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【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
质量是教育的生命线，提高质量是教育永恒的的主题。国务院《决定》指出，“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”。然而如何“教”与“育”，本文根据我院的现状，就青年教师培养的一些想法。
新世纪以来职业教育的培养目标主要有三种表述：一是“培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才”（2002年），二是“培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”（2005年），三是“培养高素质劳动者和技能型人才”（2013年）。习近平总书记关于职业教育的重要批示和国务院《决定》的提法是“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。这一提法是对过去职业教育培养目标提法的概括总结，更体现了对职业教育人才培养目标认识的深化和创新。“技术技能人才”主要是指掌握技术并能应用操作的人才，是既“会”又“懂”、知行合一的人才，是能够持续发展的人才。“技术技能人才”是对职业教育培养人才类型的最新界定。
一、我院教师现状
学院有教职员工278人，专任教师195人。其中教授12人、副高以上68人、高级农艺师1人、高级畜牧师1人、高级会计师2人，博士生6人、硕士研究生13人，享受政府津贴专家1名，全国农业科技推广标兵1名，“双师”素质的教师59人。“双师”素质的教师比例为30.26%。
高等职业院校要创新发展，必须拥有一支结构合理、素质优良、教学水平高、技术能力强的“双师型”教师队伍。做为高职院校的重要组成部分和其对学院长远发展的特殊作用，因此如何做好青年教师的培养工作对提高教师队伍素质、优化师资队伍结构具有十分重要的意义。近几年随着学生人数的增多，加入学院的青年教师在不断增加，逐渐成为教学一线主力军，而刚刚走上高职院校工作岗位的青年教师往往专业基础理论知识比较扎实，但缺乏丰富的教学经验和实践技能。
二、青年教师自身来提高教学质量措施
（一）强化自身理论知识
一是做好每学期授课前的准备工作。在每学期开课前根据授课任务和学生的实际情况，选好教材并对教材认真研读、深入理解及合理选取内容，按学院要求制定出《教学进度计划》《教学实践监控表》，认真组织教师说课，并通过说课的方式与老教师进行交流与谈论，根据反馈的建议及时修改，理清每学期的课程授课思路。
二是做好每堂课授课前的准备工作。高职教育特色中提到“理论知识够用”，教师一定要将每堂课的重难点部分拿捏准确，合理分配时间。一堂课的教学效果如何是衡量教师授课准备做得是否充分的标准，随着科学技术的飞速发展，青年教师需有与时俱进的学习态度，不能将目光和思维停留在仅有的教材中，要具备捕捉新兴农业知识的能力与教材中的内容相融合，三尺讲台的背后是要做足工作的。
三是认真对待课后评价和课堂反馈。每堂课结束后，青年教师定要认真对本节课进行评价，要从不同角度和层面接收反馈，真心对待每一条合理的建议。
四是提升素质能力。青年教师要重视和学习教师职业道德，教师的执教规范及教师“廉洁从教”、“文明执教”等方面，在言行举止上严格要求，树立良好的教师形象。
在这四点青年教师自身提高的基础上，学院提供给青年教师高质量的培训内容和学习机会，对自身的理论知识给以提高。
（二）提高自身实践能力
关于职业教育的重要批示和国务院《决定》的提法“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。可知培养既“会”又“懂”、知行合一的人才。教师的实践能力必定要跟得上时代的节拍，青牧职院的青年教师已逐渐成为教学一线主力军，在工作岗位的青年教师往往专业基础理论知识比较扎实，但缺乏相关专业的实践技能。“教然后知困，学然后知不足”。教给学生一杯水，教师应该有一桶水。加强“双师型”素质教师的培养势在必行。学院合理安排青年教师到生产一线学习，为之利用校企合作、企业挂职和外出培训的机会释放“伏案”的双手，积极参与到整个生产过程中，认真学习虚心请教，发挥“闻道有先后，术业有专攻”的精神，提高自身的实践能力。
