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【摘要】新课程标准改革后，在初中英语教学过程中，英语阅读理解能力的教学工作占据着重要地位。关于初中英语的学习，最重要的是教导学生培养英语阅读能力和英语听力能力。在近几年的中高考的英语测试过程中，对英语阅读理解能力的测验比重占据了英语试卷的大部分，所以在初中阶段加强英语阅读理解能力的训练是非常有必要的。
【关键词】中学英语课堂;阅读理解;能力培养;反思
【作者简介】包绪红，王想华，甘肃省天水市武山县马力中学。
【基金项目】本文系2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中学英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究》科研成果。立项号：GS[2018]GHB3882。
在初中生学习英语的过程中，教师要注重英语教学策略的教学，注意学生的阅读理解能力的培养。在教学的过程中，教师要多反思自己的教学策略和教学模式，有意识地转变教学方法，在学生进行阅读理解训练前，提出相应的学习要求和学习反思。
一、中学英语课堂阅读理解能力培养的现状
中学英语学习的目的，是从学生听、读、写多个角度出发，追求学生的全面发展，提高学生英语水平。在一定意义上讲，中学英语的学习就是提高听读写能力的过程，是推动英语能力培养的过程。中学生通过对英语的学习，扩大了自身的知识面，积累了词汇量，一定程度上提高了英语口语的水平和英语写作的能力。通过对初中生现状的了解，大部分学生表示中学时间紧张，教师课堂教学过程的内容多，课下没有多余的时间去重点地训练关于英语阅读理解的题目，导致英语学习困难，英语水平停滞不前。在近几年的英语试卷的分析中，阅读理解的分数比重是试卷中的重头戏，英语阅读教学也是大多数教师主要训练的问题。这要求初中英语教师在教学的过程中，要讲究教学策略，创新教学模式，注意学生在英语阅读能力上的培养。
二、中学生英语阅读能力培养模式的策略
1.从整体出发，转变教学模式。学习的过程包括客观学习的过程和主观学习的过程。客观学习主要依靠的是教师在英语课堂上教学的内容;而主观学习的过程，是学生自主形成的学习过程，在一定程度上，学生要自主进行课前预习和课后复习的工作。在接受教师传授的英语知识前，学生要合理运用自己积累的英语知识和英语技能，初步了解教材内容，发现教材中的难点，并且动手去解决。聪明的人往往比别人先出发，学生英语的学习要调动其求知欲，让其学会主动去发现问题，并着手解决。
关于初中英语课本的学习，教师要立足于教材的整体，在学生了解大致内容的过程中，进行对课文阅读的整体性训练，改革课堂教學模式，教会学生将英语课文分为几个主要的板块，进行深层次的学习。在初中英语教材My Favourite School Subject这一章节是学生比较感兴趣的，在进行阅读训练之前，教师可以采用课前提问的方式让学生分为几个小组，小组成员讨论自己比较感兴趣的科目。问题的讨论能够激发学生的学习兴趣和学习动力，适当的课前提问有利于增加学生对英语课本知识学习的了解度，增强课本学习的熟悉感。讨论之后，再由教师从每一个小组抽取一位成员来向大家介绍自己最喜爱的学习科目并说出原因。英语章节在讨论的前提下进行学习，活跃了学习气氛，也增强了学生对于英语课本掌握的熟练度。
2.立足课本，进行反思教学。初中英语的学习是在有限的时间内进行的阅读，提高英语阅读能力和英语学习水平，关键之处在于学生在阅读后的反思，变由教师掌握的被动学习为学生的主动学习，才是英语水平能够提高的关键。学生在反思阅读的过程中，要注意立足于英语课本，着重于文章中心主题句和文章的整体结构的掌握，养成正确的阅读方法，提高阅读水平。中学阶段的英语阅读理解一般是从学生的日常生活、人物社会关系和学习发展观念等题材出发，进行阅读能力的培养和锻炼。对于英语学习水平比较低的学生，经常因为不能在阅读中找到中心句和抓住重点而导致英语成绩停滞不前，从而失去了英语学习的动力和信心。在这种情况下，教师要鼓励学生多进行阅读训练，加强对英语口语的练习和英语写作方面的训练，实现英语阅读能力的提升。另一方面，学生也要反思自身知识水平的不足，多总结英语课本中的语言知识，多积累关于英语文化背景知识的素材，扩大自身的知识面，提高阅读水平。英语阅读要求学生在阅读的过程中，要考虑自身的英语素养，立足于自身的英语水平，掌握英语的长处与短处，熟悉各类题材的文章并进行适当的训练，适应英语阅读的难度和水平。前期英语基础知识的学习对后期教育实践的历练具有很强的支撑作用。初中英语教师要多关注英语课本的教学特点，总结出适合学生的教学模式，在一定程度上解决学生对于初中英语的学习不知从何入手的问题。
三、结语
在初中英语教学过程中，英语阅读能力的培养已经逐渐成为英语课堂中不可缺少的重要方面。在课堂上，英语教师要抓住英语阅读的重点，使学生的英语水平得到有效的提升，激发学生学习英语的热情和动力。同时，提高学生对于英语问题的解决能力和分析能力，引导学生们在英语实践能力方面打下扎实的基础。
参考文献：
[1]赵居南，王自五，尹军，向玲，温红梅.初中英语阅读能力培养的教学研究[C].2018，87（34）：56-57.
