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【摘要】:依据《初中生物课程标准》的理念之一:通过教学,让学生初步具有生物学实验操作技能,一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯。按照泸州市“实验三开”要求,结合我校生物实验教学的实际,探索出实验教学的方法和措施,将实验教学有机融于生物教学中。
【关键词】:兴趣 纪律 安全 实验小组 简易方法
引言
初中生物学作为一门以实验为基础的课程,实验是教学过程中的一个重要组成部分,也是达到初中生物教学目标的基本方法和重要途径,它是帮助学生实现由感性认识到理性认识,由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节,是提高学生生物科学素养的必要手段。现就如何真正发挥生物实验教学的作用,本文就笔者的一些做法或看法,谈几点拙见。
一、实验教学中要善于激发学生的兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师”,在初中生物教学中,教师应注意学生学习兴趣的激发。要想激发学生的学习兴趣,教师必须更新观念,解放学生,让学生去模仿,教师要相信学生都能成功的完成实验,允许学生实验失败,鼓励他们从失败中找原因,直至实验成功,要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。但在放手实验时,首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究,把知识从实验中提炼出来,然后引导学生总结实验结论,这样既体现了教师的主导作用,又发挥了學生的主体作用,才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。
二、重视学生实验、加强指导,进一步培养学生能力
学生实验是学生学习活动的一个不可缺少的重要组成部分。新课程标准倡导学生的学习方式为“自主、合作与探究”,而学生分组实验正是这种学习方式的一个具体体现。在学生实验中,学生的观察能力,合作、探究能力,分析问题、解决问题的思维能力,以及动手操作技能都得到了锻炼与提高。相比教师的演示实验,学生实验协调了“学”与“习”的关系。在实验中让学生体会到了生物课的其乐无穷。
三、规范操作,注重操作细节,培养学生严谨的态度
学生在实验过程中规范操作是完成实验的基础,认真观察实验现象也是规范操作的重要组成,对实验现象的认真观察,是达到实验目的、探索实验结果的关键。在实验教学中,对学生的实验操作必须严格要求,让学生明白,只有在每个实验步骤中规范操作,这样才可以收到好的实验效果。但学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析。
四、实验中要加强对学生的纪律教育和安全教育
初中学生好奇心强、又特别好动,只要一提上实验课,学生就情绪高涨,表现出很高的积极性,但学生一进入实验室,由于好奇心的驱使,很容易把注意力集中到实验器材和材料上,会出现许多学生忙着摆弄材料、急于观察、甚至不听教师讲解便动手操作等现象,忽略了教师讲解的实验原理以及实验器材的使用,从而导致教师讲授的实验操作的技巧、注意事项,数据的记录、分析、处理等难以有效落实。因此,要提高实验教学的实效性首先必须要更新教学理念,加强实验操作的纪律教育。在学生上实验课之前仔细讲解实验纪律,强调实验规则。让学生明白实验课的良好纪律和遵守《实验室规则》是上好实验课的保证。
五、实验前科学组建实验小组
