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《幼儿教育指导纲要》指出幼儿教育的内容是全面的、启蒙性的，并将幼儿教育的内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，幼儿美术教育作为艺术领域的重要内容之一，深受重视。然而，传统教育理念下的美术教育存在着一些不容忽视的问题，如何让幼儿美术教育回归“自然”，如何进行科学合理的美术教育成为目前幼儿艺术教育的重要目标。本文首先分析了幼儿美术教育现状及问题，其次，针对性的提出了科学合理的美术教育策略。
幼儿美术 回归自然 现状 策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0029-01
幼儿园美术教育是素质教育的重要内容之一，对幼儿的全面发展有着十分重要的影响，从小培养正确的美术观念，建立良好的美术素养，成为目前最为重要的艺术教育目标。科学合理的美术教育不仅有利于促进幼儿审美能力的提升，而且也有利于促进幼儿的全面发展，因此在新的教育教学形式下，如何让美术教育回归自然，成为目前最为重要的教育任务。
1.幼儿美术教育现状分析
幼儿美术教育是素质教育的重要组成部分，同时也是幼儿艺术教育的重点内容，然而传统的教育教学理念下，幼儿美术教育却存在着一些比较明显的问题，影响着幼儿的全面健康成长。
首先，幼儿美术教育拘泥于形式，在教育过程中教师总是死板的按照教学计划，采用单一的讲、画、模仿的方式，让孩子们按照自己的画面进行模仿，虽然锻炼了幼儿的绘画能力，但却局限了孩子们的想象能力。其次，一些幼儿教师过于片面的理解幼儿美术教育，认为只有绘画才能够称之为美术课，而对于其它的一些美术教育形式没有提起足够的重视，因此美术教育内容比较枯燥，影响幼儿动手能力的提升。
2.让美术回归自然——幼儿美术教育策略分析
（1）“让美术回归自然”的重要性分析
“让美术回归自然”是幼儿教育的一种理想状态，也是完全符合《幼儿园教育指导纲要》以及《3-6岁幼儿发展指南》要求的;美术回归自然不是简单的将美术课堂搬到“大自然”中，而是通过符合幼儿身心发育特征的教育方式，让孩子们积极主动的融入到美术课堂上;从而激发孩子们对美术活动的兴趣，建立起良好的美术习惯，这对于孩子们将来的学习有着十分积极的意义和作用。因此，让美术回归自然成为我们美术教育的重要目标。
（2）美术回归自然的幼儿美术教育策略分析
第一，以幼儿为本，创建新型的美术课堂。“幼儿为本”就是将幼儿放置在有美术教育的主體位置上，从幼儿的兴趣爱好出发，转变美术就是绘画的教育观念，跳出传统的讲、画、模仿的美术教育模式，创设生动形象的美术课堂，激发幼儿的想象力和创造力。新型美术课堂的创建不是盲目的创新，而是要结合幼儿美术教育目标以及幼儿的实际发展情况而定，目的就是为了进一步拓展幼儿的美术兴趣和爱好;通过新型的课堂改变幼儿对于美术课的认识，进一步激发幼儿的美术学习兴趣，调动幼儿参与美术活动的积极性。比如说，从传统美术教育形式单一的弊端出发，我们可以创新美术课的形式，将剪纸、湿水彩、水粉、国画等内容融入到美术课堂中，建立完整的幼儿美术教育体系。这不仅丰富了幼儿美术教育形式，同时也为幼儿的身心健康发展奠定坚实的基础。
第二，从实际出发，创建多样化美术课堂。首先，多样化的美术课堂的构建，并不是盲目的增加课堂教学内容，而是要有目的有意义的开展美术教育，有目的的培养学生能力。如针对小班的幼儿，他们刚刚开始集体生活，一些孩子还不是特别适应，不能长时间的坐在教室进行绘画创作;那么我们就可以选择一些动静结合的美术形式，如“捡树叶作画”，让小朋友们自己去捡一些形态各样的树叶，然后在画布上或是直接在地上“画画”。你会发现，通过这样的方式，小朋友们“玩”的特别开心，制作出的作品也是形态多样，而且很多孩子还在无意识中开始了“合作做画”。这一堂美术课的收获颇多，不仅锻炼了孩子们的动手能力，而且培养孩子们的合作意识和创新能力，对幼儿的健康发展产生了积极的意义和作用。而针对大班的孩子们来讲，经过两年的幼儿园生活，他们的综合素养有了非常大的提升，孩子们已经能够保持一定时间的注意力集中，因此，我们在此时的美术教育中可以着重培养孩子的审美意识。如将色彩搭配课程引入日常美术教育中;比如湿水彩，教师可以结合目前的天气、时节等内容，让孩子自己动手调色，自己制作出心中完美的画面，或者借助多媒体教学工具的便利性，让孩子们观看一些蓝天白云、落日黄昏的画面，目的是让鲜明的颜色对比激发孩子们的创作欲望，提高孩子们对色彩的敏感度，这对于幼儿审美意识的建立产生了积极的影响。其次，我们的美术课程也可以采用情境作画的方式，从一个故事、一则寓言等等引出一幅画的创作;像“司马光砸缸”、“猴子捞月”、“魔镜中的自己”等等。你会发现同样一个故事，孩子们想象和创作的画面却是各不相同的。通过情境做画的方式激发幼儿的想象力和创造力，这对于提升孩子的美术综合素养也是十分有利的。
3.结语
综上所述，让美术回归自然是幼儿美术教育的理想状态，作为幼儿教师要明确美术教育的最终目标，正确认识美术教育对幼儿健康成长的重要作用，采用多样化的教育方法，建立以幼儿为本的美术课堂，为促进幼儿的全面健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李会玲，王录平.幼儿美术欣赏教育实施策略探究——基于费得曼美术鉴赏程序视角[J].教育观察，2018（22）：50-51+119.
