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【摘要】学位制度是高等教育的重要组成部分，系统建全的学位制度承载了一个国家政治、经济等的基础力量。中俄两国在学位制度发展的历程中经历了多种不同阶段。了解中俄学位制度的发展脉络，分析其学位制度的异同，在国际交往中互相交流与借鉴，才是学位制度发展的关键。
【关键词】中国 俄罗斯 高等教育 学位制度
【中图分类号】G527 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0011-02
学位制度诞生于德国19世纪上半叶，在当今社会被普遍推行，尤其是在工作中，学位的高低与职工的岗位、职务、职称等都有紧密的联系。在这样的社会大背景下，学位制度为人们不断学习、提高自身素质提供了强大的推动力。本文研究了俄中两国学位制度的演进，对两国的学位制度进行了比较，分析两国学位制度的异同之处，以期在两国的学位制度中得到启示，为国际上学位制度的发展提供借鉴。
一、中国学位制度发展脉络
清末，清政府为了巩固地位，发展经济，派遣留学生赴美日等國留学，留学生学习外国先进文化和技术，并获得学位认可后归国。大批留学生带回新文化与技术的同时也带回了学位制度的概念，中国政府在了解熟悉其发展理念后也确立了本国的学位制度。由此可见，晚清时期是学位制度在中国确立的初始阶段，留学生派遣对中国学位制建立起到了重要作用。
1931年国民政府颁布了《学位授予法》，规定“学位之授予依本法之规定，自一九三五年七月一日施行”，分为学士、硕士、博士三级，象征了学位制度迈出了革命性的一步。1935年5月国民政府又颁布了《学分分级细则》，此后又颁布了多条相关法令，使中国有了一套系统的学位制度。
新中国建国后，为了支持国家建设，中国政府十分重视学位制度的建立。从1956-1980年陆续颁布的条例草案来看，中国逐渐拥有了一套成熟的学位体系。学位制度建立以来，为各行各业培养的专业人才也奋斗在行业最前端，中国的学位制度逐渐完善。
二、俄罗斯学位制度的发展脉络
俄罗斯学位制度受西欧学位制度影响很深。1701年至1800年，大学教育的成立预示着俄罗斯对各行业中高技术人才培养的重视，并以学位制度作为界线。1804年，莫斯科大学、哈尔科夫大学和喀山大学联合颁布了第一个《大学章程》，设立了副硕士、硕士和博士3级学位，标志着俄罗斯学位制度正式建立。1884年该章程重新制定，将学位层次结构更改为硕士和副博士2级，之前的大学本科学位不在授予范围之内。
苏维埃政府经过十月革命后对之前的学位制度又采取了进一步变革。1934年，科学副博士和科学博士二级学位的重新制定为苏联兴建奠定了扎实的基础。
苏联解体后，俄罗斯联邦在继承苏联高等教育结构和学位制度同时也做了相应的变革。俄联邦科学院、高等学校与技术政策部高等委员会在1992年3月13日发布《关于在俄罗斯联邦建立多层次高等教育结构的决议》，提出恢复学士、硕士学位以及实行学士、硕士、副博士、博士四级学位[1]。1999年欧盟29个国家通过了《博洛尼亚宣言》，将欧洲各国不同的学位制度建立在学士、硕士和博士三级学位结构）的基础上。2003年9月俄罗斯加入“博洛尼亚体系”，并增添了宣言中学士、硕士、博士三级学位制度。2011年11月17日俄罗斯《消息报》文章《就俄罗斯教育科学部全面革新俄罗斯学位制度》，提到俄教育科学部科研组及教学部负责人叶莲娜·涅恰耶娃针对俄罗斯将取消副博士学位一职发表言论，表达了俄罗斯正将国家的学位制度全方面与国际接轨。
三、中俄高等教育各级学位水平的不同点
高等教育中的学位制度不能单一的拿出来讨论，因为它与一个国家的政治、经济是相辅相成的;不同国家授予的学位对应的水平也有所不同，因此应从多方面分析中俄学问制度的差异。
中国实行三级学位制度，分别是学士、硕士和博士，高等教育各个学习阶段不同，学位分级也存在着差别。第一级在高等学校本科毕业后授予学士学位;第二级，具有研究生学历或科研机构硕士生及同等学力的人员有职格被授予硕士学位;第三级，拥有第二级职格的学员博士学位课程考试和论文答辩合格者授予博士学位。国务院授权的高等院校及科研机构有权授予[2]。1980年，中国成立了博士后流动站，由国家人事部门指定专门机构进行管理，这一制度也标志着中国教育系统有别于西方其他各国人才培养制度。
