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摘 要：在当下，高中政治教学更加注重时事政治的元素，对于加入这种时下热点问题于教学活动之中做法，毫无疑问是值得肯定的，这也是时事政治能越来越受到支持的原因之一。而如何将时事政治更有效地运用于高中政治课堂教学近年来也引来了社会各界人士的探索。本文基于高中政治课堂的实践性理论基础，从细节上解剖入手，并综合各方实践体验归纳总结，切实得出一系列有效的方案。欲从根本上剖析出问题的症结所在，提出若干条建议，帮助老师更好地传道授业解惑，活跃课堂气氛，触发一种媒介增进师生情感交流，以达到良好的教学水平。
关键词：时事政治；社会热点；高中；政治课堂；教学
一、何谓时事政治
时事政治顾名思义，就是时下发生的热点事情，它跟政治有所关联。即国际社会，国家和地区时下正在发生的热点政治性新闻。它具有相当强的实效性和概括性，简短精炼，多从大局出发，以一种全球性的视野带领人们了解世界。
早在多年前，时事政治便已加入课堂教学的队伍。根据《考试大纲》的要求，政治试卷上前几道选择会考察学生对于时政知识的掌握程度，当然学校也会根据相关要求在政治课堂的教学中加入对时政要闻的讲解，以便使学生更及时地了解当下国际大事，提出自己的见解与看法。这不但有利于丰富教学内容，更能激发学生对政治的学习兴趣。
二、高中政治课堂的特点
究其政治是门多理论性的课程，语言晦涩难懂缺乏趣味性、探究性，导致多数学生对政治这门课程缺乏应有的激情与兴趣。加之个别没有经验的老师只会依照课本机械讲授，照本宣科地对学生灌输，就出现了没有精神，打盹，走神的课堂现象。及格率也是一跌再跌。
对此，笔者走访了当地多所高中，对高中政治课堂进行了试听。惊喜地发现，对于老师讲授“时事政治”这一模块，不少学生表现出极大兴趣，课堂氛围也相当活跃。笔者当即在课后询问多位学生，他们都一致地表示最喜欢听老师讲时事政治，因为这与他们的生活息息相关，都是发生在此时此刻的事情。
不过也有不少同学对此表现出极大的漠然。他们认为只需要学好课本知识便万事大吉，家事国事天下事都与我无关，俨然一种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的心态。老师有义务让他们明白，时代在发展，社会需要的是积极热忱，与时俱进，有内涵有深度的人，应试学习已经不能适应社会的需求。
在走访中笔者也失望地发现，多数政治老师对“时政”这一模块积极性不高，往往一个学期只是在最后考试的关头，草草发几张时政要闻开两三个课时给学生“吃快餐”。虽然时政有很强的实效性，但是日常教学中也应注意加强对学生关注时政要闻的指导。每天上课前只需十分钟带领学生了解最近的时事政治，慢慢的就能让学生对时政产生灵敏的嗅觉，更高效地捕捉热点政治，提高学生的政治灵敏度。而老师在教学中更倾向于教授课本知识的原因，无非是课本知识有一个明确的框架，讲起来更容易，而这却恰恰忽略了课堂的趣味性。
三、学习时事政治的重要性
时代在飞速发展，在资讯日益丰富的今天，学生的政治参与能力，时政分析能力及政治判断能力和素养都在日益加强，时代赋予了他们敏锐的触角去感知世界，对于时政要闻、社会热点他们都能提出自己独到的见解，而我们所要做的，就是提供一个平台让他们更好的发挥自己的能力，满足自己的需求。老师有义务做到这些，学校更应该适应这种发展。
在政治课堂教学中加入时事政治这一元素，能有效弥补教材自身的局限性。政治本身是一门实效性特别强的科目，而教材更新换代的速度远远比不上时效更新的速度，这就造成了作为教材本身无法克服的缺陷，知识滞后性。而进行时事政治教育就能有效弥补这一缺陷，把当下热点收录进来，既保留了原教材的知识，又能加入热点元素。
在调查中不难发现，时事政治能充分调动学生的热情，活跃课堂气氛。通过时事政治教育，能更好地激发出学生们的主动性和积极性，作为一种强大的内在机制，能触发学生极大的求知欲，从而培养出良好的政治素养，养成关心国家大事的好习惯，达到远远大于应试教学的目的。这是一种真正的教学，能够达到学与授本质上的统一。
