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教学目标：
1、学会本课生字，能正确读 “庐、瀑、炉、疑”4个生字，会写“炉”字。
2、有感情朗读《望庐山瀑布》，并背诵。
3、初步感受夸张、豪放，感受诗句的优美，体会诗人诗歌的诗风。
教学重难点：
【教学重点】通过朗读诗句、感悟诗句，了解李白诗歌特点，体会诗人的诗歌风格。
【教学难点】初步感受夸张、豪放，感受诗句的优美。
教学方法：讲授法 观察法 想象法
教学准备：课件 字卡
教学流程
一、直接揭题
1、孩子们，你们看，这是什么？课件出示瀑布图片 生：瀑布
2、跟老师读“瀑布”，拿出字卡，“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的暴，合起来读：pu，贴字卡在黑板上。
3、这么美的瀑布就在江西省的庐山上，拿出字卡：庐山，师带读，广字地下一户人，就是“庐”，读这个词语：庐山，贴字卡在黑板上。
4、庐山有闻名遐迩的瀑布，许多文人墨客都去欣赏它，赞美它，尤其以李白的望庐山瀑布最为有名。今天我们就来学习这首千古绝唱：望庐山瀑布
5、板书“望”字，望就是远远地看的意思。
6、齐读课题：望庐山瀑布。
设计意图：根据新课标一、二年级学段目标要求，识字仍然是二年级语文课堂教学的重点，所以在开课之时就会运用字卡帮学生搭建一个识字的梯子，既让学生识了字，还直接揭题。
二、指导读诗
1、请大家打开课文，读一读这首诗，自由读，反复读，把字音读准确，把句子读通顺。生自由读诗
2、读得很专心，很投入。读书要的就是这种状态。谁来读一读这首诗？指名一生读，评价
3、谁再来读一读？指名一生读，评价
4、老师告诉你们，古诗是很有韵味的，我们不光要读准确，还要读出节奏、韵律。来！我们一起读，怎么读呢？每句诗的前四个字我来读，后三个字你们来读 师生：合作朗读全诗
5、好！味道出来了，我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，你们读前四字，我来读后三字。师生：合作朗读全诗
6、味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。生齐读古诗
设计意图：读书百遍，其义自见，我把朗读古诗、熟读成诵作为本节教学的重中之重，在课堂上，采用师生合作读，前四后三的朗读方法实际就是在教学生把握诗歌的朗读节奏，这样既打到了教学目标又不露痕迹，润物细无声。
三、感悟诗情，体会诗风
（一）学习体会前两句诗
1、刚才我们深情朗诵了这首诗歌，现在让我们跟随李白的足迹再一次走进美丽的庐山瀑布。
2、课件出示第一句诗歌，认识“炉”，理解“香炉”，这一句诗里有一个生字，课件描红：炉，谁来读？炉与庐山的庐读音相同，题目有什么地方是不一样的吗？偏旁不同。火字旁的字与什么有关？火。谁能给它找个词语朋友？
3、写“炉”字。请大家仔细观察，左右结构的字一看宽窄，二看关键笔画，第一笔压在横中线上，火字写在左半格，给户让座位。户字的点与尸字分开，横写在横中线上，撇在右半格起笔，坐半格收笔，书空，在书上写一遍。姿势，拿紅笔批改。
4、知道什么是香炉吗？在这里指什么呢？《中国诗词大会》第二届第6期里有一个选择题，课件出示题目
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”中的“香炉”指的是？
A、焚香用的器具
B、香炉峰
C、香炉殿
如果要你选择，你会选哪一个呢？
生说，恭喜你答对了。
5、大家看，这就是著名的香炉峰，课件出示香炉峰。因为山上经常有云雾缭绕，在阳光的照耀下有紫色的雾气升腾，像正在焚香的炉子一样，故取名香炉峰。
6、此时如果你就是诗人李白，站在香炉峰前，一道瀑布从天而降，你有什么想说的吗？美。请你读出你的美，请你读出你的美，请你读。我们大家一起美美地读吧。齐读诗句，反复读，读出感情。评价。
设计意图：把《中国诗词大会》比赛中的题目引用到课堂教学之中，开阔了学生的眼界，提高了学生学习古诗的兴趣。这个题目用在这里恰到好处。
（二）学习体会后两句诗
1、李白的诗歌之所以成为千古绝唱，无人能及，关键就在于它的后两句，课件出示后两句，谁来读一读？
