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【摘要】随着经济和对外交流的日益发展，懂英语的技术工人渐渐成为时代的宠儿。而高职院校的专业英语课程从内容，教学方法等方面都跟不上时代的步伐。以工程机械英语为例，谈谈工程机械英语课程的现状及改革思路。
【关键词】工程机械 英语 改革
【基金项目】此论文为“2011-2012年甘肃省教育厅规划课题之一的《基于车为载体的汽车专业英语项目化教学的研究》”的科研成果。课题编号：GSGZ201224-18。
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0101-02
国家教委颁布的“高职高专英语教学大纲”把专业阅读列为必修课而纳入英语教学计划，强调通过大学阶段不断线的学习，使学生达到顺利阅读专业书刊的目的。英语作为一门国际性交流语言，伴随着信息时代的到来，在我国对外交流不断增大的今天，其作用日显重要，而专业英语也起着举足轻重、不可替代的作用。许多企业从国外引进了先进设备，从事机械操作与维修行业的专业技术工人在工作中接触机械英语的机会不断增加。这一状况使得机械专业英语的重要性日趋明显。然而，现阶段高职学校机械专业英语的教学效果不尽如人意，不能较好地满足企业对高水平专业人才的需求。如何开展和改进机械专业英语的教学，提高教学质量，成为值得关注和探讨的问题。本人有幸参与了我省教育厅规划课题《基于车为载体的汽车专业英语项目化教学的研究》，对工程机械专业英语教学进行改革，现与大家分享教学改革中的尝试和探索。
一、教学现状及存在问题
1.学校课程设置不合理
英语课在高职学校属于基础课程。目前，高职学校学制多为3年，学生在校学习时间为2年。学生在校期间，主要加强对专业课程的学习，而压缩了基础课程，尤其是英语课程。有的学校只开设一个学期的英语课且课时较少，造成课程设置不合理或流于形式。而专业英语与相关专业知识联系紧密，如果没有相应的专业知识，去学习本就晦涩难懂的专业英语，这是不现实的。很多学校在新生入学第一学期就安排了机械专业英语课，学生一知半解，教学效果可想而知。因此我们应该在学习完大部分专业理论课后开设专业英语。
2.大部分机械专业学生缺少学习英语的自信与兴趣
高职学校开设机械英语课的专业主要有轻机维修、数控、焊接、机电等。在这些专业的班级中，大部分学生英语基础较差。而专业英语的内容一般仅涉及专业科技领域，大都是生硬的理论知识，内容枯燥，不像基础英语那样生动、有趣。因此学生对英语学习更加缺乏信心，没有学习热情，造成了英语教学的困难。
3.机械专业英语特征鲜明
大学英语教学分为基础英语教学和专业英语教学两个阶段，专业英语与基础英语相比有自己的显著特点：
专业英语（以工程机械英语为例），句子一般较长，且句型复杂，并列谓语动词多，定语从句、状语、过去分词短语也很多，使句子不但长且很凌乱，阅读困难。同时，专业词汇难以掌握。学生在长期的基础英语学习阶段，接触到的大多是日常的、社会生活方面的公共用词及语言表达，很少看到用到专业领域的词汇，因此专业单词看起来很生僻，对专业文章也很不适应。
二、对工程机械英语教学的几点想法
1.合理设置课程安排
专业英语在高职教育中是一门不可缺少的基础课。机械修理专业比赛中，也要求学生能操作国外进口的一些数控仪器设备，从事相关的维修检测工作。这些数控设备上的英文指令和专业术语及说明书等，就是对高职学生英语水平的最好考验。因此，为了给学生的专业学习和提高职业能力打好基础，高职学校应更重视专业英语的教学，在专业工种计划上合理地根据专业的特点以及学生的基础情况，设置课程，恰当安排好每学期英语教学的课时，使学生在学完相关机械理论基础课程和普通英语教材后，再进一步学习《机械英语》。这样，学生的学习效果才会更佳，也才能使英语教学达到教学大纲规定的要求，有利于培养具有一定专业外语水平的技术人才，更有利于增强学生今后的就业竞争能力。
2.合理巧妙地使用教材
本人所在的学校，正在努力编写《工程机械英语》教材。该教材的教学内容在涵盖专业基本知识的同时，也体现了机械专业的时代特征，课后有丰富学生知识的阅读材料，且专业词汇丰富，还有与课文配套的练习册。在教学过程中，教师可合理、巧妙地分配好课时，利用好教材中文章简洁、图文并茂的特点，选择与学生专业相关的内容，进行重点讲解，并安排学生自学相关阅读材料，进一步拓展学生的视野，提高学生的阅读能力和翻译技巧。课后，可通过做练习题，巩固学生所学的重、难点知识，让学生能学以致用。
