【摘 要】
：
为了探索气候条件变化对农作物生长发育的影响,2009-2010年采用分期播种研究了高海拔旱作区不同气候背景下春小麦籽粒增长对水、热条件变化的响应。结果表明,在高海拔地区春
【机 构】
：
中国气象局兰州干旱气象研究所／甘肃省干旱气候变化与减灾重点实验室／中国气象局干旱气候变化与减灾开放实验室,甘肃省武威农业气象试验站
【基金项目】
：
科技部行业（气象）专项“西北地区旱作农业对气候变暖的响应特征及其预警和应对技术研究（GYHY200806021-01）”,“农田土壤水分利用效率对气候变化的响应及适应技术（GYHY201106029）”共同资助
论文部分内容阅读
为了探索气候条件变化对农作物生长发育的影响,2009-2010年采用分期播种研究了高海拔旱作区不同气候背景下春小麦籽粒增长对水、热条件变化的响应。结果表明,在高海拔地区春小麦籽粒增长呈＂S＂型变化,最大增长量出现在乳熟期前后。灌浆期间积温、降水量与累积生长量相关达极显著水平。在春小麦籽粒增长期间,积温每增加50℃.d,累积生长量增加2.3g.株-1.d-1,降水量每增加10mm,累积生长量增加1.4g.株-1.d-1。灌浆期间0～100cm土层有效水分贮存量与春小麦千粒重相关达显著水平,0～10cm土层有
其他文献
为了创制小麦抗病、优质育种的重要中间材料，加速丰产、优质、综合抗逆性好的小麦新品种选育进程，以抗赤霉病小麦品种苏麦3号和优质面包小麦安农94212、扬麦158等为亲本配置杂
为应对江苏“五严”新政“减负增效”命题，我校致力于以导学案为载体的自主探究模式的探索，一度形成了较为固定的导学案编制模式。其栏目包括：高考目标定位、知识体系构建（以填空题形式呈现知识框架）、问题探究、实战演练。其主导思想是让学生在知识体系的主动建构过程中提升学科思想，在独立思考、合作探究和自主展示的过程中，提高分析问题、解决问题的能力，最终能独立对历史问题提出看法。 但在日常的自主探究课堂中常出
激励制度设计理论：结构架设与功能整合——信息不对称下的激励经济学分析●顾颖【内容提要】激励问题是市场经济发展中的核心问题。一个良好的激励效果的获取，从而导致经济绩效
创造性思维，是以新的方式解决问题的具有开创意义的思维活动，它强调开拓性和突破性，在解决问题时带有鲜明的主动性，这种思维与创造活动联系在一起，体现着新颖和独特的社会价值，它是创新人才智力结构的核心，是社会乃至个人不可或缺的要素。地理教学中最高层次的能力培养是创新能力的培养，地理学科是涉及自然科学与人文社会多方面知识的边缘与交叉学科，综合性、实践性、时代性强，在进行地理学科知识教学时有利于激起学生质疑
长期以来,所谓“语文教学”不过是各种语文知识的简单相加和名家名篇的堆积。各种语文知识穿插于各册课文之中,知识与知识之间,课文与课文之间,知识与课文之间缺乏必然的联系
为了利用SSR技术寻找与小麦抗条锈病基因Yr2紧密连锁的分子标记,以近等基因系Taichung29*6/HeinesⅦ与感病的背景亲本Taichung29构建F2分离群体,进行了F2单株苗期抗条锈病鉴
为了研究华山新麦草染色体在小麦-华山新麦草各衍生世代中的遗传规律并建立一套小麦-华山新麦草异源附加系,对小麦-华山新麦草BC1F2到BC1F5共315个植株进行细胞学检测和GISH
《义务教育语文课程标准》总目标提出：“要培养学生具有独立阅读能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”阅读能力是运用知识完成阅读活动的一种能力，它是在阅读活动过程中发生发展的，又是在阅读活动中表现出来的。而现在的农村初中在培养学生阅读能力的过程中，普遍存在这样的现象：教师难教，学生难学；教师“怕”阅读，学生更是“忧”阅读。再加上学生平时看书少、阅读量少、知识面窄，
物理学是一门以实验为基础的学科，经过研究发现导致物理学科学困生的形成原因有以下三个方面。 第一个方面，学生因素。 （1）学生基础差。学生基础差，对抽象的物理概念和规律理解困难，导致物理学习中抽象概念、规律的掌握、理解不到位，影响了物理成绩。 （2）极个别学生学习动机不当，主观学习不努力，缺乏学习兴趣，致使物理学习出现滑坡、退步现象，最终导致物理学习困难。 （3）学生无法适应物理学科的抽象性
为了解加拿大披碱草与圆柱披碱草杂种F1的育性、细胞遗传学基础度育种潜力，对其杂种F1的生育特性、染色体构型进行了分析。结果表明，杂种F1生长速度介于双亲之间，平均株高143．67c