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【中图分类号】G633.67 【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2011）09-0029-02
随着多媒体技术的广泛应用以及互联网时代的到来，信息技术的神奇魅力更加淋漓尽致地展现在人们面前，信息技术也越来越被人们重视，可是，一些学生对信息技术这门课，很是漠然，可以说不知道信息技术为何物，他们认为信息技术课就是玩电脑,比如QQ聊天、上网打游戏、看看电影等,对信息课中的知识内容并不感兴趣。
温家宝总理指出：“注重维护学生的尊严和人格,尊重学生的意愿和选择,激发学生的学习兴趣和好奇心”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力,是教学促进儿童发展的起点,是提高学习质量的保证”。兴趣是最好的老师。要培养学生学习信息技术的兴趣，具体可以从以下几个方面着手：
一、培养学生的自信心
如果一个学生没有自信，很难想象他会对学习有什么兴趣。实践证明，充满自信的学生在学习中更容易调动积极性和创造性，学生的自信程度往往决定了学习的努力和坚持程度。很多学生对信息技术没有概念，对这门课程虽有好奇心却缺少学好该科的信心。怎样才能要消除这种神秘感建立起自信心呢？首先要让学生了解信息技术（Information Technology）的概念，以及所经历的五次信息技术革命和未来的发展趋势。其次，关于计算机操作方面，可以给学生一些简单的容易完成的任务，比如修改计算机的系统时间，给桌面重新设置一个自己喜欢的背景，这些操作学生只需用鼠标轻轻点击就能完成，当学生看到自己能够轻而易举地让计算机改头换面，有能力驾驭计算机的信心便油然而生，不但激发了学生的学习热情，更增强了学生学习计算机的兴趣和动力。此外，教师在日常教学活动中也要重视学生兴趣和自信心的培养，对于学生思维中的合理因素及优良的表现要及时肯定和表扬。
二、注重导入，激发学生的直接学习兴趣
“良好的开端是成功的一半。”精彩的导语对激发学生的学习兴趣，引导学生进入最佳学习的状态有至关重要的作用。教师可以设计贴近学生生活实际的教学情景，让学生体验到知识就在自己的身边，这样可以让学生在轻松的状态下学习，使学生产生积极的情感，顺其自然且愉快的参与到新知识的学习活动中来。比如，在学习信息获取的一般过程这节内容时，教师可以提出问题：假设我们周末要去郊游，想知道周末天气的情况，我们可以通过哪些途径呢？这样类似的问题直接从学生的角度出发，来源于学生生活实际，不管是顽皮的学生还是学习认真的孩子，都会吸引他们跟随教师的问题不知不觉中进入到本节教学内容的学习。
三、课堂教学过程中自由宽松的学习氛围可激发学生的学习兴趣
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤，也是学生激发兴趣的基地。成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。教师需要民主的作风和良好的亲和力，在课堂中体现人性关怀，学生才会轻松愉快、活泼热情，发挥想象力和创造力，以最佳的状态投入到信息技术学习中来，也有利于激发学生的学习兴趣。 在学习信息的载体依附性特征时，我播放了《笑傲江湖》中令狐冲在思过崖上练功的视频片段，学生怀着极大的兴趣和热情观看，每个人的脸上都展现出笑容，他们被精彩的武打场面吸引的同时在饶有兴趣的猜测，在讨论，老师的用意是什么呢？这个时候，我若有所思的感叹道：“幸好令狐大侠练功的时候没有发生火山喷发，如果发生了，他就没有办法练功了哦”！学生被教师诙谐幽默的语言逗乐了，这个时候教师可以适时的点拨，这个武功秘籍以文字图形的形式刻在石壁上的，如果石壁这个信息的载体被破坏了，令狐大侠自然没有办法练功了。教师继续提问：“有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习、学有所成。你们的座右铭通常写在哪些地方”？学生争先恐后的给出了很多答案，比如，日记本，铅笔盒，文曲星等等，教师对学生给出的答案给予及时的鼓励和表扬。这样，在不知不觉中，学生已经对信息的载体依附性有了深刻的理解，学生们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习的无穷乐趣，学生学习信息技术的兴趣也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。
