论文部分内容阅读
摘 要：班级是高校学生管理的重要组成单位，加强班级量化管理是顺利完成各种教育教学工作的重要保障。因此，在高校中实行班级量化管理是切之有效的管理手段，本文将从班级量化管理的概念、实施缘由、内容和所需注意的问题四个方面进行研究与探索。
关键词：高校;班级;量化管理
The research and exploration of class management in Vocational Colleges
Lijinjin
Changsha Aeronautical Vocational and Technical College，Changsha Hunan，410124
Abstract： Class is an important part of college students management， strengthen the class management is the important guarantee for the smooth completion of various education teaching. Therefore， implementing the class quantitative management is an effective management tool in the university， this paper will pay attention to research and exploration on the concept of quantitative management， the implementation of reason， content and the need four aspects.
Keywords： college; classes; quantitative management
一、什么是班级量化管理
量化管理， 又称管理的数量统计法。[1]这一概念起源于美国，改革开放后引入我国，20世纪80年代末90年代初，量化管理被科学地运用到学校班级管理中，形成了班级量化管理这一新的概念。班级量化管理就是把学校教育要求和学生行为规范的内容以分值或是数值的形式体现和量化出来，然后对班级工作和学生在校行为表现进行考核记分的一种管理。
二、实行班级量化管理的缘由
1.有利于提高学生的自我管理意识
高职院校学生由于入学考试的成绩不高，大部分学生在高中或是中职中专时期形成了较多的不良行为习惯。升入大学后，没有了升学的压力，少了家长老师的督促，在如此宽松的环境下，更容易出现旷课、迟到、晚归等一系列违反校纪校规的行为。班级量化管理则是针对学生的各方面的表现情况，设置了详细的量
化规定，用数值增减的方式记录所有学生的在校表现情况。这样能使学生确立明确的目标，让学生在努力达成目标（也就是达到一定分数值）的过程中，自觉地按学校的要求和行为规范要求自己，从而实现自我管理，不断提高自身的综合素质。
2.有利于全面评估学生的在校表现情况
虽然已提倡素质教育多年，大多高职院校中也设置了丰富多样的选修课程来满足学生要求。但究其核心，学校对于学生的评估方式还是以课程成绩为标杆。而班级量化管理制度则是从德、智、体、美、劳五个方面对学生都提出了要求，相比以往在进行学生评估时，采用评语、鉴定等方法，则更加科学和全面。从客观上来说，不仅鼓励和推动了学生自发的多方面发展，也给学生教育管理工作提供了很好的模式。
3.有利于加强班级管理工作的规范性
班级管理工作通常以学校下发的指导性文件、《学生手册》为代表的文件为基准，但由于这些规章制度不可能考虑到每个班级的实际情况而制定，所以是笼统具有概括性的，在实际工作中执行起来存在一定的困难。随着学生管理工作的深入，这些规章制度在一定程度上就形同虚设，往往会形成“人治”，出现一批以班主任或是班级主要干部为代表的人，他们的想法和意见成为班级管理的准则，导致了一些不公平现象的发生。那么制定班级量化管理体系，把学校的规章制度细化细分，并附以分值，使得班级管理有依有据，管理更具规范性。
4.有利于全面有效地贯彻学校规章制度
高职院校的学生管理系统都有一系列的指导性文件及相关的规章制度。但由于在实际班级管理工作中的指导针对性不强，经常会造成学校学生管理的规章制度不能得到有效的执行。班级量化管理把学校的学生管理制度细化成符合每个班级自身特点的规章制度，既有效的执行了学校的规定又对班级的管理起到了很好的作用。
三、班级量化管理的内容
班级量化管理是用量化的手段对班级与个人进行管理的一种方法，量化的对象既包括班集体的综合情况，也包括学生个人的个体情况。 具体的实施，可以先明确工作任务和目标，并根据工作任务中的各环节和步骤的重要程度赋予相应的分值。班级量化管理可定作两次量化，一次量化可称作类别量化，即把量化的对象按所需要达到的要求和目标分类设定指标而进行量化;二次量化则可称作程度量化，即按一次量化中设定的指标按数量、等级、程度进行量化打分。
四、班级量化管理应注意的问题
1.制定量化指标必须合理且符合规定
班级量化管理的初衷是为了使学校学生管理更加有成效，也是对学校学生管理制度的延伸、补充。所以在制定量化指标时，内涵必须与学校的规章制度保持一致，不得随意添加和修改学校规章制度里没有的要求和标准。
2.做好思想工作，调动学生积极性
人的行为虽说要靠来自各方面的规矩、准则约束，但要想让这个行为长久保持，则需要行为人内在对于这个行为的认同。所以在实施班级量化管理时，需要对学生进行思想上教育，把学校的教育要求“内化”为学生自身的需求，才能调动学生的积极性，使班级量化管理顺利的实施。
3.严格按量化标准执行
班级的量化管理标准公布后，要确保落在实处，才能完全发挥它的作用。因此，辅导员（班主任）需要对实施的过程进行宏观的调控与监管，多坚持、多督促;班级学生干部要公正公平、不偏私，认真负责地做好统计;同学要积极配合，尽量按量化标准严格要求自己。每学期需定时进行考核评比，对考核结果实行奖惩，这样对学生行为习惯的养成，对学校的学生管理工作都是有助益的。
参考文献：
[1]朱以财，任扬.量化管理在高职院校班级管理工作中的运用[J].职业教育技术，2007，29：66-68.
[2]覃吉春，王静萍.高校班级量化管理探索与实践[J].中国地质教育，2008，第2期：112-114.
