【摘 要】
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本文从《雷雨》主题理解的多义性谈起,以接受美学理论去分析,即具体从垂直接受和水平接受两种方式分析这一现象,认为对文学作品主题出现多样化的理解是正常和必然的。提出中职语
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本文从《雷雨》主题理解的多义性谈起,以接受美学理论去分析,即具体从垂直接受和水平接受两种方式分析这一现象,认为对文学作品主题出现多样化的理解是正常和必然的。提出中职语文阅读课堂教学中,对作品的主题进行分析时,要在接受理论的指导下,鼓励学生积极参与,从纵横两方面辨证地去理解和阐释课文主题,达到培养学生的个性化思维的效果。
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