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【摘 要】在我国教育不断发展的今天，农村地区的教学也获得了快速发展，教学水平和质量都有很大提升。随着新课标理念的普及，农村地区的教学也越来越完善，开始投入到教学改革的工作中。在这一背景下，小学美术教学也需要做出改变，以获得不断的发展。但现阶段农村小学美术教学还存在许多问题，本文简要地对问题进行了阐述，同时提出了几点新课标理念下的小学美术教学策略。
【关键词】新课标理念 农村 小学美术教学
新课标理念下的教学需要教师在知识和技能教学的同时加强关注学生的方法、态度、情感以及价值观。如今，学校开始逐渐加强了对美术教学的重视，但在农村地区，小学美术教学的效果并不理想，也并未在教学中贯彻落实新课标理念，主要存在的问题体现在以下几方面。
一、农村小学美术教学存在的问题
1.计划不落实、科目分主次
农村地区的学校为了获得更好的发展，获得大力的扶持和稳定的生源，需要拿出良好的教学成绩。因此对于美术这样一门并不参与小学期末考试的学科来说，重视度不高，即使开设了美术课程，也常被其他学科占用，美术教学流于形式。
2.思想观念与新课标美术教育的实施理念落后
现阶段农村小学美术教学的开展仍然以知识和技能教学为主，形式单一。主要的授课模式为教师绘画，学生临摹，或记忆课本上的知识点。对于审美教学、兴趣培养等环节的落实不足，与新课标教学理念相违背，这也是导致美术教学效果一直不尽理想的主要原因，无法发挥出美术教学的真正作用。
3.学生的视野局限性强
农村地区学生在学习和生活中所能接触到的信息和课下学习素材是有限的，而仅凭少之又少的美术课程是很难实现对他们各方面能力、素质以及兴趣的培养的。学生和教师只能严格依照教材来开展教与学的活动，难以激发出学生的创新思维和创新能力，在这樣“闭门造车”的情况下，学生的作品呈现出的是苍白而乏味的、缺少真情实感的表象临摹，就更不用提“陶冶学生的情操，提高审美能力”和“形成学生的创新精神和技术意识”了。
二、新课标理念下的农村小学美术教学策略
1.注重学生个性培养，因材施教
在教学中，教师需要注意观察了解学生的个性差异，因材施教，强化培养他们求变、创新的学习态度，发展学生的特长。如，在《花鸟画》教学中，大多数同学都是用毛笔来临摹展现花鸟画，可是在学生做画的过程中，有一位同学在画鸟时竟然没用毛笔，而是运用了手指蘸墨的方法勾画出了一只只生动活泼的小鸟，再加上用手指蘸上不同的颜色印出不同大小、五颜六色的花，整体效果太棒了，我及时表扬了他并向全班同学展示了他的作品。在以后还专门抽时间对他进行针对性指导，让他参加了县里组织的特长生比赛，取得了令人满意的成绩。在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。再如：在欣赏梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生在看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。
2.充分利用农村的自然资源
尽管农村学生受到环境的影响，视野拓展优先，但农村的自然环境何尝又不是一大优势呢？美术教师应具备一定的创新意识，充分利用农村地区的自然景观和特色建筑，为学生的创作提供真实的、不竭的源泉。例如，在要求学生画出美丽的家乡时，我及时引导学生走进大自然去观察，学会利用地理条件去创作一幅美丽的家乡画。学生第二天交上的美术作品真是丰富多彩、颜色搭配合理、综合性较强，这些自然资源为农村的美术教学增添了生机与活力。
3.将教学贴近现实生活，利用好废旧物品
随着农村人们物质生活水平的提高，家里的瓶瓶罐罐、报纸杂志、废旧纸盒很多，我指导学生把平时自己喜欢的物品收集起来，用我们的双手进行加工美化，都可以创造出优秀的作品。在《我们身边的线条》一课中，我拿出事先准备好的用不同材料制作的各种各样的线条，以此来启发学生学习兴趣。在教学《纸盒变家具》一课中，利用家里的废旧纸盒通过加工改进，可以变成各种各样的家具，这样的教学可以培养低年级学生的创造能力，也可以培养学生的环保意识。
4.在游戏情境中开展教学
游戏是小学生都感兴趣的活动，在美术教学中创设游戏情境，能激发学生的参与积极性，让他们在互动交流中完成游戏，激发他们学习美术知识的兴趣。例如，在教学《冷色和暖色》时，教师在让学生掌握了教材中的理论知识后，可以让学生分成小组，在小组中进行“快速问答”的游戏环节。通过快乐的游戏，让学生在活跃的氛围中掌握了哪些颜色是冷色，哪些颜色是暖色，增加了他们的知识积累，提高了他们运用知识的能力。在设计游戏时，教师要从学生的兴趣出发，设计和教材内容相关的游戏，让学生在游戏中完成学习内容，促进他们美术综合素质的提高。
总之，在新课标理念下的小学美术教学中，教师要结合学生及本校的实际情况，不断学习先进理念，不断创新适合农村学生的教学方法，用自己的情感去熏陶学生，让学生感受到美术的美好，让每个学生都挥动起手中的画笔，描绘出美好的前景，创造出一幅幅精彩的作品，让学生都能体验到美术创造的快乐，使美术教学在原有的基础上得到进一步的提高和发展。
参考文献
[1]孙春辉.浅谈有效地提高农村小学的美术教学水平[J].课程教育研究，2014，（12）：199-200.
