名师导航——小鹿老师教写作
　　何以解忧：
　　【小悦悦】小鹿老师温柔又聪慧，是我们写作上的“浪矢爷爷”，可是按照年龄和性别应该叫鹿儿姐姐。
　　【小鹿】小悦悦，最近越来越会说话了，看来最近生活舒心，心情舒畅啊！
　　【小悦悦】哪里有那么开心呢，这不，老师又要我们写一篇题为“我的烦恼”的作文，还要求合理运用抒情手法写出自己的真情实感。这写作快成为我的烦恼了。
　　【小鹿】小悦悦莫急，写作是我手写我心，但也要学会适当的技巧，可以事半功倍。首先我们先搞清楚什么是抒情吧！
　　聚焦抒情：
　　抒情，是作者把自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受通过直接或间接的方式加以表现和抒发。直接抒情，一般是用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。间接抒情，就是结合叙述、描写或议论抒发自己的情感。间接抒情的方法有：记事抒情（融情于事），借景抒情（融情于景），借物抒情（融情于物），议论抒情（融情于理）。
　　游戏时刻：
　　跟着课本学抒情。请同学们从下面几篇学过的课文里找出哪些是直接抒情，哪些是间接抒情。
　　片段一：我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。（郑振铎《猫》）
　　片段二：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（冰心《荷叶 母亲》）
　　片段三：啊！这最后一课，我真永远忘不了！（都德《最后一课》）
　　片段四：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。（莫怀戚《散步》）
　　片段五： 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 （莫頓·亨特《走一步，再走一步》）
　　【小悦悦】片段一、二、三采用直接抒情方式，片段四、五采用间接抒情方式。直接抒情表达比较直接，篇幅较短：间接抒情表达委婉，把情感融进了事、景、物、议中，而且篇幅较长。
　　引经据典：
　　【小鹿】小悦悦真聪明，立刻就掌握了要点。记住，课本是写作文的好范本。我们除了要知道这些抒情的方式，更要明白抒情的好处。平常阅读的时候如果多加体会，就不会在写作时抓耳挠腮了。小悦悦从你的阅读资料库里找找，看看哪些名家名篇使用抒情手法，让文章别开生面。
　　【小悦悦】老师您还真提醒我了，我整理的资料卡片如下：
　　卡片一：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）
　　这句话是直接抒情，抒发了作者对长妈妈真挚的情感，表现了作者对长妈妈的怀恋之情。
　　卡片二：所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。（龙应台《目送》）
　　这里既有议论抒情感叹子女和父母之间那永远不可逆转的轮回，还有作者借目送儿子的事情抒发了一种淡淡的哀愁和无奈。
　　卡片三：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）
　　明月可亲而不可近，可望而不可即，更是思友之情的象征。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉，这是借景抒情。
　　卡片四：紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着我。（宗璞《好一朵木槿花》）
　　强调了木槿在重压之下顽强挣扎，不畏艰难，能够面对一切苦难的精神，这是借物抒情。
　　他山之石：
　　【小鹿】小悦悦你真是个有心的孩子，日常的阅读积累做得这么棒！但是我们在使用抒情这种表达方式时还要注意什么呢？现在让我们看一下黄心怡同学是如何在写作中运用抒情的。