四、学生之间分组合作，激发学习兴趣
由于多方面的因素，同学之间的信息技术水平存在很大的差异，如果单纯依靠教师的指导，平衡这种差异的难度很大，我们可以对学生进行分组，小组内部形成互助合作式学习，小组之间也可形成竞争。在介绍了word的基本操作后，我组织学生开展了制作板报大赛活动，大家自愿结合，分成了若干个小组。大家共同来完成搜集素材、设计制作等过程，完成后，教师通过广播的方式让学生展示自己的作品，大家畅所欲言、相互评价，推选出最优秀的作品，大家共同欣赏、学习。采用这种方式，基础差一些的学生得到了提高，跟上了教学的节奏，基础较好的同学在帮助别人的同时，自身获得了自信心和成就感，同时也培养了同学们的团结协作和竞争的意识，激发了浓厚的学习兴趣。
五、做一个让学生喜欢的老师
我们所教的学生多数处于青春叛逆期，很多问题很难客观理性的去处理，我们在实际的教学中发现，如果学生对老师不满意，很容易对该门课程产生抵触情绪。反之，如果学生对该科老师比较喜欢，则很容易提起对该门课的兴趣。那么怎么样才能做一名让学生喜欢的老师呢？首先要热爱学生，热爱学生是教师必备的道德情感也是教师职业道德的根本。鲁迅强调“教育植根于爱”，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。其次教师要以自己的个性、素养感染学生。学生喜欢有幽默感的老师，时不时的在教学中穿插一两个小笑话，活跃课堂气氛的同时也赢得了学生的好感。教师还要有民主的意识，放下一副高高在上的架子，多从学生的角度去考虑问题，做学生的朋友，积极倾听学生的心声。
有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，兴趣是学生接受教育的情感基础，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。若要保持学生学习的积极性，必须从提高学习兴趣着手，因此信息技术教学应注重对提高学生学习信息技术的兴趣这个非智力因素的培养。
随着多媒体技术的广泛应用以及互联网时代的到来，信息技术的神奇魅力更加淋漓尽致地展现在人们面前，信息技术也越来越被人们重视，可是，一些学生对信息技术这门课，很是漠然，可以说不知道信息技术为何物，他们认为信息技术课就是玩电脑,比如QQ聊天、上网打游戏、看看电影等,对信息课中的知识内容并不感兴趣。
温家宝总理指出：“注重维护学生的尊严和人格,尊重学生的意愿和选择,激发学生的学习兴趣和好奇心”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力,是教学促进儿童发展的起点,是提高学习质量的保证”。兴趣是最好的老师。要培养学生学习信息技术的兴趣，具体可以从以下几个方面着手：
一、培养学生的自信心
如果一个学生没有自信，很难想象他会对学习有什么兴趣。实践证明，充满自信的学生在学习中更容易调动积极性和创造性，学生的自信程度往往决定了学习的努力和坚持程度。很多学生对信息技术没有概念，对这门课程虽有好奇心却缺少学好该科的信心。怎样才能要消除这种神秘感建立起自信心呢？首先要让学生了解信息技术（Information Technology）的概念，以及所经历的五次信息技术革命和未来的发展趋势。其次，关于计算机操作方面，可以给学生一些简单的容易完成的任务，比如修改计算机的系统时间，给桌面重新设置一个自己喜欢的背景，这些操作学生只需用鼠标轻轻点击就能完成，当学生看到自己能够轻而易举地让计算机改头换面，有能力驾驭计算机的信心便油然而生，不但激发了学生的学习热情，更增强了学生学习计算机的兴趣和动力。此外，教师在日常教学活动中也要重视学生兴趣和自信心的培养，对于学生思维中的合理因素及优良的表现要及时肯定和表扬。
二、注重导入，激发学生的直接学习兴趣
