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【摘 要】 随着信息化时代的到来，在生活中，多媒体不断地进行技术革新与普及，多媒体技术不仅运用在人们平时的生活中，渐渐在教学中也越来越被广泛使用。尤其像物理这样一门抽象而且逻辑推理比较强的学科，传统的教学方式，只能够用难以表述的言语和简单的黑板画图来教给学生物理知识，这样的教学模式有其自身的弊端，加入多媒体教学能够把抽象化的物理教学变得具体，激发学生学习兴趣，提高教学质量缓解黑板教学带来的弊端。由此可见，多媒体技术在物理教学方面起到重要的辅助作用。
【关键词】 多媒体技术；初中生学习；物理教学；抽象；逻辑
多媒体技术的应用对初中物理教学有很大帮助，可以使抽象化的物理知识变得更加具体化，而这个变化都是通过多媒体技术进行加工，进而形成生动形象的图片、文字、声音、影视等课件，从而让学生能够更加直观的学习与思考问题，对教学也有很大的帮助。因此，本文通过对多媒体技术在初中物理教学上的应用进行分析，了解多媒体技术对学生学习物理的作用。
一、在教学中采用多媒体技术
1.选取物理教学内容
初中物理学包括对电学、力学、运动学等知识的学习，这些知识都是很抽象的，是在现实生活中摸不着、看不到的理论知识。而在这些课题中当属《电学》最为抽象，电学中电流的概念是正负电子在导体中的运动，是一种微观的不被肉眼所看到的物质（自由电荷）定向移动形成的，对这些知识的讲解，只通过教师讲学也不能完全把事物的微观性变成宏观性，不被学生容易接受。假如使用多媒体技术的操作，可以轻易地使微观粒子变成宏观物质，让学生清晰明白地去观察体会。
2.在多媒体中编制课本
由于物理电学本质现象很难用话语表达清楚，只有通过多媒体技术进行物理图片的调整，制作成多媒体课件进行宏观教学。在多媒体制作课件时，运用图片与文字相结合，比如说在图片中采用一个纤细的长方体，代表导线，在长方体中用小圆圈代表正负电子，运用多媒体的制作效果，使正负电子移动，可以让学生清晰明白正负电子在导线中是如何运动产生电流，并且在其中加入相应的文字说明，从而灵活教学学生这一物理现象：电流的方向与正电子运动方向一致，与负电子运动方向相反。教师在制作课件的图片特效方面需要花费一番功夫，需要把书本中呆板的知识变得灵活起来，这也是需要教师的精心编制。
3.用多媒体的声音
在教学过程中，即使有了精彩绝伦的教学词汇和鲜艳夺目的图片效果来引起学生学习物理的兴趣，但是长期地处在一种无声的境界，很容易造成催眠效果。若是在制作课件时，在上述粒子在导体中运动的课件中播放一段粒子在运动时的声音，当然这种声音是幻想出来一种特殊且现实不存在的声音，或者是在播放下一段话语或下一章的时候，加入声音，就可以吸引学生的注意力，进而将学生的注意力转到多媒体课件上，同时还具有提醒与舒心的作用。
二、在学习中运用多媒体技术
1.运用多媒体解答疑问
多媒体在初中物理教学中是一个很好的教学辅助工具，也是初中生在平时学习知识解答疑问的好帮手。当学生遇到问题时，不用再麻烦教师去亲自给学生一遍又一遍的讲解，学生自己也不要苦心的去课后寻找答案，只需要在多媒体的学习软件上，输入关键词就可以立马得到清晰的解析答案。例如像《光学》中，入射光与折射光的偏角关系，在多媒体中可以找到文字加图片的解释，有图片在其中进行解释对学生看懂解题思路有很大的帮助。
2.课后自主学习
学生在课堂教学中也许有时听不懂教师讲学，也许不善于在课堂上对教师提出疑问，那么，在课后多媒体技术的运用，对学生课后自主学习就起到很大的帮助。只要学生下载学习物理讲师教学软件，可以在其中极具目标性的找寻不懂的知识点，不会盲目重复学习一个知识点，课后自主学习还可以随心所欲的进行多媒体操作。因此，采用多媒体课后教学，既帮助学生自主学习，也激发了学生学习物理的兴趣。
3.采用多媒体教学对其他知识点的涉及
多媒体教学较于老师在上课教学时学习的知识面更加广泛，可以触及其他知识点的学习。例如学生在学习物理时，一直不明白学习物理对以后生活的作用，而通过在多媒体上其他知识的普及，就可以了解到物理在生活中的实用性。在许多多媒体杂志期刊上，都有明确表示学好物理可以锻炼学生的逻辑推理思维，帮助学生在做人处事有条有理进行方面有很大的影响，为以后涉及物理方面的工作早早打下基础，还可以开阔学生的视野，因此，对于多媒体上关于物理性质的文章，应鼓励学生多去阅读，来开阔学生自己的知识面，这也能提高学生学习物理的兴趣。
三、注意多媒体使用的科学性与可行性
多媒体是历史不断进步的产物，它是一把双刃剑，它确实在初中物理教学中起到很大的帮助，但是初中生一般自制力较弱，对于多媒体的运用，也许是巧熟如心，如果不会科学合理的运用在物理教学中，反而是沉迷在多媒体虚拟的网络世界，反而是一种伤害。因此，在运用多媒体时，学生使用多媒体应该要在老师和家长的监督之下，严格限制学生运用多媒体的时间，并且要求规范性使用。
多媒体技术在初中物理教学中起到辅助作用，在学生课后也能起到帮助作用，同时也能够在各个方面激发初中生学习物理知识的兴趣。因此，多媒体技术运用到初中物理教学中是一种可行的教学方法。
【参考文献】
[1]江秀峰.浅谈多媒体技术在初中物理课堂教学改革中的应用[J].课程教育研究·学法教法研究.2015，（35）.
