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提高复习课的效率至关重要，本文结合教学实际，就如何提高初中物理复习课的效率，谈几点做法。
1复习要立足教材
教科书是科学性强、知识结构严谨的权威教材，无论是上新课，还是复习，都应与教科书为蓝本，但复习并不是简单的照本宣科炒剩饭，不能把复习课上成简单的回忆课。省特级教师林新堤老师上《杠杆》复习课，尤其强调了这一点，他把杠杆这一节的书中图片展示出来逐一分析，当然在问题的设计及内容上都做了创新和加深，比如辘轳就是书中现存的图片，其问题设计很有新意：作出辘轳活塞向下运动时手柄受到的阻力和阻力臂。这一方面有意训练学生的审题能力，它与平时所说用力向下压活塞是有区别的，另一方面归纳出对力的方向的判断方法有两种：一是对杠杆进行受力分析；二是根据力的作用效果来分析，教给学生方法，授人与渔。这样的复习设计体现了以课本为依托，抓住知识点，适当加深加宽对知识的理解和升华。纵观这几年的中考物理试题，“双基”的考察分值在70%左右，所以复习要紧扣课标，立足课本，注重基础知识和基本方法的训练，牢固掌握基础知识和基本技能。
2复习要依托实验
物理是一门以实验为基础的学科，通过实验学生对物理概念规律才能理解得深，掌握得牢。《电功率》复习中，笔者以照明灯泡作载体，演示从串联到并联，从常规考题到生活中的物理问题，因为它更贴近我们生活，便于学生更深入地理解物理规律，学生很赞赏这种做法。所以，我们的复习题目若能用实验做出来或与实际联系得比较密切的，则尽可能安排实验演示或实际动手操作，以增强直观程度，实验在平时要重点抓，复习要突击抓，这样更能激发学生的学习兴趣，提高复习效益。
3复习要落实训练
课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。但由于复习时间紧张，所以教者必须精心选择典型的例题，课堂训练题要根据教学目标，从发展学生的智能需要出发，严格控制题目的数量和难度，选择能反映重点知识、概念、规律的，在内容和方法上都具有代表性的典型习题。同时注意到题目难度的渐进性，难度做到层层深入、螺旋上升，这样才能调动各类学生的积极性。 以复习《电功率》为例，我们可出这样一道题：有一盏标有“220 V 100 W”的白炽灯，（1）正常工作时它的电阻是多少？（2）正常工作一昼夜要消耗多少电能？（3）如何将它接在380 V的电路上？（4）将它与“220 V 40 W”的灯并联在家庭电路中哪只灯亮些？（5）将它与“220 V 40 W”的灯串联在220 V的电路上，哪只灯亮些？相同时间内哪只灯产生的热量多？（6）两只灯串联时两端允许加的最高电压是多少？这道题把本章的基本公式、方法都用上了，老师还应注重解题思路，方法和技巧的指导，深化课本内容，锤炼学生的思维能力。
在如图1所示的电路中，电源电压保持不变。闭合开关S后，当滑动变阻器的滑片P向左移动时，判断电压表与电流表的示数变化？此题是电学中常见的题型，一般的解题方法是：先判断电阻变化，再判断电流变化，最后判断电压变化。当滑片向左移动时，变阻器的电阻Rp变大，由R总=Rp RL可知R总变大，因为I=[SX（]U[]R总[SX）]，所以I变小，A的示数变小；电压表的示数为UP=U-IRL，U不变，I变小，RL不变，所以UP增大，即V的示数变大。理清了这个解题思路，我们就可以顺势做如下的一些变式训练。
[TP7CW65。TIF，BP#]
变式一如图2所示电路中，电源电压为3 V且保持不变，R=10 Ω，滑动变阻器的最大阻值R′=20 Ω。当开关S闭合后，在滑动变阻器的滑片由A端移动到B端的过程中，电流表示数的变化范围是多少？
[TP7CW66。TIF，BP#]
变式二如图3所示的电路中，电源电压不变。当闭合开关S，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电压表与电流表的示数如何变化？
另外，值得注意的是老师出示题目之后，教师本人要沉得住气，要给学生足够的时间审题思考，独立训练，以充分展示学生的思维过程。
4复习要紧扣弱点
复习要有针对性，攻薄弱环节，克服盲目性，力求务实高效。不能让不懂的学生仍旧不懂，一堂课结束，要让学生感觉有明显的知识收获，究竟什么是薄弱环节，怎样抓薄弱环节呢？这就要求老师在课前要认真备课，为高效复习在课堂做好筹备，针对学生的薄弱环节，确定专题内容进行专题训练，要精讲多练，讲练结合。通过恰当运用现代教学手段 、演排、抢答等多种形式丰富复习的方式，活跃课堂气氛，激发学生复习的兴趣，目的是使复习课教学的效果更理想。
笔者相信，只要我们的老师们积极改进教法，在备课上狠下功夫，精心安排复习课的授课环节，设计精当的训练，真正地把“把复习课当学问做”，高效复习课就在当下。
