【摘 要】
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疫情期间，全国的中小学按照停课不停学原则积极开展在线教学。在线教学有效地解决了学生的学习，但是学生难以适应角色与环境的改变，心理问题日益暴露。究其原因，主要是由于疫情防控常态化下的外部环境以及学生个体的心理方面的问题。因此，有必要从增强学生的心理承受能力、发展学生之间的互助关系、培养学生的信息鉴别能力以及构建“家校社”共育网络等方面，多学科、多维度协同发力，齐抓共管。
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疫情期间，全国的中小学按照停课不停学原则积极开展在线教学。在线教学有效地解决了学生的学习，但是学生难以适应角色与环境的改变，心理问题日益暴露。究其原因，主要是由于疫情防控常态化下的外部环境以及学生个体的心理方面的问题。因此，有必要从增强学生的心理承受能力、发展学生之间的互助关系、培养学生的信息鉴别能力以及构建“家校社”共育网络等方面，多学科、多维度协同发力，齐抓共管。
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