【摘 要】
：
[摘要]数学语言教学是数学教学的重要环节，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性，这说明能力和思维是相辅相成的，而思维的发展与语言的发展又紧密相连，因此，提高学生的思维、推理、判断能力就必须培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。 [关键词]数学语言；技能；理解；转换；交流
论文部分内容阅读
[摘要]数学语言教学是数学教学的重要环节，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性，这说明能力和思维是相辅相成的，而思维的发展与语言的发展又紧密相连，因此，提高学生的思维、推理、判断能力就必须培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。
全文查看链接
其他文献
《北京市城市特困人员供养办法》颁布。9月1日起，市“三无”人员由政府供养，内容包括居住、养老、看病、上学，每月还要给零花钱。办法中的“城市特困人员”指持本市非农业户籍的无劳动能力、无生活来源且无法定赡养、抚养、扶养义务人，或者其法定赡养、抚养、扶养义务人无赡养、抚养、扶养能力的老年人、残疾人以及未满16周岁的未成年人，也就是所谓的城市“三无”人员。 拟提职干部须公开收入 日前，哈尔滨市委正式出
数学命题，一般地，其外形结构与内在结构之间是相互联系的，如果我们能把握住外形结构特征，仔细推敲、细心分析，挖掘其中蕴含的特殊規律和内在联系，并联想开去，就容易发现端倪从而获得解题策略、找出解题途径、优化解题过程。下面予以讨论，以期抛砖引玉。 本文为全文原貌
“兒童狂欢节”终于来了，我和同学们一路高歌，手舞足蹈地来到学校。今儿来学校，我们不是为了上学，而是为了校门口那小摊上美味的辣条。“老板，来两包辣条，三个冰激凌。”我口水直流三千尺，身边没了妈妈的管教，我就像一匹野马，无所顾忌。来到超市，我就把琳琅满目的玩具乐高机器人、98K狙击枪、植物大战僵尸……全部带回了家。要知道，平日里妈妈可是只允许我选一个呀！唉，要是每月都有一个“儿童狂欢节”该多好啊，不，
【摘要】教育体质改革的不断深入给人们带来了传统教育理念的转变，越来越多的教育工作者开始寻找更加适应我国发展需要的教育模式，打破传统教育模式，实现教育理念与教学手段的创新，提高教学质量，大力推进教育事业的发展.本文从中学数学教学模式的不足入手，探讨在新课改的要求下提高中学数学的教学质量的有效方法. 【关键词】中学数学；新课改；教学模式 近几十年来，我国教育体制改革不断深入，人们愈发意识到传
[摘要]本文给出了二维柯西不等武常用的几种形式，并通过构造数、等式、函数、图形等方法证明柯西不等式， [关键词]柯西不等武；构造；证明 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安
3月，中共中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，如何具体落实中央这个意见，笔者建议：除幼儿园、小学低年级及一些特殊职业学校外，能办到乡村的学校，应尽可能办到乡村去。具备可行性 当前，把学校办到乡村去具备了可行性，理由如下： 一是现在交通、信息交流便捷，学生在乡村上学，吃、住、学习都很方便，不存在这方面的困难。 二是乡村一些学校资源闲置较多，可充分利用起来。有的乡村学校
概念是思维的基本元素，又是各门课程的基本内容，因此，概念教学的重要性不言而喻，然而，目前学生对概念的掌握却存在着诸多缺陷，本文试从建构主义理论角度谈谈自己对概念教学的肤浅认识。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
2017年4月，澳大利亚政府宣布了移民的新规定：拿雇主担保工作签证的外国人在申请转永居签证时，必须通过相应的英语考试。 这个政策，把在澳洲工作、生活两年，正准备申请永居的湖北武汉市的一对夫妻黄诚和王丽娟逼到绝境：高中就辍学当厨师的黄诚不可能通过英语考试。为了能留下来，王丽娟承担一切家庭事务，让黄诚狂学英语，甚至不惜冒着被遣送的危险，偷偷在网上买答案、找人代考。正当王丽娟殚精竭虑准备英语时，2
培养创新能力是学生学习数学的重要目标，其核心是学生的思维能力得到提升. 如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力，笔者认为从思维创新培养入手是一条重要途径. 一、创设启发情境，激活思维源泉 激活学生的思维，创设启发情境是必由之路. 教者应该通过“下水”思维，根据学生、教材、教法、生活的特点，利用已有知识经验，在组织学生实践活动中，有机构建知识发展的情境，激活思维的愿望，使学生以积极的心
教学内容北师大版新世纪小学数学五年级下册Ｐ４６，Ｐ４７“长方体的体积”. 教学目标 １． 能感受到长方体的体积大小与长方体长、宽及高的关系，会理解长方体（正方体）的体积计算方法及字母公式. ２． 能较熟练地用长方体（正方体）的体积计算方法计算. ３． 在探索长方体（正方体）体积计算方法的过程中进一步培养学生的观察能力与思考能力. 教学过程 一、联系旧知，提出猜想 １．