【摘要】音乐教育一直以专业能力为核心教育，但是在当今社会，以审美为核心的教育已经展开，并且进入实施的阶段，但是必要的音乐美学基础才是提出并且能够解决其基本问题的思路，能够反思的面对音乐教学改革，针对音乐教学和改革有所裨益，音乐教育的基本思路应该在反思层面进行调整，在美学的研究中重新考虑人对音乐感性的地位，拓宽人们对音乐的理解，真正地认识音乐审美的规律，就正在教育中人们对音乐理解的的偏差，从音乐中人的感知为出发点，真正探究音乐审美在音乐教育中的地位，并从教学方法上探究音乐审美教育的有效路径，以确保“以审美为核心”的音乐教育改革顺利落实。
　　【关键词】审美；音乐；音乐教育；亲历的知；不美；反美
　　【中图分类号】J60 【文献标识码】A
　　在音乐教学过程中，课程性质氛围人文性、审美性与实践性，三者同等重要，也是教育中一直秉承的思想，审美教育也是我们中国教育中最为重视的思想教育之一，中国的教育也始终坚持这以美育人，用情感来打动人的思想，什么是美？美在教育中又有哪些体现？为何音乐教育要一枚为思想核心？
　　什么教育的重要原则是什么呢？那就是对音樂的整体把控度，如果一个音乐没有整体，那么就无法感受音乐中所体现出来的魅力。在教学过程中，重要的就是如何将基础教学与审美体验文化认知相互结合，在美学中得到音乐技能的提升，并且能够把控音乐，真正地感知到音乐魅力。
　　现在的音乐形式已经呈现出多元化发展的趋势，各种风格被接受的程度也大有提升，人们不再拘泥于单一的音乐风格，而在教学中，就要更加努力探索新的教学方法，传统的教学理念更加注重专业素养与能力，解释新教学中重要的就是在教学过程中大胆提出问题，实施有效的教学行为，在实践过程中不断追求教学风格的创新，从而使学生们在经受教育的过程中能够更加从音乐本身感悟到音乐。
　　现在音乐教学中，被人们重视的事音乐学科的本身特点，忽略了音乐本身内容的整体性；重视音乐中的各种演唱以及演奏技巧，忽略了从音乐本身出发的点。经常说看一个人不要看人的外表，要注重这个人散发出的气质以及它的内涵，音乐中的美也是如此，在听音乐的时候，我们经常看到的是这个演唱者的技巧性，而并没用真正用心去感受音乐本身的情感。
　　根据学生身心的发展规律与审美角度的不同，因材施教，激发培养学生的兴趣，音乐审美是让学生在教学中找到适合自己接受教学理念的一种方法，情感是共通的，虽然每个人对音乐的理解不同，但是音乐所传播出来的情感却是一致的，也就是音乐中所体现出的美是一样的。在音乐教学中要注重培养学生对音乐中的审美，才能够激发和培养学生的学习兴趣。让学生融入角色，感受角色，才能够拉近学生与音乐之间的举例，而不是单纯的追求音乐的旋律。这样能够拉近学生与音乐本质之间的距离，从而对音乐的本质而获得审美的愉悦。就学生与音乐的关系而言，需要培养学生对音乐的理解能力，了解历史、了解音乐从二十度的激发学生的情感，才能够完美的呈现音乐。何为音乐审美，就是如此，真正了解音乐，走入角色，无论是流行音乐、歌剧还是传统戏曲，剧情主线与人物都是很重要的，如果不能了解这些就不可能很好的诠释音乐本身。
　　这是一个新媒体时代，在音乐教学中，多媒体作为一种现代的教学手段，能够更加立体的将音乐呈现在我们的眼中，合理的通过教学手段将悦耳的音乐传播到学生的耳中使画面与音乐融为一体，确实能够调动学生们对音乐的积极性，在运用的过程中要控制好它的度，不能喧宾夺主，多媒体的优点有很多，可是多媒体是一种操控类型东西，不能够从情感出发，让人感受的东西很少，不能把音乐变成观摩，而是要生动立体的呈现，才能够让学什么真正的感受到音乐。
　　如今的音乐教学已经发生了天翻地覆的改变，从单纯的教学变成了互动式教学，作为教师，生动的演唱和范奏是很重要的，这样才能够用音乐的语言去打动学生，打开学生的心灵之窗。我们不能把音乐教育作为一种专业教育或者是职业的必要，在做教育的时候也不是要造就音乐家，我们在做教育最重要的是育人，真正的育人是通过美育的教育方式来体现的，以审美为核心，丰富学生的审美情感，使学生们具有自己的审美能力，让情感更加充沛地融入到音乐之中，让技能技巧的学习过程始终贯穿着学生的情感参与，这是音乐教育的理想目标。
　　参考文献
　　[1]刘丹，毕武胜.论学生合唱综合能力的培养[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2011.