[2]黄文钊.浅谈本地农村美术教育[J].中学课程辅导：教学研究，2014，（7）：4-4.
【关键词】新课标理念 农村 小学美术教学
新课标理念下的教学需要教师在知识和技能教学的同时加强关注学生的方法、态度、情感以及价值观。如今，学校开始逐渐加强了对美术教学的重视，但在农村地区，小学美术教学的效果并不理想，也并未在教学中贯彻落实新课标理念，主要存在的问题体现在以下几方面。
一、农村小学美术教学存在的问题
1.计划不落实、科目分主次
农村地区的学校为了获得更好的发展，获得大力的扶持和稳定的生源，需要拿出良好的教学成绩。因此对于美术这样一门并不参与小学期末考试的学科来说，重视度不高，即使开设了美术课程，也常被其他学科占用，美术教学流于形式。
2.思想观念与新课标美术教育的实施理念落后
现阶段农村小学美术教学的开展仍然以知识和技能教学为主，形式单一。主要的授课模式为教师绘画，学生临摹，或记忆课本上的知识点。对于审美教学、兴趣培养等环节的落实不足，与新课标教学理念相违背，这也是导致美术教学效果一直不尽理想的主要原因，无法发挥出美术教学的真正作用。
3.学生的视野局限性强
农村地区学生在学习和生活中所能接触到的信息和课下学习素材是有限的，而仅凭少之又少的美术课程是很难实现对他们各方面能力、素质以及兴趣的培养的。学生和教师只能严格依照教材来开展教与学的活动，难以激发出学生的创新思维和创新能力，在这樣“闭门造车”的情况下，学生的作品呈现出的是苍白而乏味的、缺少真情实感的表象临摹，就更不用提“陶冶学生的情操，提高审美能力”和“形成学生的创新精神和技术意识”了。
二、新课标理念下的农村小学美术教学策略
1.注重学生个性培养，因材施教
在教学中，教师需要注意观察了解学生的个性差异，因材施教，强化培养他们求变、创新的学习态度，发展学生的特长。如，在《花鸟画》教学中，大多数同学都是用毛笔来临摹展现花鸟画，可是在学生做画的过程中，有一位同学在画鸟时竟然没用毛笔，而是运用了手指蘸墨的方法勾画出了一只只生动活泼的小鸟，再加上用手指蘸上不同的颜色印出不同大小、五颜六色的花，整体效果太棒了，我及时表扬了他并向全班同学展示了他的作品。在以后还专门抽时间对他进行针对性指导，让他参加了县里组织的特长生比赛，取得了令人满意的成绩。在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。再如：在欣赏梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生在看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。
2.充分利用农村的自然资源
尽管农村学生受到环境的影响，视野拓展优先，但农村的自然环境何尝又不是一大优势呢？美术教师应具备一定的创新意识，充分利用农村地区的自然景观和特色建筑，为学生的创作提供真实的、不竭的源泉。例如，在要求学生画出美丽的家乡时，我及时引导学生走进大自然去观察，学会利用地理条件去创作一幅美丽的家乡画。学生第二天交上的美术作品真是丰富多彩、颜色搭配合理、综合性较强，这些自然资源为农村的美术教学增添了生机与活力。
3.将教学贴近现实生活，利用好废旧物品
随着农村人们物质生活水平的提高，家里的瓶瓶罐罐、报纸杂志、废旧纸盒很多，我指导学生把平时自己喜欢的物品收集起来，用我们的双手进行加工美化，都可以创造出优秀的作品。在《我们身边的线条》一课中，我拿出事先准备好的用不同材料制作的各种各样的线条，以此来启发学生学习兴趣。在教学《纸盒变家具》一课中，利用家里的废旧纸盒通过加工改进，可以变成各种各样的家具，这样的教学可以培养低年级学生的创造能力，也可以培养学生的环保意识。
4.在游戏情境中开展教学
游戏是小学生都感兴趣的活动，在美术教学中创设游戏情境，能激发学生的参与积极性，让他们在互动交流中完成游戏，激发他们学习美术知识的兴趣。例如，在教学《冷色和暖色》时，教师在让学生掌握了教材中的理论知识后，可以让学生分成小组，在小组中进行“快速问答”的游戏环节。通过快乐的游戏，让学生在活跃的氛围中掌握了哪些颜色是冷色，哪些颜色是暖色，增加了他们的知识积累，提高了他们运用知识的能力。在设计游戏时，教师要从学生的兴趣出发，设计和教材内容相关的游戏，让学生在游戏中完成学习内容，促进他们美术综合素质的提高。
总之，在新课标理念下的小学美术教学中，教师要结合学生及本校的实际情况，不断学习先进理念，不断创新适合农村学生的教学方法，用自己的情感去熏陶学生，让学生感受到美术的美好，让每个学生都挥动起手中的画笔，描绘出美好的前景，创造出一幅幅精彩的作品，让学生都能体验到美术创造的快乐，使美术教学在原有的基础上得到进一步的提高和发展。
参考文献
[1]孙春辉.浅谈有效地提高农村小学的美术教学水平[J].课程教育研究，2014，（12）：199-200.
[2]黄文钊.浅谈本地农村美术教育[J].中学课程辅导：教学研究，2014，（7）：4-4.