3.积极调动学生学习专业英语的积极性
首先，由于机械专业学生的特殊性以及大部分学生基础较薄弱，本人认为，应先帮助学生树立自信心，在教学中充分利用语音教学的方法，从0（音标学习）开始，根据学生具体情况利用一定的课时教会学生48个音素。通过掌握音标，使学生学会拼新单词，这使本来对英语一窍不通而现在却学会拼单词的学生，体会到自己能够用标准的英语发音并进行简单对话交流的乐趣和自豪感。这种神奇的感觉，对于提高学生的自信心和学习英语的兴趣是一个很好的途径。
其次，对于某一专业领域的单词及词组，不但难以掌握，而且其数量也是巨大的，多的可至几十万之巨。但我们学习某一专业的英语单词，是不必掌握其全部，也不是其大部分，而是只需掌握该专业较常用的为数不多的一些单词就可以了。齐夫定律指出：若将某一专业领域的单词按其使用频率的高低从小到大依次排序，则某单词的使用频率与其所排序号之积为一常数。也就是说，专业单词虽多，但序号排列靠后的单词使用频率极低，我们完全没有必要去掌握它们，在偶尔用到时查词典就可以了。英国牛津大学词汇编纂专家经过统计发现，某一专业领域最常用的 1000个单词，其使用次数占所有单词使用次数的 82%，最常用的 2000个单词占到 91%，最常用的 3000个单词占到 95%。由此可见，学习某一专业的单词时，我们只需掌握1000-3000个常用单词，就能较顺利地用英语表达或获取专业知识了。 因此，我们学习专业词汇时，应重点掌握常用的单词、词组。这无疑大大降低了学习专业英语的工作量，也为学生学好专业英语树立了信心。
4.充分发挥教师的主观能动性
4.1 到实训教室进行实地参观与教学
目前，高职学校的英语课仍习惯于一块黑板、两色粉笔、一台录音机的传统教学模式。这对于21世纪天真活泼，对万物充满好奇心的学生来说，似乎有点“out”了，也影响了学生学习英语的兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的“填鸭”中。因此，本人认为，应该充分地使用学校的教学设备和实训场地，让英语课堂走出传统的教室，来到与当天教学课题相关的机械实训教室。面对车床、铣床、钳工、数控机等设备，让学生参观并面对面地用英文讲解课文。这样，课堂就会从课文图片的抽象概念变得直观和实在。学生面对这些今后的工作伙伴，也会倍感亲切，从而更加重视和认真学习专业英语。这样，学生参与的机会多了，既开阔了学生的视野，又提高了学生学习机械英语的积极性和主动性。
4.2 教学方式多样化
在教学方式上，教师应积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学方式来激发学生的学习兴趣。现在的多媒体教学手段，以具体的图像、声音、动画的方式，使原本枯燥的机械英语知识变得生动有趣，它将抽象的机械内部结构具体化，复杂的内容简单化。采用多媒体教学，能帮助教师创设良好的语言环境，绘声绘色地体现了一节课的内容。学生很容易进入状态并主动学起来，这对于英语语言教学很有帮助。此外，还应多使用幻灯片、挂图等现代化教学辅助手段，使抽象的机械英语知识具体化，激发学生学习的兴趣。
4.3丰富教师的机械专业知识
扎实的专业知识是教师专业魅力体现的基础，是学生信任的基础。因此，英语教师不仅要有扎实的英语专业知识，还应具备一定的机械专业知识。现实中，高职的英语教师有着扎实的英语专业知识，但机械知识较为欠缺，讲起课来对很多机械专业术语深感陌生，遇到学生提问相关的机械知识，也是只知其一，不知其二。面对教学需要，本人认为，教师可以通过自学或多听其他机械专业教师的课，不断提高机械专业知识水平。教师必须具备渊博的机械英语专业学科知识和严谨的治学态度，在教学中以幽默风趣的语言感染学生，让学生发现并折服于教师的专业魅力和教学魅力。这样，学生才能佩服任课教师，喜欢英语课，从而取得良好的教学效果。
三、结语
工程机械英语是现代国际技术交流不可缺少的一种重要工具。随着近年来我国机械制造业的大力发展，社会对机械类人才的需求也在逐步增加。而那些既具备扎实的语言功底，又同时具备专业知识的复合型人才更是供不应求。因此，为了迎合了社会对复合型人才的需求，教育工作者应不遗余力地结合专业人才需求和办学特点，改革教学内容，改进教学方法，达到工学结合的最佳状态。
参考文献：
[1]王冬敏.高校机电类专业英语教学的思考[J].职教探索与研究.2007，（1）：48-49