[2]陈龙.初中生英语阅读理解能力培养策略[J].中学教学参考， 2018，12（22）：45-46.
【关键词】中学英语课堂;阅读理解;能力培养;反思
【作者简介】包绪红，王想华，甘肃省天水市武山县马力中学。
【基金项目】本文系2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中学英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究》科研成果。立项号：GS[2018]GHB3882。
在初中生学习英语的过程中，教师要注重英语教学策略的教学，注意学生的阅读理解能力的培养。在教学的过程中，教师要多反思自己的教学策略和教学模式，有意识地转变教学方法，在学生进行阅读理解训练前，提出相应的学习要求和学习反思。
一、中学英语课堂阅读理解能力培养的现状
中学英语学习的目的，是从学生听、读、写多个角度出发，追求学生的全面发展，提高学生英语水平。在一定意义上讲，中学英语的学习就是提高听读写能力的过程，是推动英语能力培养的过程。中学生通过对英语的学习，扩大了自身的知识面，积累了词汇量，一定程度上提高了英语口语的水平和英语写作的能力。通过对初中生现状的了解，大部分学生表示中学时间紧张，教师课堂教学过程的内容多，课下没有多余的时间去重点地训练关于英语阅读理解的题目，导致英语学习困难，英语水平停滞不前。在近几年的英语试卷的分析中，阅读理解的分数比重是试卷中的重头戏，英语阅读教学也是大多数教师主要训练的问题。这要求初中英语教师在教学的过程中，要讲究教学策略，创新教学模式，注意学生在英语阅读能力上的培养。
二、中学生英语阅读能力培养模式的策略
1.从整体出发，转变教学模式。学习的过程包括客观学习的过程和主观学习的过程。客观学习主要依靠的是教师在英语课堂上教学的内容;而主观学习的过程，是学生自主形成的学习过程，在一定程度上，学生要自主进行课前预习和课后复习的工作。在接受教师传授的英语知识前，学生要合理运用自己积累的英语知识和英语技能，初步了解教材内容，发现教材中的难点，并且动手去解决。聪明的人往往比别人先出发，学生英语的学习要调动其求知欲，让其学会主动去发现问题，并着手解决。
关于初中英语课本的学习，教师要立足于教材的整体，在学生了解大致内容的过程中，进行对课文阅读的整体性训练，改革课堂教學模式，教会学生将英语课文分为几个主要的板块，进行深层次的学习。在初中英语教材My Favourite School Subject这一章节是学生比较感兴趣的，在进行阅读训练之前，教师可以采用课前提问的方式让学生分为几个小组，小组成员讨论自己比较感兴趣的科目。问题的讨论能够激发学生的学习兴趣和学习动力，适当的课前提问有利于增加学生对英语课本知识学习的了解度，增强课本学习的熟悉感。讨论之后，再由教师从每一个小组抽取一位成员来向大家介绍自己最喜爱的学习科目并说出原因。英语章节在讨论的前提下进行学习，活跃了学习气氛，也增强了学生对于英语课本掌握的熟练度。
2.立足课本，进行反思教学。初中英语的学习是在有限的时间内进行的阅读，提高英语阅读能力和英语学习水平，关键之处在于学生在阅读后的反思，变由教师掌握的被动学习为学生的主动学习，才是英语水平能够提高的关键。学生在反思阅读的过程中，要注意立足于英语课本，着重于文章中心主题句和文章的整体结构的掌握，养成正确的阅读方法，提高阅读水平。中学阶段的英语阅读理解一般是从学生的日常生活、人物社会关系和学习发展观念等题材出发，进行阅读能力的培养和锻炼。对于英语学习水平比较低的学生，经常因为不能在阅读中找到中心句和抓住重点而导致英语成绩停滞不前，从而失去了英语学习的动力和信心。在这种情况下，教师要鼓励学生多进行阅读训练，加强对英语口语的练习和英语写作方面的训练，实现英语阅读能力的提升。另一方面，学生也要反思自身知识水平的不足，多总结英语课本中的语言知识，多积累关于英语文化背景知识的素材，扩大自身的知识面，提高阅读水平。英语阅读要求学生在阅读的过程中，要考虑自身的英语素养，立足于自身的英语水平，掌握英语的长处与短处，熟悉各类题材的文章并进行适当的训练，适应英语阅读的难度和水平。前期英语基础知识的学习对后期教育实践的历练具有很强的支撑作用。初中英语教师要多关注英语课本的教学特点，总结出适合学生的教学模式，在一定程度上解决学生对于初中英语的学习不知从何入手的问题。
三、结语
在初中英语教学过程中，英语阅读能力的培养已经逐渐成为英语课堂中不可缺少的重要方面。在课堂上，英语教师要抓住英语阅读的重点，使学生的英语水平得到有效的提升，激发学生学习英语的热情和动力。同时，提高学生对于英语问题的解决能力和分析能力，引导学生们在英语实践能力方面打下扎实的基础。
参考文献：
[1]赵居南，王自五，尹军，向玲，温红梅.初中英语阅读能力培养的教学研究[C].2018，87（34）：56-57.
[2]陈龙.初中生英语阅读理解能力培养策略[J].中学教学参考， 2018，12（22）：45-46.