别是学习有关英语教与学的心理知识，以提高教学理论水平。
(2)在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不能只是传授知识，而应该给学生提供更多的学习方法。
(3)教师可以到校外观摩、学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。
(4)在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。
2．教师要进行教法研究，更要进行学法研究。高中英语教学主要是通过听、说、读、写、译的训练，全面培养学生听、说、读、写、译的能力，以达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标，英语教师不但要从听、说、读、写、译诸方面认真进行教法研究，还应该注重与五种能力并重的培养过程中的学法研究。
(1)努力创设听的语言环境。在我国，汉语是唯一的官方语言，英语是一门外语，我国没有讲英语的语言环境。学生在汉语环境中学习英语，困难重重，障碍多多。因此，教师就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的英语环境，努力为学生创造听的机会。
(2)强化说的训练功能。为了使学生达到准确、规范、自如、流利的口语表达，教师必须了解、掌握学生的心理状态，对学生的不同心态应采取适当的教学方法，鼓励学生在课堂上积极大胆地开口说。光听懂是不够的，光看懂是骗人的，只有脱口而出才是真功夫。因此，教师应该鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流，和志趣相投的同学、朋友组成英语学习兴趣小组，互相督促，互相支持，养成多讲多练的好习惯。
(3)培养读的准确能力。读的准确能力在一定程度上依赖于所掌握的词汇量和对英美文化背景知识的了解。教师在教学中一定要传授给学生学习词汇的方法，帮助学生积累词汇量，提高对词汇量和短语的辨别、识记和应用能力，同时，给学生介绍一些英美文化知识，从而克服、解决词汇量不足，背景知识不明等阅读障碍。实践证明，精读课对全方位培养学生的五种能力极为重要，每位教师和同学都要重视精读课。
(4)培养写作能力。写是语言的发展，是对听、说、读的巩固和提高。英文写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高人对语言的敏感性和吸收能力。好的作文是学生写出来的，不是老师改出来的，多写才能出好文章。在开始写作时，往往是苦事，不坚持就会放弃，因而需要毅力。写作应辅以大量阅读，此外，写作中出现的错误也能通过阅读自我纠正。
(5)增强译的准确性。译是语言的再创造，是一种语言向另一种语言的转化。发生在听、说、读、写各环节之中，能够准确无误地译，既是学习英语的基本要求，也是对英语能力的要求，因此，应该熟练掌握英语与汉语的使用习惯及变化规律，这是做好译的重要因素。
3．教师进行教法、学法研究的注意事项。
(1)教师在教学中研究每单元、每课时的教学方法时，同时要研究与之相应的行之有效的学习方法，而且必须严谨、科学、认真、细致，然后才能展开教学。教学方法要有利于学习方法的改进，好的学习方法能促进教学方法的提高，两者相辅相成，共同发展。
(2)教师的教法研究和学法研究以及对学生进行学法指导，应贯穿于整个教学过程。从备课、上课到作业布置、测试，都要尽量处理好教学内容，使学生容易接受，优化知识。
(3)教师进行教法学法研究应该注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教学水平，更要让学生在获得学法的过程中，找到适合自己的最佳学习方法。
(4)教师应该经常进行教学反思，总结自己的教学方法和学法指导效果，以利于提高教学水平，积累经验，促进更深入的教法研究和学法研究。
总之，进行教法研究和学法研究是21世纪英语教师校本研修的重要内容，每位教师都应该积极参与，努力使自己的教学不再僵化，不再机械化，而是走向互动、开放和创新的新局面，使自己成为真正的知识传播者和学习方法的给予者，成为与时俱进的新型教师。