【摘 要】
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＜正＞高考英语试题写作部分的读后续写题型在最初新高考改革时应运而生,考查考生深层次的英语核心素养,对高中英语教学提出了更高的要求,也为一线教师和考生带来了前所未有的挑战。此题型要求考生对所要续写文本的内容和思想层面都要在有限的时间内做出深入的判断与思考,进而使用生动灵活的语言表达,地道纯正的语法范式,以及紧凑有效的衔接手法完成续写的任务。总结现有的读后续写教学现状可知,起初师生们的局促不安,已发展
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＜正＞高考英语试题写作部分的读后续写题型在最初新高考改革时应运而生,考查考生深层次的英语核心素养,对高中英语教学提出了更高的要求,也为一线教师和考生带来了前所未有的挑战。此题型要求考生对所要续写文本的内容和思想层面都要在有限的时间内做出深入的判断与思考,进而使用生动灵活的语言表达,地道纯正的语法范式,以及紧凑有效的衔接手法完成续写的任务。总结现有的读后续写教学现状可知,起初师生们的局促不安,已发展到如今各类各式的读后续写讲义层出不穷。师生对本题型的理解也越来越深入。但从任务的完成情况来看,考生的得分情况仍不容乐观,续写的质量也是参差不齐,甚至可以说是良莠不齐。笔者在多年的一线教学中一直在思考此现状的原因与对策,认为溯其源头是学生的阅读素养薄弱,输入少,造成产出低效。因此本文尝试从源头出发,论述阅读原版英文小说对作答读后续写题型的提升作用。以《穿条纹睡衣的男孩》为例,具体阐述如何利用原版小说促进考生续写能力的提高与进步。
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