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摘要：新的课堂教学新课改已启动，对美术课堂教学已涉及到新的尝试和探索，应怎样上好一堂课，优化提高学生的学习兴趣和教学质量，从传统的教学模式中创新求变，丰富和完善教学内容，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
关健词：传统美术 课堂教学 创新意识
由于学生的身心发展和认识事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力，情感态度和生活经验的自然产物，传统美术教学只注重专业知识和技能的传授，只管教书本上的知识，脱离生活实际，在这种情况下是培养不出学生的创新精神的，而且还会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
在知识经济爆发的今天，一个国家创新意识显得尤为重要，创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，在教学过程中，应如何发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。
课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言，开展探究性的学习，提高审美意识。
1.美术教学要增加文化修养，创造学习氛围，增设一定的文化情境，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，由于学生的身心发展和认识事物有密切的关系。美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物。
列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”
所以光有一个好的课堂环境还不够，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁，即心灵的沟通，尽量缩小教师与学生之间的距离，尽量达成共识。
2.教师应转变教育教学新观念，要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系，加强双边关系，既重视教师的“教”，也要重视学生的“学”。这是一种师生之间的互动、交流沟通以及共同发展。
3.教师要从思想上意识到，美术课并不是把学生培养成画家 、艺术家才是目的、不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩，学生眼中的世界描绘的水平绝不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象，多半是直觉与想象的综合，只有知识的积累，技巧的提高，才能渐渐的使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作，要在学习的过程中陶冶情操，培养学生的各种能力，提高审美意识，因此，在教学中，不能拿太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实的反映了学生的内心感受，是否有独特性，新颖的表现，要多给予肯定和表扬。 少有居高临下的指责，观念的转变是教学的指导思想，首先我们不能认为美术是副科，学校根本看不起这种科目，是不重要的课程等意识，美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，我们要转变观念，也要不断努力提高自身的审美能力，才能培养学生的兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
4.技能训练在美术教学中几乎贯穿始终，谁都知道他的重要性。但人们往往过多的注重造型本身的技能，如构图、比例、透视、色彩、明暗等，过多的强调了绘画，工艺等形式的步骤及其表现效果，而忽略了比技能更为重要的智力因素。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受，表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化历史，生活相联系。创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织方式，让学生在轻松的氛围中感受美，在玩中学，使学生在围绕目标自主选择内容，材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不能只用说教来代替学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正的主人。在教学中还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
5.在教学过程中，不要让学生觉得，美术课是一种负担，总是用完成任务的心态去应付，应以各种生动有趣的教学模式和方法，如参观访问、电影、电视、范画、游戏等不同的方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
对于初中生来说，接触电脑、电视都比较多，所以电视中的一些动画制作，色彩的搭配，人物的构图都能看到和领悟一些。比如：卡通画的设计制作，我用多媒体让学生看了一些卡通片《金刚葫芦娃》、《哪?》、《三毛流浪记》等的片断，使学生从中领悟绘画的技巧、风格并制作出有趣、生动的美术作品，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流，学生的心情放松了，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验，这样就改变了“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生，这比教师在课堂上光讲要好得多。
6.对学生作业，要给予正确合理的评价，让他们能感受到教师的肯定，最终获取信赖。学生在课堂上回答教师的问题和作业的完成情况时都希望得到教师的肯定，作为教师应注意观察适时的对学生进行赞赏、表扬、然后对具体的作品作具体的分析，给予肯定，学生的学习热情保护了，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，评价的方式是多样化的，可以采用学生自评和互评，再结合教师的总评，让他们知道老师是公开、公平、公正的。最后使学生通过自己的辛劳来确立正确的审美理念。
综上所述，使我们明白了教学是一个复杂的综合性活动，教学的开展必须是双边活动，教学活动的各阶段和各个层次都有着不同的目的和要求，应该都围绕着以提高学生对作品的审美评价、感知水平和创新意识来进行多维的和有效的教学方式。
关健词：传统美术 课堂教学 创新意识
由于学生的身心发展和认识事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力，情感态度和生活经验的自然产物，传统美术教学只注重专业知识和技能的传授，只管教书本上的知识，脱离生活实际，在这种情况下是培养不出学生的创新精神的，而且还会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
在知识经济爆发的今天，一个国家创新意识显得尤为重要，创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，在教学过程中，应如何发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。
课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言，开展探究性的学习，提高审美意识。
1.美术教学要增加文化修养，创造学习氛围，增设一定的文化情境，加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，由于学生的身心发展和认识事物有密切的关系。美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物。
列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”
所以光有一个好的课堂环境还不够，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁，即心灵的沟通，尽量缩小教师与学生之间的距离，尽量达成共识。
2.教师应转变教育教学新观念，要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系，加强双边关系，既重视教师的“教”，也要重视学生的“学”。这是一种师生之间的互动、交流沟通以及共同发展。
3.教师要从思想上意识到，美术课并不是把学生培养成画家 、艺术家才是目的、不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩，学生眼中的世界描绘的水平绝不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象，多半是直觉与想象的综合，只有知识的积累，技巧的提高，才能渐渐的使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作，要在学习的过程中陶冶情操，培养学生的各种能力，提高审美意识，因此，在教学中，不能拿太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实的反映了学生的内心感受，是否有独特性，新颖的表现，要多给予肯定和表扬。 少有居高临下的指责，观念的转变是教学的指导思想，首先我们不能认为美术是副科，学校根本看不起这种科目，是不重要的课程等意识，美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，我们要转变观念，也要不断努力提高自身的审美能力，才能培养学生的兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
4.技能训练在美术教学中几乎贯穿始终，谁都知道他的重要性。但人们往往过多的注重造型本身的技能，如构图、比例、透视、色彩、明暗等，过多的强调了绘画，工艺等形式的步骤及其表现效果，而忽略了比技能更为重要的智力因素。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受，表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化历史，生活相联系。创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织方式，让学生在轻松的氛围中感受美，在玩中学，使学生在围绕目标自主选择内容，材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不能只用说教来代替学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正的主人。在教学中还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
5.在教学过程中，不要让学生觉得，美术课是一种负担，总是用完成任务的心态去应付，应以各种生动有趣的教学模式和方法，如参观访问、电影、电视、范画、游戏等不同的方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
对于初中生来说，接触电脑、电视都比较多，所以电视中的一些动画制作，色彩的搭配，人物的构图都能看到和领悟一些。比如：卡通画的设计制作，我用多媒体让学生看了一些卡通片《金刚葫芦娃》、《哪?》、《三毛流浪记》等的片断，使学生从中领悟绘画的技巧、风格并制作出有趣、生动的美术作品，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流，学生的心情放松了，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验，这样就改变了“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生，这比教师在课堂上光讲要好得多。
6.对学生作业，要给予正确合理的评价，让他们能感受到教师的肯定，最终获取信赖。学生在课堂上回答教师的问题和作业的完成情况时都希望得到教师的肯定，作为教师应注意观察适时的对学生进行赞赏、表扬、然后对具体的作品作具体的分析，给予肯定，学生的学习热情保护了，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，评价的方式是多样化的，可以采用学生自评和互评，再结合教师的总评，让他们知道老师是公开、公平、公正的。最后使学生通过自己的辛劳来确立正确的审美理念。
综上所述，使我们明白了教学是一个复杂的综合性活动，教学的开展必须是双边活动，教学活动的各阶段和各个层次都有着不同的目的和要求，应该都围绕着以提高学生对作品的审美评价、感知水平和创新意识来进行多维的和有效的教学方式。