（三）鼓励青年教师改进教学方法和手段
从传统的教学方式到理实一体化教学，学院为提高教学质量在教学改革中做了很大努力，其中也取得了良好的效果。中国社会在形态上已经进入信息化时代，总理在《政府工作报告》中先后8次提到互联网、移动互联网等新兴行业，并且提出了“互联网+”这个新概念，对于中国教育领域，“互联网+”意味着教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元，中国教育正进入到一场基于信息技术的更伟大的变革中。
目前教师能够熟练运用多媒體设备教学，对“慕课”“翻转课堂”等名词并不陌生，可在实际教学过程中熟练使用的少之又少，学生在课堂上仍处于被动接受知识的地位，那么让学生能够和教师达到真正互动的效果，教学方法和手段就要创新。青年教师可以尝试将教师教学的主导权力交给学生，使传统的教学模式改变为先学后教，即允许学生带手机和电脑来课堂，针对本节课的知识先学习运用微信群提问和课件弹幕评论发表自己的观点，及时反映出新课内容所存在的问题，而教师通过学生的提问、反馈将未能理解方面进行讲解，这样一来不但改善了课堂氛围还能提高学生的对理论知识的学习兴趣。除此之外，不能忽视实践课程，要将理论紧密结合实践操作让学生真正掌握技能。
（四）鼓励参与教学研讨活动
青年教师容易接收新型事物，在教学工作岗位上并不能一意孤行，想要更好的提高，离不开资深教师的指导，因此在院内要积极参与各项活动，如青年教师讲课竞赛、课题申报、业务学习、教师间的相互听课等活动及学院提供更多高质量的对外交流，让青年教师以“走出家门，串串门”的方式加强业务上的切磋和往来，具备能够教得好理论、不畏惧实践的能力，通过多方面的学习使得身心健康发展，全方面提升自己。
以上几点措施是关于我院青年教师培养对提高教学质量的粗略想法，提高教学质量是高职院校重点工作，不能急于求成，为此，必须进一步落实科学的发展观，实事求是，继续深化教育教学改革，将教书育人这项工程顺利进行，以促进职业教育健康蓬勃发展。
质量是教育的生命线，提高质量是教育永恒的的主题。国务院《决定》指出，“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”。然而如何“教”与“育”，本文根据我院的现状，就青年教师培养的一些想法。
新世纪以来职业教育的培养目标主要有三种表述：一是“培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才”（2002年），二是“培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”（2005年），三是“培养高素质劳动者和技能型人才”（2013年）。习近平总书记关于职业教育的重要批示和国务院《决定》的提法是“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。这一提法是对过去职业教育培养目标提法的概括总结，更体现了对职业教育人才培养目标认识的深化和创新。“技术技能人才”主要是指掌握技术并能应用操作的人才，是既“会”又“懂”、知行合一的人才，是能够持续发展的人才。“技术技能人才”是对职业教育培养人才类型的最新界定。
一、我院教师现状
学院有教职员工278人，专任教师195人。其中教授12人、副高以上68人、高级农艺师1人、高级畜牧师1人、高级会计师2人，博士生6人、硕士研究生13人，享受政府津贴专家1名，全国农业科技推广标兵1名，“双师”素质的教师59人。“双师”素质的教师比例为30.26%。
高等职业院校要创新发展，必须拥有一支结构合理、素质优良、教学水平高、技术能力强的“双师型”教师队伍。做为高职院校的重要组成部分和其对学院长远发展的特殊作用，因此如何做好青年教师的培养工作对提高教师队伍素质、优化师资队伍结构具有十分重要的意义。近几年随着学生人数的增多，加入学院的青年教师在不断增加，逐渐成为教学一线主力军，而刚刚走上高职院校工作岗位的青年教师往往专业基础理论知识比较扎实，但缺乏丰富的教学经验和实践技能。