2、理解“银河”、“九天”，学习生字“疑”。
这里有一个生字：疑，组词，在这里是怀疑、以为的意思。
知道什么是“银河”吗？课件出示，就是天上密密麻麻的恒星汇聚在一起，古人不知道它是什么，就把它想象成是天上的河流。
那“九天”呢？天的最高层，古人认为天有九重，最高的一层是九天，形容很高很高的天空。
3、再次读诗，指名读。读了这两句诗，你对瀑布有什么感受？
4、感受瀑布的“高”，感悟“三千尺”和“落九天”夸张、豪放的特点。
高：从哪里看出来？“三千尺”板书，李白真的拿尺子去量了吗？这里的三千并不是真正的三千，古人常用三、六、九、百、千、万表示很高或者很多，这是一种夸张的手法。
5、你们知道吗？李白并不满足用三千尺来表示高，它还把瀑布想象成是从哪里掉下来的？“落九天”，板书，银河从天上掉下来那是什么感觉？生说，请你读出这种感觉，生带着自己的感觉读诗。
6、有人说李白的诗歌很豪放，很霸气，我们带着这种感觉来读。齐读。
设计意图：在悟诗情这块，我选择了图文对照，图画推进，引导学生边看边读边想象来感受“夸张”的手法，符合二年级孩子的认知水平。
（三）再次体会夸张的手法
以后再也没有人写庐山瀑布了，李白特别擅长用百、千来表达他要表达的意思。老师给大家带来了他的另外三首诗歌
1、 指名读：
《夜宿山寺》
危楼高百尺，手可摘星辰。
2、 指名读：
《赠汪伦》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3、指名读：
《秋浦歌》
白发三千丈，缘愁似个长。
4、 你从这三首诗的哪些地方感受到了李白的豪放？
生自由说
4、有一句话叫“文如其人”，从这里也能感受到李白其实是个很豪爽的人。
设计意图：李白的夸张手法在他的其他诗作中还又很多，老师出示另外三首李白的夸张诗句，拓展学生的知识面，进一步感受夸张的浪漫手法。
四、总结
1、我们就要离开庐山瀑布了，让我们再深情地凝望它一眼，把美丽的庐山瀑布永远定格在我们的心中。 齐读，配乐。
2、中国是个诗歌的国度，希望小朋友们以后多读诗词，因为：腹有诗书气自华。
板书：
望庐山瀑布
三千尺
落九天
1、学会本课生字，能正确读 “庐、瀑、炉、疑”4个生字，会写“炉”字。
2、有感情朗读《望庐山瀑布》，并背诵。
3、初步感受夸张、豪放，感受诗句的优美，体会诗人诗歌的诗风。
教学重难点：
【教学重点】通过朗读诗句、感悟诗句，了解李白诗歌特点，体会诗人的诗歌风格。
【教学难点】初步感受夸张、豪放，感受诗句的优美。
教学方法：讲授法 观察法 想象法
教学准备：课件 字卡
教学流程
一、直接揭题
1、孩子们，你们看，这是什么？课件出示瀑布图片 生：瀑布
2、跟老师读“瀑布”，拿出字卡，“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的暴，合起来读：pu，贴字卡在黑板上。
3、这么美的瀑布就在江西省的庐山上，拿出字卡：庐山，师带读，广字地下一户人，就是“庐”，读这个词语：庐山，贴字卡在黑板上。
4、庐山有闻名遐迩的瀑布，许多文人墨客都去欣赏它，赞美它，尤其以李白的望庐山瀑布最为有名。今天我们就来学习这首千古绝唱：望庐山瀑布
5、板书“望”字，望就是远远地看的意思。
6、齐读课题：望庐山瀑布。
设计意图：根据新课标一、二年级学段目标要求，识字仍然是二年级语文课堂教学的重点，所以在开课之时就会运用字卡帮学生搭建一个识字的梯子，既让学生识了字，还直接揭题。
二、指导读诗
1、请大家打开课文，读一读这首诗，自由读，反复读，把字音读准确，把句子读通顺。生自由读诗
2、读得很专心，很投入。读书要的就是这种状态。谁来读一读这首诗？指名一生读，评价
3、谁再来读一读？指名一生读，评价
4、老师告诉你们，古诗是很有韵味的，我们不光要读准确，还要读出节奏、韵律。来！我们一起读，怎么读呢？每句诗的前四个字我来读，后三个字你们来读 师生：合作朗读全诗
5、好！味道出来了，我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，你们读前四字，我来读后三字。师生：合作朗读全诗