俄罗斯学位制度有200多年的历史。苏联学位制度建立初期，分为两级学位：大学毕业颁发专家文凭和副博士、博士学位;苏联执政党瓦解后，又确定了新的培养大纲：1.不完全高等教育，此《不完全高等教育毕业证书》相当于中国的大专、高职学历。2.基础高等教育，学满4年毕业后可以拿到学士学位。3.完全高等教育，由普通中等教育和基础高等教育组成，普通中等教育5—6年后学生可以拿到相关专业资格证书（专家文凭）;基础高等教育学制为2—3年，学生修满学分毕业后方可拿到硕士学位。两种证书有同等权利，均可报考研究生部。4.职业教育，建立副博士和博士研究生院，并授予副博士和博士学位。
鉴于学位制定在各国有自己的历史背景，中俄的学位规定有所区别，如俄罗斯的副博士学位相当于中国个人取得的博士学位，而俄罗斯的科学博士学位又和中国的博士后资格不相上下。
四、启示与思考
中俄的学位制度都具有很强的政治性，且都经历了曲折的发展历程。20世纪80年代两国先后进行高等教育体制改革，与政治和经济相适应，形成了各有特色的学位制度。
在当今科学技术飞速发展的环境下，俄罗斯的学位制度和多等级高等教育体系能够满足多样化的人才需求。学位制度较强的选择性和灵活性，既满足了学生自我提升需求，学生可以根据自己的兴趣选择专业和学制，使每个学生都能学以致用;又满足了社会对专业人才的需求，将教育的作用最大化，适应市场经济的需要。尤其是加入“博洛尼亚体系”之后，俄罗斯的学位制度更加规范化，这对于改善俄罗斯的教育质量大有裨益，值得借鉴和学习。
中国的学位制度在新中国成立后的30年间一直处在探索阶段，这使得国家损失了大量的人才;如今，中国的学位制度已经逐渐形成体系，在人才的培养上注重研究型与实践型人才并重，为国家建设输送了大批实践能力强的人才;国家也逐步将学位管理下放到地方，使地方拥有自主权，这使得各级单位和各地高校能够发挥充分发挥优势，为国家教育事业的发展提供了推动力，为以后的教育体制改革做出了榜样。
结语
教育事业与国家经济有着密不可分的关系，各个国家也意识到学位制度在教育事业中存在的有利性，走向国际化是推动高等教育向前发展的趋势，网络发达的现今世界，各国都在无国界的相互交流与学习，以期达到理想中的发展阶段。随着市场经济的不断发展，需要不断更新中国的学位制度，使应用型、复合型人才能够更有利的工作在各个行业顶端。当今社会，学位制度需不断进行创新改革，才能更好地推动社会市场经济对人才的高标准需求，以期为国家和民族的长远发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1]王忠烈.学位与研究生教育比较研究[M].北京：中国人民大学出版社，2008：117
[2]戴翼然.中外研究生教育比较[M].山东：山东教育出版社，1989： 109-110
【关键词】中国 俄罗斯 高等教育 学位制度
【中图分类号】G527 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0011-02
学位制度诞生于德国19世纪上半叶，在当今社会被普遍推行，尤其是在工作中，学位的高低与职工的岗位、职务、职称等都有紧密的联系。在这样的社会大背景下，学位制度为人们不断学习、提高自身素质提供了强大的推动力。本文研究了俄中两国学位制度的演进，对两国的学位制度进行了比较，分析两国学位制度的异同之处，以期在两国的学位制度中得到启示，为国际上学位制度的发展提供借鉴。
一、中国学位制度发展脉络
清末，清政府为了巩固地位，发展经济，派遣留学生赴美日等國留学，留学生学习外国先进文化和技术，并获得学位认可后归国。大批留学生带回新文化与技术的同时也带回了学位制度的概念，中国政府在了解熟悉其发展理念后也确立了本国的学位制度。由此可见，晚清时期是学位制度在中国确立的初始阶段，留学生派遣对中国学位制建立起到了重要作用。
1931年国民政府颁布了《学位授予法》，规定“学位之授予依本法之规定，自一九三五年七月一日施行”，分为学士、硕士、博士三级，象征了学位制度迈出了革命性的一步。1935年5月国民政府又颁布了《学分分级细则》，此后又颁布了多条相关法令，使中国有了一套系统的学位制度。
新中国建国后，为了支持国家建设，中国政府十分重视学位制度的建立。从1956-1980年陆续颁布的条例草案来看，中国逐渐拥有了一套成熟的学位体系。学位制度建立以来，为各行各业培养的专业人才也奋斗在行业最前端，中国的学位制度逐渐完善。
二、俄罗斯学位制度的发展脉络
俄罗斯学位制度受西欧学位制度影响很深。1701年至1800年，大学教育的成立预示着俄罗斯对各行业中高技术人才培养的重视，并以学位制度作为界线。1804年，莫斯科大学、哈尔科夫大学和喀山大学联合颁布了第一个《大学章程》，设立了副硕士、硕士和博士3级学位，标志着俄罗斯学位制度正式建立。1884年该章程重新制定，将学位层次结构更改为硕士和副博士2级，之前的大学本科学位不在授予范围之内。
