崇高，并非英雄、伟人的代名词，我们每个人都可以走进崇高、拥有崇高的精神和“位卑未敢忘忧国”的境界。青少年是祖国的未来、民族的希望、承担着中华民族伟大复兴的历史重任，青少年的理想信念、道德意志、文化素质、创业进取精神关系到社会主义事业的兴衰成败，所以不能忽视崇高的教育价值。
　　新的一年，《青春期健康》杂志社将继续围绕传播崇高理念，报道校园先进事迹，促进校园文化建设，开展丰富校园活动方面与走进崇高研究院进行合作，旨在为青少年树立良好的世界观、价值观、人生观起到指导作用。
　　“青年者，国家之魂。”青少年在学习和生活之外，要锻炼健康的体魄，培养健全的人格，更要不断塑造精神和信念的力量。要时刻记得提醒自己：“今天你崇高了吗？”才能让我们在追寻中升华，在思考中成熟，在历练中找到生命的意义。

初识“崇高”

　　伟大的时代崇尚伟大的精神。毋庸赘述，“崇高”的精髓同社会主义核心价值观的要义高度契合，崇高应成为每个人精神境界的最高追求。崇高代表着时代精神和先进社会力量，国家的强盛，离不开崇高精神的支撑；社会的发展，有赖于崇高精神的推动；个人的进步，需要崇高精神的引领。在当今社会转型期，一些非主流的思想观点时有出现，一些消极不健康的言论时有传播，抵制负面影响，传递正能量，就更需要以崇高为引领，不断提升全体社会公民的思想境界。
　　学校是坚守社会主义精神文明的高地，教育的使命，就是让人在对生命的唤醒与精神的守望中走向美好与崇高。翻阅胶南一中的历史与传统，可以清晰地看到其办学理念与践行崇高一脉相承。胶南一中创建于1952年，建校六十多年来，历尽沧桑而不衰，几度风雨犹辉煌，培育的四万多名优秀毕业生，遍布海内外，成为改革开放与国家建设不可或缺的力量，其中不泛一大批以前外交部长李肇星为代表的杰出人才。2013年，由于区划调整，胶南一中更名为黄岛区第一中学；2016年，为传承历史、保存文化，打造地区知名教育品牌，学校又更名为“青岛市西海岸新区胶南第一高级中学”。
　　六十载沧桑巨变，胶南一中初心不改。学校坚持认为：一个人的最大成功，就是做人的成功，就是走进崇高、拥有崇高；一个学校最大的成功，就是学生离开学校后，依然保存着学校赋予他们的文化气息和精神品格。在胶南一中的教育理念和办学追求中，崇高理念一直是学校发展的方向和指引。更值得庆幸的是，2015年10月，膠南一中与北京“走进崇高研究院”结下不解之缘，在院长贺茂之将军的支持下，胶南一中隆重举行挂牌仪式，光荣成为“走进崇高践行基地”。
　　胶南一中设立“走进崇高践行基地”以来，大力推进崇高精神的研究、学习和实践，把崇高理念融入到学校的方方面面。