1复习要立足教材
教科书是科学性强、知识结构严谨的权威教材，无论是上新课，还是复习，都应与教科书为蓝本，但复习并不是简单的照本宣科炒剩饭，不能把复习课上成简单的回忆课。省特级教师林新堤老师上《杠杆》复习课，尤其强调了这一点，他把杠杆这一节的书中图片展示出来逐一分析，当然在问题的设计及内容上都做了创新和加深，比如辘轳就是书中现存的图片，其问题设计很有新意：作出辘轳活塞向下运动时手柄受到的阻力和阻力臂。这一方面有意训练学生的审题能力，它与平时所说用力向下压活塞是有区别的，另一方面归纳出对力的方向的判断方法有两种：一是对杠杆进行受力分析；二是根据力的作用效果来分析，教给学生方法，授人与渔。这样的复习设计体现了以课本为依托，抓住知识点，适当加深加宽对知识的理解和升华。纵观这几年的中考物理试题，“双基”的考察分值在70%左右，所以复习要紧扣课标，立足课本，注重基础知识和基本方法的训练，牢固掌握基础知识和基本技能。
2复习要依托实验
物理是一门以实验为基础的学科，通过实验学生对物理概念规律才能理解得深，掌握得牢。《电功率》复习中，笔者以照明灯泡作载体，演示从串联到并联，从常规考题到生活中的物理问题，因为它更贴近我们生活，便于学生更深入地理解物理规律，学生很赞赏这种做法。所以，我们的复习题目若能用实验做出来或与实际联系得比较密切的，则尽可能安排实验演示或实际动手操作，以增强直观程度，实验在平时要重点抓，复习要突击抓，这样更能激发学生的学习兴趣，提高复习效益。
3复习要落实训练
课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。但由于复习时间紧张，所以教者必须精心选择典型的例题，课堂训练题要根据教学目标，从发展学生的智能需要出发，严格控制题目的数量和难度，选择能反映重点知识、概念、规律的，在内容和方法上都具有代表性的典型习题。同时注意到题目难度的渐进性，难度做到层层深入、螺旋上升，这样才能调动各类学生的积极性。 以复习《电功率》为例，我们可出这样一道题：有一盏标有“220 V 100 W”的白炽灯，（1）正常工作时它的电阻是多少？（2）正常工作一昼夜要消耗多少电能？（3）如何将它接在380 V的电路上？（4）将它与“220 V 40 W”的灯并联在家庭电路中哪只灯亮些？（5）将它与“220 V 40 W”的灯串联在220 V的电路上，哪只灯亮些？相同时间内哪只灯产生的热量多？（6）两只灯串联时两端允许加的最高电压是多少？这道题把本章的基本公式、方法都用上了，老师还应注重解题思路，方法和技巧的指导，深化课本内容，锤炼学生的思维能力。
在如图1所示的电路中，电源电压保持不变。闭合开关S后，当滑动变阻器的滑片P向左移动时，判断电压表与电流表的示数变化？此题是电学中常见的题型，一般的解题方法是：先判断电阻变化，再判断电流变化，最后判断电压变化。当滑片向左移动时，变阻器的电阻Rp变大，由R总=Rp RL可知R总变大，因为I=[SX（]U[]R总[SX）]，所以I变小，A的示数变小；电压表的示数为UP=U-IRL，U不变，I变小，RL不变，所以UP增大，即V的示数变大。理清了这个解题思路，我们就可以顺势做如下的一些变式训练。
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变式一如图2所示电路中，电源电压为3 V且保持不变，R=10 Ω，滑动变阻器的最大阻值R′=20 Ω。当开关S闭合后，在滑动变阻器的滑片由A端移动到B端的过程中，电流表示数的变化范围是多少？
[TP7CW66。TIF，BP#]
变式二如图3所示的电路中，电源电压不变。当闭合开关S，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电压表与电流表的示数如何变化？
另外，值得注意的是老师出示题目之后，教师本人要沉得住气，要给学生足够的时间审题思考，独立训练，以充分展示学生的思维过程。
4复习要紧扣弱点
复习要有针对性，攻薄弱环节，克服盲目性，力求务实高效。不能让不懂的学生仍旧不懂，一堂课结束，要让学生感觉有明显的知识收获，究竟什么是薄弱环节，怎样抓薄弱环节呢？这就要求老师在课前要认真备课，为高效复习在课堂做好筹备，针对学生的薄弱环节，确定专题内容进行专题训练，要精讲多练，讲练结合。通过恰当运用现代教学手段 、演排、抢答等多种形式丰富复习的方式，活跃课堂气氛，激发学生复习的兴趣，目的是使复习课教学的效果更理想。
笔者相信，只要我们的老师们积极改进教法，在备课上狠下功夫，精心安排复习课的授课环节，设计精当的训练，真正地把“把复习课当学问做”，高效复习课就在当下。