[2]董俊海.多媒体在初中物理教学中的应用策略分析[J].教育报.2001.
【关键词】 多媒体技术；初中生学习；物理教学；抽象；逻辑
多媒体技术的应用对初中物理教学有很大帮助，可以使抽象化的物理知识变得更加具体化，而这个变化都是通过多媒体技术进行加工，进而形成生动形象的图片、文字、声音、影视等课件，从而让学生能够更加直观的学习与思考问题，对教学也有很大的帮助。因此，本文通过对多媒体技术在初中物理教学上的应用进行分析，了解多媒体技术对学生学习物理的作用。
一、在教学中采用多媒体技术
1.选取物理教学内容
初中物理学包括对电学、力学、运动学等知识的学习，这些知识都是很抽象的，是在现实生活中摸不着、看不到的理论知识。而在这些课题中当属《电学》最为抽象，电学中电流的概念是正负电子在导体中的运动，是一种微观的不被肉眼所看到的物质（自由电荷）定向移动形成的，对这些知识的讲解，只通过教师讲学也不能完全把事物的微观性变成宏观性，不被学生容易接受。假如使用多媒体技术的操作，可以轻易地使微观粒子变成宏观物质，让学生清晰明白地去观察体会。
2.在多媒体中编制课本
由于物理电学本质现象很难用话语表达清楚，只有通过多媒体技术进行物理图片的调整，制作成多媒体课件进行宏观教学。在多媒体制作课件时，运用图片与文字相结合，比如说在图片中采用一个纤细的长方体，代表导线，在长方体中用小圆圈代表正负电子，运用多媒体的制作效果，使正负电子移动，可以让学生清晰明白正负电子在导线中是如何运动产生电流，并且在其中加入相应的文字说明，从而灵活教学学生这一物理现象：电流的方向与正电子运动方向一致，与负电子运动方向相反。教师在制作课件的图片特效方面需要花费一番功夫，需要把书本中呆板的知识变得灵活起来，这也是需要教师的精心编制。
3.用多媒体的声音
在教学过程中，即使有了精彩绝伦的教学词汇和鲜艳夺目的图片效果来引起学生学习物理的兴趣，但是长期地处在一种无声的境界，很容易造成催眠效果。若是在制作课件时，在上述粒子在导体中运动的课件中播放一段粒子在运动时的声音，当然这种声音是幻想出来一种特殊且现实不存在的声音，或者是在播放下一段话语或下一章的时候，加入声音，就可以吸引学生的注意力，进而将学生的注意力转到多媒体课件上，同时还具有提醒与舒心的作用。
二、在学习中运用多媒体技术
1.运用多媒体解答疑问
多媒体在初中物理教学中是一个很好的教学辅助工具，也是初中生在平时学习知识解答疑问的好帮手。当学生遇到问题时，不用再麻烦教师去亲自给学生一遍又一遍的讲解，学生自己也不要苦心的去课后寻找答案，只需要在多媒体的学习软件上，输入关键词就可以立马得到清晰的解析答案。例如像《光学》中，入射光与折射光的偏角关系，在多媒体中可以找到文字加图片的解释，有图片在其中进行解释对学生看懂解题思路有很大的帮助。
2.课后自主学习
学生在课堂教学中也许有时听不懂教师讲学，也许不善于在课堂上对教师提出疑问，那么，在课后多媒体技术的运用，对学生课后自主学习就起到很大的帮助。只要学生下载学习物理讲师教学软件，可以在其中极具目标性的找寻不懂的知识点，不会盲目重复学习一个知识点，课后自主学习还可以随心所欲的进行多媒体操作。因此，采用多媒体课后教学，既帮助学生自主学习，也激发了学生学习物理的兴趣。
3.采用多媒体教学对其他知识点的涉及
多媒体教学较于老师在上课教学时学习的知识面更加广泛，可以触及其他知识点的学习。例如学生在学习物理时，一直不明白学习物理对以后生活的作用，而通过在多媒体上其他知识的普及，就可以了解到物理在生活中的实用性。在许多多媒体杂志期刊上，都有明确表示学好物理可以锻炼学生的逻辑推理思维，帮助学生在做人处事有条有理进行方面有很大的影响，为以后涉及物理方面的工作早早打下基础，还可以开阔学生的视野，因此，对于多媒体上关于物理性质的文章，应鼓励学生多去阅读，来开阔学生自己的知识面，这也能提高学生学习物理的兴趣。
三、注意多媒体使用的科学性与可行性
多媒体是历史不断进步的产物，它是一把双刃剑，它确实在初中物理教学中起到很大的帮助，但是初中生一般自制力较弱，对于多媒体的运用，也许是巧熟如心，如果不会科学合理的运用在物理教学中，反而是沉迷在多媒体虚拟的网络世界，反而是一种伤害。因此，在运用多媒体时，学生使用多媒体应该要在老师和家长的监督之下，严格限制学生运用多媒体的时间，并且要求规范性使用。
多媒体技术在初中物理教学中起到辅助作用，在学生课后也能起到帮助作用，同时也能够在各个方面激发初中生学习物理知识的兴趣。因此，多媒体技术运用到初中物理教学中是一种可行的教学方法。
【参考文献】
[1]江秀峰.浅谈多媒体技术在初中物理课堂教学改革中的应用[J].课程教育研究·学法教法研究.2015，（35）.
[2]董俊海.多媒体在初中物理教学中的应用策略分析[J].教育报.2001.