融入崇高

　　践行基地设立以来，胶南一中高举践行崇高理念、传承崇高精神的大旗，把“践行崇高”融入文化构建，融入立德树人，融入学生德育，以基地建设为契机，以更加饱满的热情投身于“走进崇高”理论的研究和实践探索，为学校的内涵发展、特色发展、科学发展注入持久动力，努力把学校建设成文明向上的崇高之地，把教师锻造成诲人不倦的崇高之师，把学生培养成德才兼备的栋梁之材。
　　1.学习崇高精神，强化思想引领，丰富学校文化。
　　学校文化是学校师生发展目标和价值追求的共同体现，有着强大的感染力和影响力。胶南一中的文化传统与崇高理念高度契合，因此，在胶南一中文化构建中，“崇高”便成为校园文化建设的主题词。学校把校园里的每一个场所都进行崇高文化的定位与设计，从校门开始，每一处景观，每一块石头，都演绎成文化和艺术的符号，都能讲述学校昨天与今天的故事，都能映照出学校的文化内涵，都能体现出崇高精神的伟大意义；学校把高一至高三教学楼分别命名为明德楼、博学楼、致远楼，在每座楼内营造不同的楼宇文化，让学生在耳濡目染、潜移默化之中接受熏陶和感染。
　　开展崇高文化活动，在全校师生中开展了崇高精神大讨论，进行了“崇高精神在身边”征文和演讲比赛，引导学校师生了解崇高、学习崇高、践行崇高。每年三月开展“走进崇高实践月活动”，学期初制定“践行崇高”活动规划，结果纳入对班级的考评，学期末评选“文明班级”和“践行崇高”先进学生个人。
　　学校秉承文化立校的理念，从“明德至善，博学大成”校训中提炼出“明德、博学、致远”三个主题词，组成学校文化内核，构建学校文化体系，培育学生的文化基因。学校的文化内涵与“走进崇高”理念高度契合，践行基地的设立为学校深化文化建设找准了切口、提供了平台、拓宽了渠道，以此为契机，推进学校文化与崇高精神的有机融合。
　　2.践行崇高理念，培育“四有教师”，落实立德树人。
　　教育的根本任务在于立德树人，立德树人依靠的是老师。近年来，胶南一中以崇高精神为引领，着力打造一支有理想信仰、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍，不断提升教师的职业境界和职业情怀，引领教师做学生健康成长的引路人。
　　弘扬教师爱岗敬业、无私奉献的职业精神，着力提升教师的职业境界。学校积极开展作风建设、教风建设，引导教师践行崇高从拒绝身边的庸俗做起，从认真上好一堂课做起，从关爱每一个学生做起。学校树立师德典型，从优秀教师身上挖掘崇高的品质；加强师德建设，实施机制引领，建立教师多元评价机制，加大师德评价的比重，对师德问题实行一票否决；推进开门办学，发放家校连心卡，拓宽社会意见反馈渠道；落实学生评教，定期开展问卷调查，学期末由学生自主评选“我最喜爱的教师”，以教师职业境界的提升促进崇高理念的入心入脑。 　　优化育人措施，不断激发教师的育人情怀。为学生提供更适合的发展平台，让教师满怀热情的投入到立德树人的工作中去，是学校管理的立足点和着力点。为此，学校推行全员育人导师制，借助导师制，教师充分履行教书育人的双重职责，对学生在学习上辅导，行为上指导，心理上疏导，思想上引导，为学生的全面发展负责，构建了和谐的师生关系，得到了家长和学生的推崇和喜爱。高标准成立心理发展中心，开设心理必修课程，成立专兼职心理教师团队，提出“人人都是心理工作者”；依靠南京师范大学教授赵凯博士工作室、山师大心理研究生教学实践基地，定期开展全员心理知识与技能培训，增强教师的心理工作能力，为培养学生的核心素养提供平台。
　　3.培养崇高信念，打造德育品牌，奠基精彩人生。
　　胶南一中管仁福校长认为，要重视学生的学习成绩，更要重视学生的人格塑造，要为学生的升学服务，更要为学生的终生发展服务；教育就是要让学生思想在校园里生长，让学生能力在课堂上涵养，让学生品德在活动中铸就。遵循这一教育理念，胶南一中深入挖掘“明德至善，博学大成”校训的内涵，积极构建“明德、博学、致远”文化体系，提炼“追求卓越，脚踏实地”一中人精神，打造了“明德、致远”德育品牌。践行基地的成立，进一步丰富了学校德育品牌的内涵，拓宽了德育渠道，实现了崇高文化与明德致远文化的深度融合，提升和扩大了学校德育品牌的影响力。
　　学校开展了以“自主学习、自主管理、自主活动；参与决策、参与监督、参与评价”为主要内容的“三参与、三自主”主体育人模式，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，促进学生的主体发展。评选校园“十佳文明中学生”，以身边的榜样，引领好学向善，弘扬正能量。组建“胶南一中走进崇高青年志愿者”服务组织，定期走入社区敬老院，采访革命前辈和战斗英雄，参观军事博物馆，让学生走进崇高，践行崇高，提升他们的思想觉悟和理想追求。学校还把学雷锋和传承中华优良传统与美好品德结合起来，开展“弘扬雷锋精神，做向上向善好少年”主题教育活动，详细制定活动方案，让文明之风、友爱之风吹遍学校每个角落，把雷锋精神贯彻到每个学生的日常行为中，让校园景美、人更美。
　　构建课程体系，落实育人目标，强化践行崇高的培育渠道。多年来，胶南一中构建起了以必修校本课程为主，以选修校本课程和活动课程为两翼的“一主两翼”校本课程体系。让学生通过感悟校魂、读透校史、对话校友、走进崇高，了解胶南一中60多年来的文化传承与文化内涵，从中获得精神的力量，这也是胶南一中践行崇高精神与学校文化结合最紧密的课程。

　　在崇高理念的指引下，学校的基地建设工作得到了社会各界和全体师生的充分认可。家长满意度、社会美誉度的有口皆碑，在上级部门组织的行风民测中连续多年保持教育系统第一，学校成为青岛地区窗口式品牌学校。学校也先后被评为全国教育科研先进单位、全国特色教育示范单位、山东省规范化学校、山东省教学示范校、山东省普通中小学1751改革创新工程指导学校、青岛市教育改革十面红旗学校。2017年3月，在济宁市邹城举行的走进崇高践行基地负责人座谈会上，胶南一中荣获“走进崇高先锋基地”称号，管仁福校长以“践行崇高精神，提升办学品位”为题介绍了走进崇高、践行崇高的经验和做法，得到了与会领导及同行的高度赞同。
　　高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。崇高精神是一种超越时代的呼唤，也是一股完善自我的强大力量。作为教育工作者，回应这种呼唤，顺应这股力量，身体力行，传承延续，是学校应有的担当和使命。
　　（文章由北京走进崇高研究院推荐）