二、青年教师自身来提高教学质量措施
（一）强化自身理论知识
一是做好每学期授课前的准备工作。在每学期开课前根据授课任务和学生的实际情况，选好教材并对教材认真研读、深入理解及合理选取内容，按学院要求制定出《教学进度计划》《教学实践监控表》，认真组织教师说课，并通过说课的方式与老教师进行交流与谈论，根据反馈的建议及时修改，理清每学期的课程授课思路。
二是做好每堂课授课前的准备工作。高职教育特色中提到“理论知识够用”，教师一定要将每堂课的重难点部分拿捏准确，合理分配时间。一堂课的教学效果如何是衡量教师授课准备做得是否充分的标准，随着科学技术的飞速发展，青年教师需有与时俱进的学习态度，不能将目光和思维停留在仅有的教材中，要具备捕捉新兴农业知识的能力与教材中的内容相融合，三尺讲台的背后是要做足工作的。
三是认真对待课后评价和课堂反馈。每堂课结束后，青年教师定要认真对本节课进行评价，要从不同角度和层面接收反馈，真心对待每一条合理的建议。
四是提升素质能力。青年教师要重视和学习教师职业道德，教师的执教规范及教师“廉洁从教”、“文明执教”等方面，在言行举止上严格要求，树立良好的教师形象。
在这四点青年教师自身提高的基础上，学院提供给青年教师高质量的培训内容和学习机会，对自身的理论知识给以提高。
（二）提高自身实践能力
关于职业教育的重要批示和国务院《决定》的提法“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。可知培养既“会”又“懂”、知行合一的人才。教师的实践能力必定要跟得上时代的节拍，青牧职院的青年教师已逐渐成为教学一线主力军，在工作岗位的青年教师往往专业基础理论知识比较扎实，但缺乏相关专业的实践技能。“教然后知困，学然后知不足”。教给学生一杯水，教师应该有一桶水。加强“双师型”素质教师的培养势在必行。学院合理安排青年教师到生产一线学习，为之利用校企合作、企业挂职和外出培训的机会释放“伏案”的双手，积极参与到整个生产过程中，认真学习虚心请教，发挥“闻道有先后，术业有专攻”的精神，提高自身的实践能力。
（三）鼓励青年教师改进教学方法和手段
从传统的教学方式到理实一体化教学，学院为提高教学质量在教学改革中做了很大努力，其中也取得了良好的效果。中国社会在形态上已经进入信息化时代，总理在《政府工作报告》中先后8次提到互联网、移动互联网等新兴行业，并且提出了“互联网+”这个新概念，对于中国教育领域，“互联网+”意味着教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元，中国教育正进入到一场基于信息技术的更伟大的变革中。
目前教师能够熟练运用多媒體设备教学，对“慕课”“翻转课堂”等名词并不陌生，可在实际教学过程中熟练使用的少之又少，学生在课堂上仍处于被动接受知识的地位，那么让学生能够和教师达到真正互动的效果，教学方法和手段就要创新。青年教师可以尝试将教师教学的主导权力交给学生，使传统的教学模式改变为先学后教，即允许学生带手机和电脑来课堂，针对本节课的知识先学习运用微信群提问和课件弹幕评论发表自己的观点，及时反映出新课内容所存在的问题，而教师通过学生的提问、反馈将未能理解方面进行讲解，这样一来不但改善了课堂氛围还能提高学生的对理论知识的学习兴趣。除此之外，不能忽视实践课程，要将理论紧密结合实践操作让学生真正掌握技能。
（四）鼓励参与教学研讨活动
青年教师容易接收新型事物，在教学工作岗位上并不能一意孤行，想要更好的提高，离不开资深教师的指导，因此在院内要积极参与各项活动，如青年教师讲课竞赛、课题申报、业务学习、教师间的相互听课等活动及学院提供更多高质量的对外交流，让青年教师以“走出家门，串串门”的方式加强业务上的切磋和往来，具备能够教得好理论、不畏惧实践的能力，通过多方面的学习使得身心健康发展，全方面提升自己。
以上几点措施是关于我院青年教师培养对提高教学质量的粗略想法，提高教学质量是高职院校重点工作，不能急于求成，为此，必须进一步落实科学的发展观，实事求是，继续深化教育教学改革，将教书育人这项工程顺利进行，以促进职业教育健康蓬勃发展。