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摘要：小学英语游戏教学就是教师在课堂上充分利用各种游戏形式，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，将“满堂灌”的课堂打造成快乐的课堂。主要分四大部分来论述：游戏在课前导入教学中的运用；游戏在课堂中的开展；游戏教学应注意的问题；游戏教学取得的效果
关键词：英语；快乐；效率；游戏
在英语课堂上，快乐的形式有很多种。不论在课前，课上，还是在即将结束本堂课时，都可以播种快乐的音符。在平常教学中，我以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学的实践操作和探索，打造快乐的英语课堂。具体做法如下：
一、游戏在课前导入教学中的运用
1、chant游戏。运用chant游戏时，所选的chant往往只讲一件事或简洁有趣地说明一个道理，句式结构整齐，一般具有押韵和有节奏两个特点，单词发音比较简单，读来朗朗上口，朗读时可伴随学生的游戏动作及节拍，让学生在理解chant内容的基础上产生愉快的体验，感知英语chant节奏美、韵律美。如果不需要跟所学知识相关联，便可以采用一些现成的chant来活跃课堂气氛。
2、歌谣游戏。歌谣也是课前热身的一种很好的方法。但在甄选时，最好选一些容易学的歌谣，如果能和新课内容挂钩那是最好不过的了。这样我们在课后还能让学生唱给家长听。巩固知识的同时，也让他们学会了怎样让学习和娱乐结合起来，使玩融合在学习当中，更轻松地掌握知识。
3、单词游戏。上课前，我们总是要复习一些单词。而用这些单词来玩一些热身的游戏便是非常好的选择。最初可以由老师来说单词，可以找某几个同学起来说单词，还可以在老师的示意下全班同学一起说，也可以由持单词卡的同学相互说。教师可根据班上同学的实际情况自己选择。
二、游戏在课堂中的开展
借助游戏的方式来讲新课，有时候会达到事半功倍的效果。当然，在教学中，我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏，归根结底，任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并 使教学活动变得生动有趣，引人入胜。教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练，使游戏为语言知识的学习 与运用服务。切不可为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。
1、记忆游戏。记忆是智力的一个重要组成部分，在言语教学中，我们要培养学生正确的记忆并努力提高他们的记忆力。教师在选编记忆游戏时，要注意帮助学生归纳，小结记忆规律，通过游戏反复操练，帮助学生逐步从机械记忆转向理解记忆。
2、竞赛游戏。小学生不仅好奇心强而且好胜心也强，任何带有竞赛性质的游戏都可以让他们振奋精神。为了能在比赛中获胜，他们的注意力往往格外集中，这正是教师组织学生训练语言技能的最佳时机。在大部分语言教学中，可以采用一些个人或小组的竞争，也可以采用老师对学生的竞争。这样由于紧张会使原先的语言游戏显得更为有趣。
3、采访游戏。采访游戏是大家比较熟悉的。交际是语言最基本的功能，学生对语言的听说能力要在生活实际中，在具体交际中体现出来。在课堂上，我们可以根据所学的知识点，并利用游戏形式，在课堂上创设出一个类似生活的语言情景，让学生在游戏过程中提高运用语言的熟练程度。
三、游戏教学应注意的问题
1、游戏的开展要有纪律做保证。游戏是为教学服务的，因此在开展时必须要考虑效率。从我的教学经验来看，游戏很容易调动学生们的积极性，但是学生玩的很high的时候，就容易得意忘形。老师如果不能及时得控制好火候，控制好纪律，这势必会影响教学效果。
2、游戏的组织要切合学生自身状况。小学生目前正处于生理发展高峰期，可能本身的精力便很充沛。因此在组织游戏时一定要考虑学生的自身状况。如果他们本身就很亢奋，就活力四射，老师再选择一个很high的游戏，会让他们更加的活跃，这对于课堂纪律和听课效率都有一定的负面影响。因此这个时候就应该选一些安静些的，带有启发性的歌谣或游戏。如果他们需要老师给一些正面的刺激，来活跃已昏昏沉沉的大脑，这时教师就要选一些很high的游戏，活跃他们的神经，提高学习英语的兴趣。
3、游戏的组织要适度。游戏固然好玩，但如果组织不当也会违背“游戏为教学服务”这一初衷。因此，教师一定要控制游戏活动时间，当游戏进行到高潮时见好就收，让学生始终保持主动活泼的情绪，感到“意犹未尽”。再者，玩游戏时，必须让全班同学一起参与。如果只是部分在玩，就会扼杀了另外一部分同学对英语的兴趣。
四、游戏教学取得的效果
采用游戏教学，最直观的改变就是学生学习英语的热情空前提高。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由“知之”到“好之”到“乐之”，是学习过程中的三个台阶，而游戏教学便很好地督促了學生们攀登这些台阶。以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变成生动活泼的英语场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，给学生的学习带来无穷的乐趣。
参考文献
[1] 杭宝桐.中学英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，2000：15.
[2] 吴悦心.谈谈如何组织课堂教学中的兴趣活动[M].学英语刊，2000：72.
[3] 何 红.如何激发中学生英语的兴趣[M].广西教育报，2000：56.
[4] 刘美芳.浅谈游戏在英语教学中的运用[J].中学英语教学2006.7.