6、味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。生齐读古诗
设计意图：读书百遍，其义自见，我把朗读古诗、熟读成诵作为本节教学的重中之重，在课堂上，采用师生合作读，前四后三的朗读方法实际就是在教学生把握诗歌的朗读节奏，这样既打到了教学目标又不露痕迹，润物细无声。
三、感悟诗情，体会诗风
（一）学习体会前两句诗
1、刚才我们深情朗诵了这首诗歌，现在让我们跟随李白的足迹再一次走进美丽的庐山瀑布。
2、课件出示第一句诗歌，认识“炉”，理解“香炉”，这一句诗里有一个生字，课件描红：炉，谁来读？炉与庐山的庐读音相同，题目有什么地方是不一样的吗？偏旁不同。火字旁的字与什么有关？火。谁能给它找个词语朋友？
3、写“炉”字。请大家仔细观察，左右结构的字一看宽窄，二看关键笔画，第一笔压在横中线上，火字写在左半格，给户让座位。户字的点与尸字分开，横写在横中线上，撇在右半格起笔，坐半格收笔，书空，在书上写一遍。姿势，拿紅笔批改。
4、知道什么是香炉吗？在这里指什么呢？《中国诗词大会》第二届第6期里有一个选择题，课件出示题目
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”中的“香炉”指的是？
A、焚香用的器具
B、香炉峰
C、香炉殿
如果要你选择，你会选哪一个呢？
生说，恭喜你答对了。
5、大家看，这就是著名的香炉峰，课件出示香炉峰。因为山上经常有云雾缭绕，在阳光的照耀下有紫色的雾气升腾，像正在焚香的炉子一样，故取名香炉峰。
6、此时如果你就是诗人李白，站在香炉峰前，一道瀑布从天而降，你有什么想说的吗？美。请你读出你的美，请你读出你的美，请你读。我们大家一起美美地读吧。齐读诗句，反复读，读出感情。评价。
设计意图：把《中国诗词大会》比赛中的题目引用到课堂教学之中，开阔了学生的眼界，提高了学生学习古诗的兴趣。这个题目用在这里恰到好处。
（二）学习体会后两句诗
1、李白的诗歌之所以成为千古绝唱，无人能及，关键就在于它的后两句，课件出示后两句，谁来读一读？
2、理解“银河”、“九天”，学习生字“疑”。
这里有一个生字：疑，组词，在这里是怀疑、以为的意思。
知道什么是“银河”吗？课件出示，就是天上密密麻麻的恒星汇聚在一起，古人不知道它是什么，就把它想象成是天上的河流。
那“九天”呢？天的最高层，古人认为天有九重，最高的一层是九天，形容很高很高的天空。
3、再次读诗，指名读。读了这两句诗，你对瀑布有什么感受？
4、感受瀑布的“高”，感悟“三千尺”和“落九天”夸张、豪放的特点。
高：从哪里看出来？“三千尺”板书，李白真的拿尺子去量了吗？这里的三千并不是真正的三千，古人常用三、六、九、百、千、万表示很高或者很多，这是一种夸张的手法。
5、你们知道吗？李白并不满足用三千尺来表示高，它还把瀑布想象成是从哪里掉下来的？“落九天”，板书，银河从天上掉下来那是什么感觉？生说，请你读出这种感觉，生带着自己的感觉读诗。
6、有人说李白的诗歌很豪放，很霸气，我们带着这种感觉来读。齐读。
设计意图：在悟诗情这块，我选择了图文对照，图画推进，引导学生边看边读边想象来感受“夸张”的手法，符合二年级孩子的认知水平。
（三）再次体会夸张的手法
以后再也没有人写庐山瀑布了，李白特别擅长用百、千来表达他要表达的意思。老师给大家带来了他的另外三首诗歌
1、 指名读：
《夜宿山寺》
危楼高百尺，手可摘星辰。
2、 指名读：
《赠汪伦》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3、指名读：
《秋浦歌》
白发三千丈，缘愁似个长。
4、 你从这三首诗的哪些地方感受到了李白的豪放？
生自由说
4、有一句话叫“文如其人”，从这里也能感受到李白其实是个很豪爽的人。
设计意图：李白的夸张手法在他的其他诗作中还又很多，老师出示另外三首李白的夸张诗句，拓展学生的知识面，进一步感受夸张的浪漫手法。
四、总结
1、我们就要离开庐山瀑布了，让我们再深情地凝望它一眼，把美丽的庐山瀑布永远定格在我们的心中。 齐读，配乐。
2、中国是个诗歌的国度，希望小朋友们以后多读诗词，因为：腹有诗书气自华。
板书：
望庐山瀑布
三千尺
落九天