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摘 要：市场营销教学团队的建立是在新形势下的必然要求，高职学生的教育方针、教育理念均发生了很大的变化，社会对学生的素质和技能需求均发生了转移，这些改变将课程改革提入了新的高度，而要做好一个专业的课程改革，离不开一个优秀的市场营销专业教学团队的建设，文章从团队建设目标，工作任务和建设内容阐述了符合市场营销专业课改要求的教学团队的建设。
关键词：新课改;市场营销;教学团队
一、教学团队建设建设目标
整合专业课程与公共课程教学的教师资源，合理配置各专业师资;确定各专业团队负责人和骨干教师，聘请高素质的兼课教师、社会经营管理精英及行业职业能手，形成一支业务过硬、结构合理、优势互补、精诚合作的“双师型”教师队伍;确定每位教师的工作岗位（承担的课程），满足新专业教学的需要;完成教师专业转型和职称系列的转型，逐步使职称系列和教学工作相一致;开发适应专业教学需要和学生实际的校本教材，使理论教学切合实际，实践教学注重实效，形成理论和实践一体化的课程教学模式;提前谋划新专业的开发，筹备建设新的专业;启动和推进一体化课程建设，构建科学合理的课程群和创新型课程体系，全面提高教学质量。
二、团队当前主要的工作任务
1.全面负责课程、教材、实验室和实训基地的建设。
2.制定专业建设规划和专业人才培养方案。
3.制定专业课程标准。
4.组织开展教学内容、教学方法和教学手段的改革，探索适应高职教育要求的实践性教学。
5.制定专业教师队伍建设规划，落实当前教师转型方向和措施，提升教师队伍整体水平。
6.组织开展一体化课程建设和校本教材研发。
三、重点建设实践教学
实践教学是教学工作的重要组织部分，是理论教学的继续、扩展和深化。市场营销管理教学团队多年来高度重视实践教学工作，注重实践教学内容的更新，积极探索实践教学改革，采用灵活多样的教学方法开展课内、课外实践教学：
1.实施案例教学法，提高学生解决实际问题能力
2.引入双向互动教学法，激发学生学习兴趣
3.运用情景模拟教学法，培养学生的实际操作能力
4.采用开放式教学，让学生走进社会大课堂
为了让学生及时了解市场营销学科前沿的最新成果和变化趋势，我们聘请相关的专家、学者来我院举办各种形式的“讲座”及“报告”，向学生传授知识、技能及管理学理论的动态变化。从知名企业或实习基地请来长期从事市场营销工作的成功人士，以自己的亲身经历为例证，进一步激发学生学习的自觉性，增加学生的社会责任感。让学生与专家、学者面对面、近距离地交流，拉近了学生与社会的距离。另外，也便于教师与社会各界进行适时沟通，掌握和了解更多的第一手资料，为以后授课积累大量的素材和信息。
教学团队结合授课内容，除进行课内实训外，还开展了与教学内容相关的课外实训和教学实习，主要由以下四大模块组成：
1.实习模块。包括教学实习（含专业认识实习、推销与谈判实习等方面的内容）、毕业实习（含毕业设计、毕业论文）等。
2.科研训练模块。包括课程论文（设计、创作）、毕业论文（设计、创作）等。教学团队教师积极鼓励学生参加创业计划大赛，取得一定成效。
3.实训教学模块。根据课程内容，将市场营销的相关实验内容整合为一套完整的实验教学体系，如：推销与谈判，网络信息编辑等。
4.社会实践模块。包括各类社会实践（包括社会调查、社会体验）等，们积极协调，与企业联系，让学生到企业参与部分工作。通过实际操作，让他们从社会的“课堂”中学习，一方面巩固了课堂所学知识，另一方面也锻炼了学生的理论联系实际的能力。
几年来的实践表明，本专业的课程设计的教学体系及采用的教学方法，不仅使学生掌握了市场营销的基本知识、基本原理，还通过实践活动，还培养了学生解决问题的能力;由于本课程的授课形式生动活泼，内容丰富多样，极大地促进了学生们的学习热情，受到了学生们的一致好评。
总之，教学团队成员按照课程建设“注重能力培养，持续改进，不断提高教学质量”的目标，本着“博采众长，先后衔接，自我完善”的宗旨，本教学团队教师在课程教学内容与教学模式的更新与创新，市场营销沙盘模拟软件在教学中的应用，基于网络的市场营销共享资源教学平台建设，精品教材建设，实践性教学环节改革与创新等方面作了较多工作。在本课程的建设和教学方面集思广益，积极探讨使其进一步精益求精，更上一层楼的新方式和新方法。经过教学团队全体教师的努力，课程的教学改革取得了较好的效果，现已逐步形成独具特色，行之有效的人才培养模式。
参考文献：
[1]史修松，刘琼.经济管理类教学团队建设探讨——以应用型本科市场营销专业为例[J].经济研究导刊，2011，01：240-241.
[2]贺嫦珍，戴国良.论团队管理在市场营销软件模拟教学中的应用[J].商场现代化，2011，18：158-159.
[3]董浩平.煤炭市场营销课程教学团队建设[J].河南工程学院学报（自然科学版），2009，01：68-71.
[4]伍京华，卢文光，孟海亮.基于委托-代理模型的市场营销专业教学团队的激励机制研究[A].智能信息技术应用学会.Proceedings of 2010 International Conference on Management Science and Engineering （MSE 2010） （Volume 5）[C].智能信息技术应用学会：，2010：4.