[5] 刘淑娥.兴趣是最好的老师[J]. 中小学英语教学与研究2006.8.
关键词：英语；快乐；效率；游戏
在英语课堂上，快乐的形式有很多种。不论在课前，课上，还是在即将结束本堂课时，都可以播种快乐的音符。在平常教学中，我以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学的实践操作和探索，打造快乐的英语课堂。具体做法如下：
一、游戏在课前导入教学中的运用
1、chant游戏。运用chant游戏时，所选的chant往往只讲一件事或简洁有趣地说明一个道理，句式结构整齐，一般具有押韵和有节奏两个特点，单词发音比较简单，读来朗朗上口，朗读时可伴随学生的游戏动作及节拍，让学生在理解chant内容的基础上产生愉快的体验，感知英语chant节奏美、韵律美。如果不需要跟所学知识相关联，便可以采用一些现成的chant来活跃课堂气氛。
2、歌谣游戏。歌谣也是课前热身的一种很好的方法。但在甄选时，最好选一些容易学的歌谣，如果能和新课内容挂钩那是最好不过的了。这样我们在课后还能让学生唱给家长听。巩固知识的同时，也让他们学会了怎样让学习和娱乐结合起来，使玩融合在学习当中，更轻松地掌握知识。
3、单词游戏。上课前，我们总是要复习一些单词。而用这些单词来玩一些热身的游戏便是非常好的选择。最初可以由老师来说单词，可以找某几个同学起来说单词，还可以在老师的示意下全班同学一起说，也可以由持单词卡的同学相互说。教师可根据班上同学的实际情况自己选择。
二、游戏在课堂中的开展
借助游戏的方式来讲新课，有时候会达到事半功倍的效果。当然，在教学中，我们不能只为了让学生放松玩乐才安排游戏，归根结底，任何游戏必须服务于课堂教学的教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并 使教学活动变得生动有趣，引人入胜。教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练，使游戏为语言知识的学习 与运用服务。切不可为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。
1、记忆游戏。记忆是智力的一个重要组成部分，在言语教学中，我们要培养学生正确的记忆并努力提高他们的记忆力。教师在选编记忆游戏时，要注意帮助学生归纳，小结记忆规律，通过游戏反复操练，帮助学生逐步从机械记忆转向理解记忆。
2、竞赛游戏。小学生不仅好奇心强而且好胜心也强，任何带有竞赛性质的游戏都可以让他们振奋精神。为了能在比赛中获胜，他们的注意力往往格外集中，这正是教师组织学生训练语言技能的最佳时机。在大部分语言教学中，可以采用一些个人或小组的竞争，也可以采用老师对学生的竞争。这样由于紧张会使原先的语言游戏显得更为有趣。
3、采访游戏。采访游戏是大家比较熟悉的。交际是语言最基本的功能，学生对语言的听说能力要在生活实际中，在具体交际中体现出来。在课堂上，我们可以根据所学的知识点，并利用游戏形式，在课堂上创设出一个类似生活的语言情景，让学生在游戏过程中提高运用语言的熟练程度。
三、游戏教学应注意的问题
1、游戏的开展要有纪律做保证。游戏是为教学服务的，因此在开展时必须要考虑效率。从我的教学经验来看，游戏很容易调动学生们的积极性，但是学生玩的很high的时候，就容易得意忘形。老师如果不能及时得控制好火候，控制好纪律，这势必会影响教学效果。
2、游戏的组织要切合学生自身状况。小学生目前正处于生理发展高峰期，可能本身的精力便很充沛。因此在组织游戏时一定要考虑学生的自身状况。如果他们本身就很亢奋，就活力四射，老师再选择一个很high的游戏，会让他们更加的活跃，这对于课堂纪律和听课效率都有一定的负面影响。因此这个时候就应该选一些安静些的，带有启发性的歌谣或游戏。如果他们需要老师给一些正面的刺激，来活跃已昏昏沉沉的大脑，这时教师就要选一些很high的游戏，活跃他们的神经，提高学习英语的兴趣。
3、游戏的组织要适度。游戏固然好玩，但如果组织不当也会违背“游戏为教学服务”这一初衷。因此，教师一定要控制游戏活动时间，当游戏进行到高潮时见好就收，让学生始终保持主动活泼的情绪，感到“意犹未尽”。再者，玩游戏时，必须让全班同学一起参与。如果只是部分在玩，就会扼杀了另外一部分同学对英语的兴趣。
四、游戏教学取得的效果
采用游戏教学，最直观的改变就是学生学习英语的热情空前提高。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由“知之”到“好之”到“乐之”，是学习过程中的三个台阶，而游戏教学便很好地督促了學生们攀登这些台阶。以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变成生动活泼的英语场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，给学生的学习带来无穷的乐趣。
参考文献
[1] 杭宝桐.中学英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，2000：15.
[2] 吴悦心.谈谈如何组织课堂教学中的兴趣活动[M].学英语刊，2000：72.
[3] 何 红.如何激发中学生英语的兴趣[M].广西教育报，2000：56.
[4] 刘美芳.浅谈游戏在英语教学中的运用[J].中学英语教学2006.7.
[5] 刘淑娥.兴趣是最好的老师[J]. 中小学英语教学与研究2006.8.