中图分类号：G4 文献标识码：A
　　悄悄跟紧了春风的脚步，趁着夜色苍茫，天地之间飘飘洒洒的一场春雨，悄无声息地滋润了万物，大地喜获甘霖，万物得到了滋养，这种欣喜是无法言说的，然而这种独特的感受还会在什么时候出现呢？语文老师批阅学生习作时偶然间被富有生机的习作震撼时，也会产生这种感受和情愫。
　　我们如何在批阅习作时，喜获这种感受呢？在作文教学时，不妨注意一下几点：
　　如何获得这种欣喜的感受？语文老师指导学生作文习作时，遇到佳作时也会有这种感受产生。那语文老师指导学生作文习作时不妨注意以下几点：
　　一、仔细研读单元作文训练目标，写自己最熟悉的题材
　　语文教师引导学生认真研读单元作文训练目标，教师解读单元作文训练要点，引导孩子们在生活中找寻题材，写自己熟悉的题材，写自己可以把控，不要逾越自然规律的题材。创新在现阶段是比较提倡的，培养孩子们的创新意识也体现在作文教学中。关于想象类习作练习，比如“未来的***”，教师引导孩子们可以把切入点放小，可以从未来的房屋，未来的新型能源，未来的农作物，未来的绿植，未来的衣服，未来的教室，未来的机器人，未来的太空之旅等入手。
　　未来是向前发展的，日新月异的飞速发展需要我们插上想象的翅膀，但却不是天马行空的胡编乱造。写自己熟悉的，感兴趣的事物，写这些事物的发展前景，写这些事物未来的模样，会带给人们一种欣喜的期望。
　　二、抓住人物特点，突破写人叙事类文章的瓶颈。
　　教师根据习作要求，引导孩子们无论是写人还是叙事类文章，叙事类文章离不开人物特点的渲染，人物描写类文章离不开事件的陪衬。引导孩子们在进行写人叙事类文章练习时，不要写千篇一律的人，不要写千篇一律的事。任何一个自然人，都是独一无二的。我们引导学生学会观察，抓住人物的特点去描写。写出人物不一样的地方。比如杨绛先生笔下的老王，一个老实巴交，没有受过多少教育，不善言辞的人力车夫，经过杨绛先生的描写跃然纸上，给我们留下深刻的印象。
　　教师引导孩子们用自己的眼睛去发现生活，引导孩子们用自己的心灵去感受生活，引导孩子们用自己的语言去书写生活，写出自己眼中真实的生活场景和真实的人物面貌。
　　语文教师在引导孩子们作文训练时，其实作文技法相比较作文思想，孰轻孰重，相信每一位读者都有自己的标准，学习作文就是学习做人，教授孩子们作文时，也是在教会孩子们正确衡量是非的标准，也就是教会孩子们学习怎么做人。
　　用正确思想武装头脑的人，他的道路一定是长远的;用独特方法指导孩子们习作的老师，一定可以帮助孩子们在习作练习中取得进步。
　　但愿我们教师在教学中一边实践，一邊总结经验，去收获教育的满园春色，去收获孩子们习作中“随风潜入夜，润物细无声”的欣喜。