[5]王春豪.市场营销学课程教学团队建设探析——基于组织学习鱼模式[J].当代经济，2012，19：102-103.
（作者单位：陕西国防工业职业技术学院）
关键词：新课改;市场营销;教学团队
一、教学团队建设建设目标
整合专业课程与公共课程教学的教师资源，合理配置各专业师资;确定各专业团队负责人和骨干教师，聘请高素质的兼课教师、社会经营管理精英及行业职业能手，形成一支业务过硬、结构合理、优势互补、精诚合作的“双师型”教师队伍;确定每位教师的工作岗位（承担的课程），满足新专业教学的需要;完成教师专业转型和职称系列的转型，逐步使职称系列和教学工作相一致;开发适应专业教学需要和学生实际的校本教材，使理论教学切合实际，实践教学注重实效，形成理论和实践一体化的课程教学模式;提前谋划新专业的开发，筹备建设新的专业;启动和推进一体化课程建设，构建科学合理的课程群和创新型课程体系，全面提高教学质量。
二、团队当前主要的工作任务
1.全面负责课程、教材、实验室和实训基地的建设。
2.制定专业建设规划和专业人才培养方案。
3.制定专业课程标准。
4.组织开展教学内容、教学方法和教学手段的改革，探索适应高职教育要求的实践性教学。
5.制定专业教师队伍建设规划，落实当前教师转型方向和措施，提升教师队伍整体水平。
6.组织开展一体化课程建设和校本教材研发。
三、重点建设实践教学
实践教学是教学工作的重要组织部分，是理论教学的继续、扩展和深化。市场营销管理教学团队多年来高度重视实践教学工作，注重实践教学内容的更新，积极探索实践教学改革，采用灵活多样的教学方法开展课内、课外实践教学：
1.实施案例教学法，提高学生解决实际问题能力
2.引入双向互动教学法，激发学生学习兴趣
3.运用情景模拟教学法，培养学生的实际操作能力
4.采用开放式教学，让学生走进社会大课堂
为了让学生及时了解市场营销学科前沿的最新成果和变化趋势，我们聘请相关的专家、学者来我院举办各种形式的“讲座”及“报告”，向学生传授知识、技能及管理学理论的动态变化。从知名企业或实习基地请来长期从事市场营销工作的成功人士，以自己的亲身经历为例证，进一步激发学生学习的自觉性，增加学生的社会责任感。让学生与专家、学者面对面、近距离地交流，拉近了学生与社会的距离。另外，也便于教师与社会各界进行适时沟通，掌握和了解更多的第一手资料，为以后授课积累大量的素材和信息。
教学团队结合授课内容，除进行课内实训外，还开展了与教学内容相关的课外实训和教学实习，主要由以下四大模块组成：
1.实习模块。包括教学实习（含专业认识实习、推销与谈判实习等方面的内容）、毕业实习（含毕业设计、毕业论文）等。
2.科研训练模块。包括课程论文（设计、创作）、毕业论文（设计、创作）等。教学团队教师积极鼓励学生参加创业计划大赛，取得一定成效。
3.实训教学模块。根据课程内容，将市场营销的相关实验内容整合为一套完整的实验教学体系，如：推销与谈判，网络信息编辑等。
4.社会实践模块。包括各类社会实践（包括社会调查、社会体验）等，们积极协调，与企业联系，让学生到企业参与部分工作。通过实际操作，让他们从社会的“课堂”中学习，一方面巩固了课堂所学知识，另一方面也锻炼了学生的理论联系实际的能力。
几年来的实践表明，本专业的课程设计的教学体系及采用的教学方法，不仅使学生掌握了市场营销的基本知识、基本原理，还通过实践活动，还培养了学生解决问题的能力;由于本课程的授课形式生动活泼，内容丰富多样，极大地促进了学生们的学习热情，受到了学生们的一致好评。
总之，教学团队成员按照课程建设“注重能力培养，持续改进，不断提高教学质量”的目标，本着“博采众长，先后衔接，自我完善”的宗旨，本教学团队教师在课程教学内容与教学模式的更新与创新，市场营销沙盘模拟软件在教学中的应用，基于网络的市场营销共享资源教学平台建设，精品教材建设，实践性教学环节改革与创新等方面作了较多工作。在本课程的建设和教学方面集思广益，积极探讨使其进一步精益求精，更上一层楼的新方式和新方法。经过教学团队全体教师的努力，课程的教学改革取得了较好的效果，现已逐步形成独具特色，行之有效的人才培养模式。
参考文献：
[1]史修松，刘琼.经济管理类教学团队建设探讨——以应用型本科市场营销专业为例[J].经济研究导刊，2011，01：240-241.
[2]贺嫦珍，戴国良.论团队管理在市场营销软件模拟教学中的应用[J].商场现代化，2011，18：158-159.
[3]董浩平.煤炭市场营销课程教学团队建设[J].河南工程学院学报（自然科学版），2009，01：68-71.
[4]伍京华，卢文光，孟海亮.基于委托-代理模型的市场营销专业教学团队的激励机制研究[A].智能信息技术应用学会.Proceedings of 2010 International Conference on Management Science and Engineering （MSE 2010） （Volume 5）[C].智能信息技术应用学会：，2010：4.
[5]王春豪.市场营销学课程教学团队建设探析——基于组织学习鱼模式[J].当代经济，2012，19：102-103.
（作者单位：陕西国防工业职业技术学院）