[2]杨晓红.机械工程专业英语词汇分析[J].职业圈.2007，19：134-136
[3]施平.机械工程专业英语教程[M].北京.电子工业出版社.2003
【关键词】工程机械 英语 改革
【基金项目】此论文为“2011-2012年甘肃省教育厅规划课题之一的《基于车为载体的汽车专业英语项目化教学的研究》”的科研成果。课题编号：GSGZ201224-18。
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0101-02
国家教委颁布的“高职高专英语教学大纲”把专业阅读列为必修课而纳入英语教学计划，强调通过大学阶段不断线的学习，使学生达到顺利阅读专业书刊的目的。英语作为一门国际性交流语言，伴随着信息时代的到来，在我国对外交流不断增大的今天，其作用日显重要，而专业英语也起着举足轻重、不可替代的作用。许多企业从国外引进了先进设备，从事机械操作与维修行业的专业技术工人在工作中接触机械英语的机会不断增加。这一状况使得机械专业英语的重要性日趋明显。然而，现阶段高职学校机械专业英语的教学效果不尽如人意，不能较好地满足企业对高水平专业人才的需求。如何开展和改进机械专业英语的教学，提高教学质量，成为值得关注和探讨的问题。本人有幸参与了我省教育厅规划课题《基于车为载体的汽车专业英语项目化教学的研究》，对工程机械专业英语教学进行改革，现与大家分享教学改革中的尝试和探索。
一、教学现状及存在问题
1.学校课程设置不合理
英语课在高职学校属于基础课程。目前，高职学校学制多为3年，学生在校学习时间为2年。学生在校期间，主要加强对专业课程的学习，而压缩了基础课程，尤其是英语课程。有的学校只开设一个学期的英语课且课时较少，造成课程设置不合理或流于形式。而专业英语与相关专业知识联系紧密，如果没有相应的专业知识，去学习本就晦涩难懂的专业英语，这是不现实的。很多学校在新生入学第一学期就安排了机械专业英语课，学生一知半解，教学效果可想而知。因此我们应该在学习完大部分专业理论课后开设专业英语。
2.大部分机械专业学生缺少学习英语的自信与兴趣
高职学校开设机械英语课的专业主要有轻机维修、数控、焊接、机电等。在这些专业的班级中，大部分学生英语基础较差。而专业英语的内容一般仅涉及专业科技领域，大都是生硬的理论知识，内容枯燥，不像基础英语那样生动、有趣。因此学生对英语学习更加缺乏信心，没有学习热情，造成了英语教学的困难。
3.机械专业英语特征鲜明
大学英语教学分为基础英语教学和专业英语教学两个阶段，专业英语与基础英语相比有自己的显著特点：
专业英语（以工程机械英语为例），句子一般较长，且句型复杂，并列谓语动词多，定语从句、状语、过去分词短语也很多，使句子不但长且很凌乱，阅读困难。同时，专业词汇难以掌握。学生在长期的基础英语学习阶段，接触到的大多是日常的、社会生活方面的公共用词及语言表达，很少看到用到专业领域的词汇，因此专业单词看起来很生僻，对专业文章也很不适应。
二、对工程机械英语教学的几点想法
1.合理设置课程安排
专业英语在高职教育中是一门不可缺少的基础课。机械修理专业比赛中，也要求学生能操作国外进口的一些数控仪器设备，从事相关的维修检测工作。这些数控设备上的英文指令和专业术语及说明书等，就是对高职学生英语水平的最好考验。因此，为了给学生的专业学习和提高职业能力打好基础，高职学校应更重视专业英语的教学，在专业工种计划上合理地根据专业的特点以及学生的基础情况，设置课程，恰当安排好每学期英语教学的课时，使学生在学完相关机械理论基础课程和普通英语教材后，再进一步学习《机械英语》。这样，学生的学习效果才会更佳，也才能使英语教学达到教学大纲规定的要求，有利于培养具有一定专业外语水平的技术人才，更有利于增强学生今后的就业竞争能力。
2.合理巧妙地使用教材
本人所在的学校，正在努力编写《工程机械英语》教材。该教材的教学内容在涵盖专业基本知识的同时，也体现了机械专业的时代特征，课后有丰富学生知识的阅读材料，且专业词汇丰富，还有与课文配套的练习册。在教学过程中，教师可合理、巧妙地分配好课时，利用好教材中文章简洁、图文并茂的特点，选择与学生专业相关的内容，进行重点讲解，并安排学生自学相关阅读材料，进一步拓展学生的视野，提高学生的阅读能力和翻译技巧。课后，可通过做练习题，巩固学生所学的重、难点知识，让学生能学以致用。
3.积极调动学生学习专业英语的积极性