苏维埃政府经过十月革命后对之前的学位制度又采取了进一步变革。1934年，科学副博士和科学博士二级学位的重新制定为苏联兴建奠定了扎实的基础。
苏联解体后，俄罗斯联邦在继承苏联高等教育结构和学位制度同时也做了相应的变革。俄联邦科学院、高等学校与技术政策部高等委员会在1992年3月13日发布《关于在俄罗斯联邦建立多层次高等教育结构的决议》，提出恢复学士、硕士学位以及实行学士、硕士、副博士、博士四级学位[1]。1999年欧盟29个国家通过了《博洛尼亚宣言》，将欧洲各国不同的学位制度建立在学士、硕士和博士三级学位结构）的基础上。2003年9月俄罗斯加入“博洛尼亚体系”，并增添了宣言中学士、硕士、博士三级学位制度。2011年11月17日俄罗斯《消息报》文章《就俄罗斯教育科学部全面革新俄罗斯学位制度》，提到俄教育科学部科研组及教学部负责人叶莲娜·涅恰耶娃针对俄罗斯将取消副博士学位一职发表言论，表达了俄罗斯正将国家的学位制度全方面与国际接轨。
三、中俄高等教育各级学位水平的不同点
高等教育中的学位制度不能单一的拿出来讨论，因为它与一个国家的政治、经济是相辅相成的;不同国家授予的学位对应的水平也有所不同，因此应从多方面分析中俄学问制度的差异。
中国实行三级学位制度，分别是学士、硕士和博士，高等教育各个学习阶段不同，学位分级也存在着差别。第一级在高等学校本科毕业后授予学士学位;第二级，具有研究生学历或科研机构硕士生及同等学力的人员有职格被授予硕士学位;第三级，拥有第二级职格的学员博士学位课程考试和论文答辩合格者授予博士学位。国务院授权的高等院校及科研机构有权授予[2]。1980年，中国成立了博士后流动站，由国家人事部门指定专门机构进行管理，这一制度也标志着中国教育系统有别于西方其他各国人才培养制度。
俄罗斯学位制度有200多年的历史。苏联学位制度建立初期，分为两级学位：大学毕业颁发专家文凭和副博士、博士学位;苏联执政党瓦解后，又确定了新的培养大纲：1.不完全高等教育，此《不完全高等教育毕业证书》相当于中国的大专、高职学历。2.基础高等教育，学满4年毕业后可以拿到学士学位。3.完全高等教育，由普通中等教育和基础高等教育组成，普通中等教育5—6年后学生可以拿到相关专业资格证书（专家文凭）;基础高等教育学制为2—3年，学生修满学分毕业后方可拿到硕士学位。两种证书有同等权利，均可报考研究生部。4.职业教育，建立副博士和博士研究生院，并授予副博士和博士学位。
鉴于学位制定在各国有自己的历史背景，中俄的学位规定有所区别，如俄罗斯的副博士学位相当于中国个人取得的博士学位，而俄罗斯的科学博士学位又和中国的博士后资格不相上下。
四、启示与思考
中俄的学位制度都具有很强的政治性，且都经历了曲折的发展历程。20世纪80年代两国先后进行高等教育体制改革，与政治和经济相适应，形成了各有特色的学位制度。
在当今科学技术飞速发展的环境下，俄罗斯的学位制度和多等级高等教育体系能够满足多样化的人才需求。学位制度较强的选择性和灵活性，既满足了学生自我提升需求，学生可以根据自己的兴趣选择专业和学制，使每个学生都能学以致用;又满足了社会对专业人才的需求，将教育的作用最大化，适应市场经济的需要。尤其是加入“博洛尼亚体系”之后，俄罗斯的学位制度更加规范化，这对于改善俄罗斯的教育质量大有裨益，值得借鉴和学习。
中国的学位制度在新中国成立后的30年间一直处在探索阶段，这使得国家损失了大量的人才;如今，中国的学位制度已经逐渐形成体系，在人才的培养上注重研究型与实践型人才并重，为国家建设输送了大批实践能力强的人才;国家也逐步将学位管理下放到地方，使地方拥有自主权，这使得各级单位和各地高校能够发挥充分发挥优势，为国家教育事业的发展提供了推动力，为以后的教育体制改革做出了榜样。
结语
教育事业与国家经济有着密不可分的关系，各个国家也意识到学位制度在教育事业中存在的有利性，走向国际化是推动高等教育向前发展的趋势，网络发达的现今世界，各国都在无国界的相互交流与学习，以期达到理想中的发展阶段。随着市场经济的不断发展，需要不断更新中国的学位制度，使应用型、复合型人才能够更有利的工作在各个行业顶端。当今社会，学位制度需不断进行创新改革，才能更好地推动社会市场经济对人才的高标准需求，以期为国家和民族的长远发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1]王忠烈.学位与研究生教育比较研究[M].北京：中国人民大学出版社，2008：117
[2]戴翼然.中外研究生教育比较[M].山东：山东教育出版社，1989： 109-110