小组成员的组成对实验效果影响颇大,每个小组的组员4人比较适宜。组员的特点非常重要,如果几个内向的同学分在一组,讨论时会出现没有气氛的状况;而几个活泼的同学分在同一组,则出现各自说各自的,不聆听其他组员说什么;每组都要有住校生和走读生,因为初中生物探究活动许多需要学生自备实验材料如鼠妇,种子,百合花等、走读生会从校外准备好材料带到校园。因此教师要对学生的分组进行认真研究设计,综合考虑学生的能力、性格、兴趣等方面,使各个小组总体水平保持基本一致。组内成员分工合理明确,每小组设有小组长一名,一名纪律员,一名安全员,一名记录员。各成员的职责不同,各自行使好自己的职责,让探究活动顺利进行。各小组成员的分工不是一成不变的,在一两个星期后,小组长会轮换,在一些基本实验技能训练课上,小组成员分工也要轮换。以保证各小组能进行公平竞争,并将小组评价纳入学生操行管理,定期评选优秀小组,实时给予奖励。
六、分析实验,运用简易方法,做好初中生物实验
简化实验步骤,抓住操作关键,培养学生的实验技巧也是做好初中生物实验的关键。如在学习使用显微镜时,对光时如何调节反光镜是学生觉得很难的,如果实验前指导学生利用光的反射原理,首先将反光镜对着光源,然后将反光镜调节到与镜筒成40度左右的夹角,再在一只眼注视镜筒后调节角度, 对光就很容易了。又如,观察蚯蚓刚毛的实验,由于蚯蚓的刚毛长在蚯蚓的腹面,并且要在蚯蚓肌肉舒张时才容易看见,所以在实验时,可以将蚯蚓放到试管中,透过试管壁观察,这样不用放大镜也很容易在蚯蚓蠕动时观察到蚯蚓的刚毛。同时,有些生物实验,由于受环境条件或器材的限制,很难完成,教师可以设计简单的游戏加以替代。如克隆羊“多莉”找妈妈的实验活动,可让四个学生上台表演,三个学生扮演“多莉”的妈妈,一个扮演克隆洋“多莉”,用任意一个都有的现成道具代表生物的形态特征,指导学生根据教材表演,让学生理解细胞核是遗传信息库。这样做,既培养了学生的表演能力,又能提高学生学习兴趣,增加对知识的理解。
七、注重实验总结与反思
实验结束后除认真填写实验报告,还应对每一个实验过程中出现的现象、记录的实验数据进行思考、分析、归纳总结、反思,找出实验中的不足之处并加以改进,同时还要对实验中成功之处进行总结提炼。总之对于实验教学,教师必须在高度重视的基础上,充分激发学生的学习兴趣,科学组建实验小组,加强纪律教育和安全教育,让学生规范操作,有时还要对实验进行一定的改进和处理,从适应学生的学习出发,充分体现学生为主体的教学理念,从而培养学生良好的学习习惯和各种能力,进一步形成学生良好的生物科学素养。
【参考文献】
【1】胡光容. 注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率[J]. 小作家选刊, 2016(18).
【2】陈维. 初中生物实验教学有效性的实践与研究[J]. 基础教育研究, 2015(24):28-29.
【关键词】:兴趣 纪律 安全 实验小组 简易方法
引言
初中生物学作为一门以实验为基础的课程,实验是教学过程中的一个重要组成部分,也是达到初中生物教学目标的基本方法和重要途径,它是帮助学生实现由感性认识到理性认识,由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节,是提高学生生物科学素养的必要手段。现就如何真正发挥生物实验教学的作用,本文就笔者的一些做法或看法,谈几点拙见。
一、实验教学中要善于激发学生的兴趣
俗话说:“兴趣是最好的老师”,在初中生物教学中,教师应注意学生学习兴趣的激发。要想激发学生的学习兴趣,教师必须更新观念,解放学生,让学生去模仿,教师要相信学生都能成功的完成实验,允许学生实验失败,鼓励他们从失败中找原因,直至实验成功,要让学生从实验中品尝到成功的喜悦。但在放手实验时,首先要让学生带着明确的目的去实验、去探究,把知识从实验中提炼出来,然后引导学生总结实验结论,这样既体现了教师的主导作用,又发挥了學生的主体作用,才能充分调动学生学习生物学知识的积极性。
二、重视学生实验、加强指导,进一步培养学生能力
学生实验是学生学习活动的一个不可缺少的重要组成部分。新课程标准倡导学生的学习方式为“自主、合作与探究”,而学生分组实验正是这种学习方式的一个具体体现。在学生实验中,学生的观察能力,合作、探究能力,分析问题、解决问题的思维能力,以及动手操作技能都得到了锻炼与提高。相比教师的演示实验,学生实验协调了“学”与“习”的关系。在实验中让学生体会到了生物课的其乐无穷。
三、规范操作,注重操作细节,培养学生严谨的态度