“良好的开端是成功的一半。”精彩的导语对激发学生的学习兴趣，引导学生进入最佳学习的状态有至关重要的作用。教师可以设计贴近学生生活实际的教学情景，让学生体验到知识就在自己的身边，这样可以让学生在轻松的状态下学习，使学生产生积极的情感，顺其自然且愉快的参与到新知识的学习活动中来。比如，在学习信息获取的一般过程这节内容时，教师可以提出问题：假设我们周末要去郊游，想知道周末天气的情况，我们可以通过哪些途径呢？这样类似的问题直接从学生的角度出发，来源于学生生活实际，不管是顽皮的学生还是学习认真的孩子，都会吸引他们跟随教师的问题不知不觉中进入到本节教学内容的学习。
三、课堂教学过程中自由宽松的学习氛围可激发学生的学习兴趣
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤，也是学生激发兴趣的基地。成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。教师需要民主的作风和良好的亲和力，在课堂中体现人性关怀，学生才会轻松愉快、活泼热情，发挥想象力和创造力，以最佳的状态投入到信息技术学习中来，也有利于激发学生的学习兴趣。 在学习信息的载体依附性特征时，我播放了《笑傲江湖》中令狐冲在思过崖上练功的视频片段，学生怀着极大的兴趣和热情观看，每个人的脸上都展现出笑容，他们被精彩的武打场面吸引的同时在饶有兴趣的猜测，在讨论，老师的用意是什么呢？这个时候，我若有所思的感叹道：“幸好令狐大侠练功的时候没有发生火山喷发，如果发生了，他就没有办法练功了哦”！学生被教师诙谐幽默的语言逗乐了，这个时候教师可以适时的点拨，这个武功秘籍以文字图形的形式刻在石壁上的，如果石壁这个信息的载体被破坏了，令狐大侠自然没有办法练功了。教师继续提问：“有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习、学有所成。你们的座右铭通常写在哪些地方”？学生争先恐后的给出了很多答案，比如，日记本，铅笔盒，文曲星等等，教师对学生给出的答案给予及时的鼓励和表扬。这样，在不知不觉中，学生已经对信息的载体依附性有了深刻的理解，学生们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习的无穷乐趣，学生学习信息技术的兴趣也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。
四、学生之间分组合作，激发学习兴趣
由于多方面的因素，同学之间的信息技术水平存在很大的差异，如果单纯依靠教师的指导，平衡这种差异的难度很大，我们可以对学生进行分组，小组内部形成互助合作式学习，小组之间也可形成竞争。在介绍了word的基本操作后，我组织学生开展了制作板报大赛活动，大家自愿结合，分成了若干个小组。大家共同来完成搜集素材、设计制作等过程，完成后，教师通过广播的方式让学生展示自己的作品，大家畅所欲言、相互评价，推选出最优秀的作品，大家共同欣赏、学习。采用这种方式，基础差一些的学生得到了提高，跟上了教学的节奏，基础较好的同学在帮助别人的同时，自身获得了自信心和成就感，同时也培养了同学们的团结协作和竞争的意识，激发了浓厚的学习兴趣。
五、做一个让学生喜欢的老师
我们所教的学生多数处于青春叛逆期，很多问题很难客观理性的去处理，我们在实际的教学中发现，如果学生对老师不满意，很容易对该门课程产生抵触情绪。反之，如果学生对该科老师比较喜欢，则很容易提起对该门课的兴趣。那么怎么样才能做一名让学生喜欢的老师呢？首先要热爱学生，热爱学生是教师必备的道德情感也是教师职业道德的根本。鲁迅强调“教育植根于爱”，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。其次教师要以自己的个性、素养感染学生。学生喜欢有幽默感的老师，时不时的在教学中穿插一两个小笑话，活跃课堂气氛的同时也赢得了学生的好感。教师还要有民主的意识，放下一副高高在上的架子，多从学生的角度去考虑问题，做学生的朋友，积极倾听学生的心声。
有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，兴趣是学生接受教育的情感基础，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。若要保持学生学习的积极性，必须从提高学习兴趣着手，因此信息技术教学应注重对提高学生学习信息技术的兴趣这个非智力因素的培养。