首先，由于机械专业学生的特殊性以及大部分学生基础较薄弱，本人认为，应先帮助学生树立自信心，在教学中充分利用语音教学的方法，从0（音标学习）开始，根据学生具体情况利用一定的课时教会学生48个音素。通过掌握音标，使学生学会拼新单词，这使本来对英语一窍不通而现在却学会拼单词的学生，体会到自己能够用标准的英语发音并进行简单对话交流的乐趣和自豪感。这种神奇的感觉，对于提高学生的自信心和学习英语的兴趣是一个很好的途径。
其次，对于某一专业领域的单词及词组，不但难以掌握，而且其数量也是巨大的，多的可至几十万之巨。但我们学习某一专业的英语单词，是不必掌握其全部，也不是其大部分，而是只需掌握该专业较常用的为数不多的一些单词就可以了。齐夫定律指出：若将某一专业领域的单词按其使用频率的高低从小到大依次排序，则某单词的使用频率与其所排序号之积为一常数。也就是说，专业单词虽多，但序号排列靠后的单词使用频率极低，我们完全没有必要去掌握它们，在偶尔用到时查词典就可以了。英国牛津大学词汇编纂专家经过统计发现，某一专业领域最常用的 1000个单词，其使用次数占所有单词使用次数的 82%，最常用的 2000个单词占到 91%，最常用的 3000个单词占到 95%。由此可见，学习某一专业的单词时，我们只需掌握1000-3000个常用单词，就能较顺利地用英语表达或获取专业知识了。 因此，我们学习专业词汇时，应重点掌握常用的单词、词组。这无疑大大降低了学习专业英语的工作量，也为学生学好专业英语树立了信心。
4.充分发挥教师的主观能动性
4.1 到实训教室进行实地参观与教学
目前，高职学校的英语课仍习惯于一块黑板、两色粉笔、一台录音机的传统教学模式。这对于21世纪天真活泼，对万物充满好奇心的学生来说，似乎有点“out”了，也影响了学生学习英语的兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的“填鸭”中。因此，本人认为，应该充分地使用学校的教学设备和实训场地，让英语课堂走出传统的教室，来到与当天教学课题相关的机械实训教室。面对车床、铣床、钳工、数控机等设备，让学生参观并面对面地用英文讲解课文。这样，课堂就会从课文图片的抽象概念变得直观和实在。学生面对这些今后的工作伙伴，也会倍感亲切，从而更加重视和认真学习专业英语。这样，学生参与的机会多了，既开阔了学生的视野，又提高了学生学习机械英语的积极性和主动性。
4.2 教学方式多样化
在教学方式上，教师应积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学方式来激发学生的学习兴趣。现在的多媒体教学手段，以具体的图像、声音、动画的方式，使原本枯燥的机械英语知识变得生动有趣，它将抽象的机械内部结构具体化，复杂的内容简单化。采用多媒体教学，能帮助教师创设良好的语言环境，绘声绘色地体现了一节课的内容。学生很容易进入状态并主动学起来，这对于英语语言教学很有帮助。此外，还应多使用幻灯片、挂图等现代化教学辅助手段，使抽象的机械英语知识具体化，激发学生学习的兴趣。
4.3丰富教师的机械专业知识
扎实的专业知识是教师专业魅力体现的基础，是学生信任的基础。因此，英语教师不仅要有扎实的英语专业知识，还应具备一定的机械专业知识。现实中，高职的英语教师有着扎实的英语专业知识，但机械知识较为欠缺，讲起课来对很多机械专业术语深感陌生，遇到学生提问相关的机械知识，也是只知其一，不知其二。面对教学需要，本人认为，教师可以通过自学或多听其他机械专业教师的课，不断提高机械专业知识水平。教师必须具备渊博的机械英语专业学科知识和严谨的治学态度，在教学中以幽默风趣的语言感染学生，让学生发现并折服于教师的专业魅力和教学魅力。这样，学生才能佩服任课教师，喜欢英语课，从而取得良好的教学效果。
三、结语
工程机械英语是现代国际技术交流不可缺少的一种重要工具。随着近年来我国机械制造业的大力发展，社会对机械类人才的需求也在逐步增加。而那些既具备扎实的语言功底，又同时具备专业知识的复合型人才更是供不应求。因此，为了迎合了社会对复合型人才的需求，教育工作者应不遗余力地结合专业人才需求和办学特点，改革教学内容，改进教学方法，达到工学结合的最佳状态。
参考文献：
[1]王冬敏.高校机电类专业英语教学的思考[J].职教探索与研究.2007，（1）：48-49
[2]杨晓红.机械工程专业英语词汇分析[J].职业圈.2007，19：134-136
[3]施平.机械工程专业英语教程[M].北京.电子工业出版社.2003