四、如何将时事政治运用于高中政治课堂教学
首先，开展研究性学习。倡导学生课前收集热点资料。课堂介绍和分析资料。老师可以让学生课下收集最新的时政热点，整理归纳并提出自己的见解看法，在上课的前几分钟让学生讲解，把时间交给学生，让他们自己分析，这样能有效地调动学生的主动性，让学生变成主体，而不再是原来被动地接受老师的灌输。
然后，在学校方面来说，应多多开展一些专题性讲座。把最近发生的时政概况整理总结开一期讲座，对高中生进行时政教育。举个例子，就近期发生的“马航事件”，学校应从多个角度帮助学生理解这个事件，国家的角度、社会的角度、国际的角度及公民的角度。这样从多方面展开，能扩大学生的思路，开拓视野，帮助学生更全面具体地分析问题。久而久之，就培养成一个敏锐的政治分析者。
在教学中加入时政元素。教师应在每节课开讲前做好充分的资料准备，通过对时事政治的引入，使得政治课堂教学脱离教条的束缚，从而为以后的学习奠定了基础。
最后，老师应注意学生课后的工作。布置一些读看的作业，例如读报纸，看新闻联播。给学生布置一些考查学生分析能力和总结能力的课后作业。引导学生将理论充分联系实际，解决不同类型的难点问题和重点问题，提高学生的综合能力。
总体来看，高中政治课堂应加入时政的元素以调动课堂氛围，提高教学水平，丰富课堂内容，培养学生政治解读能力，提高思想认知水平和分析判断能力，了解当今世界的发展态势。这是一种趋势，更是一种必然。当今社会世界各国政治相互渗透影响，只有知彼知己才能在现代化的浪潮中立于时代的尖峰，使中华民族处于不败之地。
五、结语
通过分析调研，本文指出了当下高中政治课堂教学存在的问题，本文也有针对性地对问题提出了一些切实可行的解决方案，可以成功运用到实际教学中。本文的不足之处或缺陷问题。如存在例外情况或本论文尚难以解释或解决的问题，也可提些进一步研究本课题的建议。
参考文献：
[1]许礼军.高中政治教学中运用时事政治热点教学.求知，2012-3-17
[2]高中政治课教学中时事政治运用策略.中国论文网，2012（68）
[3]杨文淑.在高中思想政治课中进行时事政治教育的重要性分析.第一论文网，2014-4-11
关键词：时事政治；社会热点；高中；政治课堂；教学
一、何谓时事政治
时事政治顾名思义，就是时下发生的热点事情，它跟政治有所关联。即国际社会，国家和地区时下正在发生的热点政治性新闻。它具有相当强的实效性和概括性，简短精炼，多从大局出发，以一种全球性的视野带领人们了解世界。
早在多年前，时事政治便已加入课堂教学的队伍。根据《考试大纲》的要求，政治试卷上前几道选择会考察学生对于时政知识的掌握程度，当然学校也会根据相关要求在政治课堂的教学中加入对时政要闻的讲解，以便使学生更及时地了解当下国际大事，提出自己的见解与看法。这不但有利于丰富教学内容，更能激发学生对政治的学习兴趣。
二、高中政治课堂的特点
究其政治是门多理论性的课程，语言晦涩难懂缺乏趣味性、探究性，导致多数学生对政治这门课程缺乏应有的激情与兴趣。加之个别没有经验的老师只会依照课本机械讲授，照本宣科地对学生灌输，就出现了没有精神，打盹，走神的课堂现象。及格率也是一跌再跌。
对此，笔者走访了当地多所高中，对高中政治课堂进行了试听。惊喜地发现，对于老师讲授“时事政治”这一模块，不少学生表现出极大兴趣，课堂氛围也相当活跃。笔者当即在课后询问多位学生，他们都一致地表示最喜欢听老师讲时事政治，因为这与他们的生活息息相关，都是发生在此时此刻的事情。
不过也有不少同学对此表现出极大的漠然。他们认为只需要学好课本知识便万事大吉，家事国事天下事都与我无关，俨然一种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的心态。老师有义务让他们明白，时代在发展，社会需要的是积极热忱，与时俱进，有内涵有深度的人，应试学习已经不能适应社会的需求。