学生在实验过程中规范操作是完成实验的基础,认真观察实验现象也是规范操作的重要组成,对实验现象的认真观察,是达到实验目的、探索实验结果的关键。在实验教学中,对学生的实验操作必须严格要求,让学生明白,只有在每个实验步骤中规范操作,这样才可以收到好的实验效果。但学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析。
四、实验中要加强对学生的纪律教育和安全教育
初中学生好奇心强、又特别好动,只要一提上实验课,学生就情绪高涨,表现出很高的积极性,但学生一进入实验室,由于好奇心的驱使,很容易把注意力集中到实验器材和材料上,会出现许多学生忙着摆弄材料、急于观察、甚至不听教师讲解便动手操作等现象,忽略了教师讲解的实验原理以及实验器材的使用,从而导致教师讲授的实验操作的技巧、注意事项,数据的记录、分析、处理等难以有效落实。因此,要提高实验教学的实效性首先必须要更新教学理念,加强实验操作的纪律教育。在学生上实验课之前仔细讲解实验纪律,强调实验规则。让学生明白实验课的良好纪律和遵守《实验室规则》是上好实验课的保证。
五、实验前科学组建实验小组
小组成员的组成对实验效果影响颇大,每个小组的组员4人比较适宜。组员的特点非常重要,如果几个内向的同学分在一组,讨论时会出现没有气氛的状况;而几个活泼的同学分在同一组,则出现各自说各自的,不聆听其他组员说什么;每组都要有住校生和走读生,因为初中生物探究活动许多需要学生自备实验材料如鼠妇,种子,百合花等、走读生会从校外准备好材料带到校园。因此教师要对学生的分组进行认真研究设计,综合考虑学生的能力、性格、兴趣等方面,使各个小组总体水平保持基本一致。组内成员分工合理明确,每小组设有小组长一名,一名纪律员,一名安全员,一名记录员。各成员的职责不同,各自行使好自己的职责,让探究活动顺利进行。各小组成员的分工不是一成不变的,在一两个星期后,小组长会轮换,在一些基本实验技能训练课上,小组成员分工也要轮换。以保证各小组能进行公平竞争,并将小组评价纳入学生操行管理,定期评选优秀小组,实时给予奖励。
六、分析实验,运用简易方法,做好初中生物实验
简化实验步骤,抓住操作关键,培养学生的实验技巧也是做好初中生物实验的关键。如在学习使用显微镜时,对光时如何调节反光镜是学生觉得很难的,如果实验前指导学生利用光的反射原理,首先将反光镜对着光源,然后将反光镜调节到与镜筒成40度左右的夹角,再在一只眼注视镜筒后调节角度, 对光就很容易了。又如,观察蚯蚓刚毛的实验,由于蚯蚓的刚毛长在蚯蚓的腹面,并且要在蚯蚓肌肉舒张时才容易看见,所以在实验时,可以将蚯蚓放到试管中,透过试管壁观察,这样不用放大镜也很容易在蚯蚓蠕动时观察到蚯蚓的刚毛。同时,有些生物实验,由于受环境条件或器材的限制,很难完成,教师可以设计简单的游戏加以替代。如克隆羊“多莉”找妈妈的实验活动,可让四个学生上台表演,三个学生扮演“多莉”的妈妈,一个扮演克隆洋“多莉”,用任意一个都有的现成道具代表生物的形态特征,指导学生根据教材表演,让学生理解细胞核是遗传信息库。这样做,既培养了学生的表演能力,又能提高学生学习兴趣,增加对知识的理解。
七、注重实验总结与反思
实验结束后除认真填写实验报告,还应对每一个实验过程中出现的现象、记录的实验数据进行思考、分析、归纳总结、反思,找出实验中的不足之处并加以改进,同时还要对实验中成功之处进行总结提炼。总之对于实验教学,教师必须在高度重视的基础上,充分激发学生的学习兴趣,科学组建实验小组,加强纪律教育和安全教育,让学生规范操作,有时还要对实验进行一定的改进和处理,从适应学生的学习出发,充分体现学生为主体的教学理念,从而培养学生良好的学习习惯和各种能力,进一步形成学生良好的生物科学素养。
【参考文献】
【1】胡光容. 注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率[J]. 小作家选刊, 2016(18).
【2】陈维. 初中生物实验教学有效性的实践与研究[J]. 基础教育研究, 2015(24):28-29.