作者简介：
李金津（1989～ ），女，汉，广西桂林，长沙航空职业技术学院，助教，硕士在读，政治部宣传干事。
关键词：高校;班级;量化管理
The research and exploration of class management in Vocational Colleges
Lijinjin
Changsha Aeronautical Vocational and Technical College，Changsha Hunan，410124
Abstract： Class is an important part of college students management， strengthen the class management is the important guarantee for the smooth completion of various education teaching. Therefore， implementing the class quantitative management is an effective management tool in the university， this paper will pay attention to research and exploration on the concept of quantitative management， the implementation of reason， content and the need four aspects.
Keywords： college; classes; quantitative management
一、什么是班级量化管理
量化管理， 又称管理的数量统计法。[1]这一概念起源于美国，改革开放后引入我国，20世纪80年代末90年代初，量化管理被科学地运用到学校班级管理中，形成了班级量化管理这一新的概念。班级量化管理就是把学校教育要求和学生行为规范的内容以分值或是数值的形式体现和量化出来，然后对班级工作和学生在校行为表现进行考核记分的一种管理。
二、实行班级量化管理的缘由
1.有利于提高学生的自我管理意识
高职院校学生由于入学考试的成绩不高，大部分学生在高中或是中职中专时期形成了较多的不良行为习惯。升入大学后，没有了升学的压力，少了家长老师的督促，在如此宽松的环境下，更容易出现旷课、迟到、晚归等一系列违反校纪校规的行为。班级量化管理则是针对学生的各方面的表现情况，设置了详细的量
化规定，用数值增减的方式记录所有学生的在校表现情况。这样能使学生确立明确的目标，让学生在努力达成目标（也就是达到一定分数值）的过程中，自觉地按学校的要求和行为规范要求自己，从而实现自我管理，不断提高自身的综合素质。
2.有利于全面评估学生的在校表现情况
虽然已提倡素质教育多年，大多高职院校中也设置了丰富多样的选修课程来满足学生要求。但究其核心，学校对于学生的评估方式还是以课程成绩为标杆。而班级量化管理制度则是从德、智、体、美、劳五个方面对学生都提出了要求，相比以往在进行学生评估时，采用评语、鉴定等方法，则更加科学和全面。从客观上来说，不仅鼓励和推动了学生自发的多方面发展，也给学生教育管理工作提供了很好的模式。
3.有利于加强班级管理工作的规范性
班级管理工作通常以学校下发的指导性文件、《学生手册》为代表的文件为基准，但由于这些规章制度不可能考虑到每个班级的实际情况而制定，所以是笼统具有概括性的，在实际工作中执行起来存在一定的困难。随着学生管理工作的深入，这些规章制度在一定程度上就形同虚设，往往会形成“人治”，出现一批以班主任或是班级主要干部为代表的人，他们的想法和意见成为班级管理的准则，导致了一些不公平现象的发生。那么制定班级量化管理体系，把学校的规章制度细化细分，并附以分值，使得班级管理有依有据，管理更具规范性。
4.有利于全面有效地贯彻学校规章制度
高职院校的学生管理系统都有一系列的指导性文件及相关的规章制度。但由于在实际班级管理工作中的指导针对性不强，经常会造成学校学生管理的规章制度不能得到有效的执行。班级量化管理把学校的学生管理制度细化成符合每个班级自身特点的规章制度，既有效的执行了学校的规定又对班级的管理起到了很好的作用。
三、班级量化管理的内容
班级量化管理是用量化的手段对班级与个人进行管理的一种方法，量化的对象既包括班集体的综合情况，也包括学生个人的个体情况。 具体的实施，可以先明确工作任务和目标，并根据工作任务中的各环节和步骤的重要程度赋予相应的分值。班级量化管理可定作两次量化，一次量化可称作类别量化，即把量化的对象按所需要达到的要求和目标分类设定指标而进行量化;二次量化则可称作程度量化，即按一次量化中设定的指标按数量、等级、程度进行量化打分。
四、班级量化管理应注意的问题
1.制定量化指标必须合理且符合规定
班级量化管理的初衷是为了使学校学生管理更加有成效，也是对学校学生管理制度的延伸、补充。所以在制定量化指标时，内涵必须与学校的规章制度保持一致，不得随意添加和修改学校规章制度里没有的要求和标准。
2.做好思想工作，调动学生积极性
人的行为虽说要靠来自各方面的规矩、准则约束，但要想让这个行为长久保持，则需要行为人内在对于这个行为的认同。所以在实施班级量化管理时，需要对学生进行思想上教育，把学校的教育要求“内化”为学生自身的需求，才能调动学生的积极性，使班级量化管理顺利的实施。
3.严格按量化标准执行
班级的量化管理标准公布后，要确保落在实处，才能完全发挥它的作用。因此，辅导员（班主任）需要对实施的过程进行宏观的调控与监管，多坚持、多督促;班级学生干部要公正公平、不偏私，认真负责地做好统计;同学要积极配合，尽量按量化标准严格要求自己。每学期需定时进行考核评比，对考核结果实行奖惩，这样对学生行为习惯的养成，对学校的学生管理工作都是有助益的。
参考文献：
[1]朱以财，任扬.量化管理在高职院校班级管理工作中的运用[J].职业教育技术，2007，29：66-68.
[2]覃吉春，王静萍.高校班级量化管理探索与实践[J].中国地质教育，2008，第2期：112-114.
作者简介：
李金津（1989～ ），女，汉，广西桂林，长沙航空职业技术学院，助教，硕士在读，政治部宣传干事。