在走访中笔者也失望地发现，多数政治老师对“时政”这一模块积极性不高，往往一个学期只是在最后考试的关头，草草发几张时政要闻开两三个课时给学生“吃快餐”。虽然时政有很强的实效性，但是日常教学中也应注意加强对学生关注时政要闻的指导。每天上课前只需十分钟带领学生了解最近的时事政治，慢慢的就能让学生对时政产生灵敏的嗅觉，更高效地捕捉热点政治，提高学生的政治灵敏度。而老师在教学中更倾向于教授课本知识的原因，无非是课本知识有一个明确的框架，讲起来更容易，而这却恰恰忽略了课堂的趣味性。
三、学习时事政治的重要性
时代在飞速发展，在资讯日益丰富的今天，学生的政治参与能力，时政分析能力及政治判断能力和素养都在日益加强，时代赋予了他们敏锐的触角去感知世界，对于时政要闻、社会热点他们都能提出自己独到的见解，而我们所要做的，就是提供一个平台让他们更好的发挥自己的能力，满足自己的需求。老师有义务做到这些，学校更应该适应这种发展。
在政治课堂教学中加入时事政治这一元素，能有效弥补教材自身的局限性。政治本身是一门实效性特别强的科目，而教材更新换代的速度远远比不上时效更新的速度，这就造成了作为教材本身无法克服的缺陷，知识滞后性。而进行时事政治教育就能有效弥补这一缺陷，把当下热点收录进来，既保留了原教材的知识，又能加入热点元素。
在调查中不难发现，时事政治能充分调动学生的热情，活跃课堂气氛。通过时事政治教育，能更好地激发出学生们的主动性和积极性，作为一种强大的内在机制，能触发学生极大的求知欲，从而培养出良好的政治素养，养成关心国家大事的好习惯，达到远远大于应试教学的目的。这是一种真正的教学，能够达到学与授本质上的统一。
四、如何将时事政治运用于高中政治课堂教学
首先，开展研究性学习。倡导学生课前收集热点资料。课堂介绍和分析资料。老师可以让学生课下收集最新的时政热点，整理归纳并提出自己的见解看法，在上课的前几分钟让学生讲解，把时间交给学生，让他们自己分析，这样能有效地调动学生的主动性，让学生变成主体，而不再是原来被动地接受老师的灌输。
然后，在学校方面来说，应多多开展一些专题性讲座。把最近发生的时政概况整理总结开一期讲座，对高中生进行时政教育。举个例子，就近期发生的“马航事件”，学校应从多个角度帮助学生理解这个事件，国家的角度、社会的角度、国际的角度及公民的角度。这样从多方面展开，能扩大学生的思路，开拓视野，帮助学生更全面具体地分析问题。久而久之，就培养成一个敏锐的政治分析者。
在教学中加入时政元素。教师应在每节课开讲前做好充分的资料准备，通过对时事政治的引入，使得政治课堂教学脱离教条的束缚，从而为以后的学习奠定了基础。
最后，老师应注意学生课后的工作。布置一些读看的作业，例如读报纸，看新闻联播。给学生布置一些考查学生分析能力和总结能力的课后作业。引导学生将理论充分联系实际，解决不同类型的难点问题和重点问题，提高学生的综合能力。
总体来看，高中政治课堂应加入时政的元素以调动课堂氛围，提高教学水平，丰富课堂内容，培养学生政治解读能力，提高思想认知水平和分析判断能力，了解当今世界的发展态势。这是一种趋势，更是一种必然。当今社会世界各国政治相互渗透影响，只有知彼知己才能在现代化的浪潮中立于时代的尖峰，使中华民族处于不败之地。
五、结语
通过分析调研，本文指出了当下高中政治课堂教学存在的问题，本文也有针对性地对问题提出了一些切实可行的解决方案，可以成功运用到实际教学中。本文的不足之处或缺陷问题。如存在例外情况或本论文尚难以解释或解决的问题，也可提些进一步研究本课题的建议。
参考文献：
[1]许礼军.高中政治教学中运用时事政治热点教学.求知，2012-3-17
[2]高中政治课教学中时事政治运用策略.中国论文网，2012（68）
[3]杨文淑.在高中思想政治课中进行时事政治教育的重要性分析.第一论文网，2014-4-11