幼儿美术 回归自然 现状 策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0029-01
幼儿园美术教育是素质教育的重要内容之一，对幼儿的全面发展有着十分重要的影响，从小培养正确的美术观念，建立良好的美术素养，成为目前最为重要的艺术教育目标。科学合理的美术教育不仅有利于促进幼儿审美能力的提升，而且也有利于促进幼儿的全面发展，因此在新的教育教学形式下，如何让美术教育回归自然，成为目前最为重要的教育任务。
1.幼儿美术教育现状分析
幼儿美术教育是素质教育的重要组成部分，同时也是幼儿艺术教育的重点内容，然而传统的教育教学理念下，幼儿美术教育却存在着一些比较明显的问题，影响着幼儿的全面健康成长。
首先，幼儿美术教育拘泥于形式，在教育过程中教师总是死板的按照教学计划，采用单一的讲、画、模仿的方式，让孩子们按照自己的画面进行模仿，虽然锻炼了幼儿的绘画能力，但却局限了孩子们的想象能力。其次，一些幼儿教师过于片面的理解幼儿美术教育，认为只有绘画才能够称之为美术课，而对于其它的一些美术教育形式没有提起足够的重视，因此美术教育内容比较枯燥，影响幼儿动手能力的提升。
2.让美术回归自然——幼儿美术教育策略分析
（1）“让美术回归自然”的重要性分析
“让美术回归自然”是幼儿教育的一种理想状态，也是完全符合《幼儿园教育指导纲要》以及《3-6岁幼儿发展指南》要求的;美术回归自然不是简单的将美术课堂搬到“大自然”中，而是通过符合幼儿身心发育特征的教育方式，让孩子们积极主动的融入到美术课堂上;从而激发孩子们对美术活动的兴趣，建立起良好的美术习惯，这对于孩子们将来的学习有着十分积极的意义和作用。因此，让美术回归自然成为我们美术教育的重要目标。
（2）美术回归自然的幼儿美术教育策略分析
第一，以幼儿为本，创建新型的美术课堂。“幼儿为本”就是将幼儿放置在有美术教育的主體位置上，从幼儿的兴趣爱好出发，转变美术就是绘画的教育观念，跳出传统的讲、画、模仿的美术教育模式，创设生动形象的美术课堂，激发幼儿的想象力和创造力。新型美术课堂的创建不是盲目的创新，而是要结合幼儿美术教育目标以及幼儿的实际发展情况而定，目的就是为了进一步拓展幼儿的美术兴趣和爱好;通过新型的课堂改变幼儿对于美术课的认识，进一步激发幼儿的美术学习兴趣，调动幼儿参与美术活动的积极性。比如说，从传统美术教育形式单一的弊端出发，我们可以创新美术课的形式，将剪纸、湿水彩、水粉、国画等内容融入到美术课堂中，建立完整的幼儿美术教育体系。这不仅丰富了幼儿美术教育形式，同时也为幼儿的身心健康发展奠定坚实的基础。
第二，从实际出发，创建多样化美术课堂。首先，多样化的美术课堂的构建，并不是盲目的增加课堂教学内容，而是要有目的有意义的开展美术教育，有目的的培养学生能力。如针对小班的幼儿，他们刚刚开始集体生活，一些孩子还不是特别适应，不能长时间的坐在教室进行绘画创作;那么我们就可以选择一些动静结合的美术形式，如“捡树叶作画”，让小朋友们自己去捡一些形态各样的树叶，然后在画布上或是直接在地上“画画”。你会发现，通过这样的方式，小朋友们“玩”的特别开心，制作出的作品也是形态多样，而且很多孩子还在无意识中开始了“合作做画”。这一堂美术课的收获颇多，不仅锻炼了孩子们的动手能力，而且培养孩子们的合作意识和创新能力，对幼儿的健康发展产生了积极的意义和作用。而针对大班的孩子们来讲，经过两年的幼儿园生活，他们的综合素养有了非常大的提升，孩子们已经能够保持一定时间的注意力集中，因此，我们在此时的美术教育中可以着重培养孩子的审美意识。如将色彩搭配课程引入日常美术教育中;比如湿水彩，教师可以结合目前的天气、时节等内容，让孩子自己动手调色，自己制作出心中完美的画面，或者借助多媒体教学工具的便利性，让孩子们观看一些蓝天白云、落日黄昏的画面，目的是让鲜明的颜色对比激发孩子们的创作欲望，提高孩子们对色彩的敏感度，这对于幼儿审美意识的建立产生了积极的影响。其次，我们的美术课程也可以采用情境作画的方式，从一个故事、一则寓言等等引出一幅画的创作;像“司马光砸缸”、“猴子捞月”、“魔镜中的自己”等等。你会发现同样一个故事，孩子们想象和创作的画面却是各不相同的。通过情境做画的方式激发幼儿的想象力和创造力，这对于提升孩子的美术综合素养也是十分有利的。
3.结语
综上所述，让美术回归自然是幼儿美术教育的理想状态，作为幼儿教师要明确美术教育的最终目标，正确认识美术教育对幼儿健康成长的重要作用，采用多样化的教育方法，建立以幼儿为本的美术课堂，为促进幼儿的全面健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李会玲，王录平.幼儿美术欣赏教育实施策略探究——基于费得曼美术鉴赏程序视角[J].教育观察，2018（22）：50-51+119.