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牛津英语初中版,每单元最后一部分的checkout均为复习课。上好这节复习课,不仅能全面、系统复习本单元的基础知识,弥补学生知识的不足,而且能使学生掌握的知识系统化,发展学生的思维能力,提高学生综合运用知识的能力。
一、作为一名英语教师,我认为在单元复习之前应做好以下几个方面的工作:
1.通过平时教学对学生的了解以及通过问卷调查表,谈心等形式了解学生的单元复习的现状,从而制定复习步骤,初步形成单元复习模式。
2.深刻了解本单元课的主要内容
(1)教师应抓住本单元复习的重点、难点。在以往的教学中,教师只是知识的传播者,学生只是被动地吸收知识,就好像是一台录音机,不管是什么声音都得录下来,都得被动地吸收和消化;谈不上能力的培养。
(2)探索单元复习方法。单元复习要从语音、单词、词组、交际语言、语法、课文、阅读能力等方面去复习,要学生归纳出本单元语音、单词、词组、交际语言、语法的重点、难点,还要联系以前学到的知识;在复习旧知识的时候,要去查资料、翻书本;而且还要从新旧知识中体会规律性。(3)研究出一套单元复习的模式《优化初中英语单元复习,培养学生自主能力》依据英语学习论,通过单元目标显示——学生归纳总结——课堂强化训练——教师总结——作业反馈。这样五个层次的训练,让学生深刻理解单元的教学目标,总结单元重点、难点,通过课堂强化练习,综合运用单元重点、难点。再由教师归纳总结,反馈本单元学生的知识掌握情况。
根据每个单元教学内容的分布情况,首先指导学生分析单元教学目标,了解每单元复习的主要内容、观察语言、词汇、知识点,然后归纳总结。
在实施单元复习的教学模式时,根据学生、教学反馈情况及时调整,改进方法,使单元复习最优
3.单元复习总结。对单元复习过程中的一些做法进行总结、交流,相互评议,提出改进意见;开设研究课和示范课,推广成功的做法,写好总结。
二、根据牛津英语每单元checkout部分的教学要求,我认为一堂成功的复习课过程中要紧扣几个环节
1.单元复习 梳理知识点
这一部分要归纳语音、词汇 、复习语法、语言点。通过对本单元的语言知识技能进行系统复习,使各个层次的学生都有一次重读课文的机会。在复习过程中,教师要精心设计提纲挈领的板书,让学生一目了然。同时在复习中也要注意及时反馈,了解学生知识上的缺漏,并采取相应的补救措施。
2.新旧联系 整合知识点
教师要积极引导学生把本单元的知识和以前所学知识进行联系对比,通过板书来清晰的体现。既有利于学生对新知识的理解深化,又有助于通过知识的内在联系加强学生的理解和掌握。
3.分层练习 巩固知识点
训练要积极面向全体学生,让不同层次的学生都能充分发挥。训练内容要注意单项训练和综合训练相结合;训练形式要口头、笔头相结合。在训练过程中要及时获得反馈信息,了解课时目标的达成情况。
三、总结评价,归纳规律
在复习、深化、巩固语言知识后,让学生从中掌握语言规律,引导学生揭示知识的内在联系,由感性认识上升到理性认识,从而发展学生的思维能力,提高学生综合运用知识的能力。
我以牛津英语8B Unit 2checkout 为例,具体做法如下:
1.单元复习 梳理知识点
①Pronunciation部分归纳四种不同的连读方式。例如an apple, best time, we enjoy, go out让学生再次跟读录音,清楚地读出每一组连读的词,并强调连读的部分。②出示一组关于kitty香港迪斯尼乐园游乐的图片,让学生看图复述课文。在描述过程中,既复习了本单元的四会词汇,如 at high speed, in all, scream with excitement 等,又复习了现在完成时的结构和用法。
③学生根据挂图再次进行对话,例如:
A:Where is Kitty?
B:She has gong to Hongkong with her parents.
A:What did they see in Disneyland? What did they do there? B:… …
通过反复口头训练,熟练掌握包含现在完成时态的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句的表达方法。教师可精心设计板书,起到提纲挈领的导向作用。教师在此过程中,要注意反馈。如学生是否漏用 have, has, p.p 形式是否正确等。必要时可多加强调,做此相应的练习加以纠正。
2.新旧联系 整合知识点
在复习现在完成时的同时联系一般过去时态,让学生理清他们之间的联系和区别。
例如:(1)I knew him four years ago.(同义句)
→I have known him for four years.
(2)I have already seen the film.(强调过去完成的事情对现在有影响)
I saw the film yesterday.(只说明这件事情在过去已经完成了)
3.分层练习 巩固知识点
巩固练习部分教师应结合对学生的调查了解,精选精练。题目所涵盖的知识点既有利于学生对本单元知识的理解深化,又有助于对知识内在联系的理解掌握。
四、总结评价,归纳语言规律
通过一系列的复习、深化、巩固;口头、笔头训练以及板书,学生自然而然会明确本单元的复习重点。在学习归纳总结基础上,教师再综合本单元知识进行精要的概括评价,加深学生对复习内容的深刻印象,将知识从感性认识上升到理性认识,从而达到发展学生思维能力,提高学生综合运用知识的能力。
一、作为一名英语教师,我认为在单元复习之前应做好以下几个方面的工作:
1.通过平时教学对学生的了解以及通过问卷调查表,谈心等形式了解学生的单元复习的现状,从而制定复习步骤,初步形成单元复习模式。
2.深刻了解本单元课的主要内容
(1)教师应抓住本单元复习的重点、难点。在以往的教学中,教师只是知识的传播者,学生只是被动地吸收知识,就好像是一台录音机,不管是什么声音都得录下来,都得被动地吸收和消化;谈不上能力的培养。
(2)探索单元复习方法。单元复习要从语音、单词、词组、交际语言、语法、课文、阅读能力等方面去复习,要学生归纳出本单元语音、单词、词组、交际语言、语法的重点、难点,还要联系以前学到的知识;在复习旧知识的时候,要去查资料、翻书本;而且还要从新旧知识中体会规律性。(3)研究出一套单元复习的模式《优化初中英语单元复习,培养学生自主能力》依据英语学习论,通过单元目标显示——学生归纳总结——课堂强化训练——教师总结——作业反馈。这样五个层次的训练,让学生深刻理解单元的教学目标,总结单元重点、难点,通过课堂强化练习,综合运用单元重点、难点。再由教师归纳总结,反馈本单元学生的知识掌握情况。
根据每个单元教学内容的分布情况,首先指导学生分析单元教学目标,了解每单元复习的主要内容、观察语言、词汇、知识点,然后归纳总结。
在实施单元复习的教学模式时,根据学生、教学反馈情况及时调整,改进方法,使单元复习最优
3.单元复习总结。对单元复习过程中的一些做法进行总结、交流,相互评议,提出改进意见;开设研究课和示范课,推广成功的做法,写好总结。
二、根据牛津英语每单元checkout部分的教学要求,我认为一堂成功的复习课过程中要紧扣几个环节
1.单元复习 梳理知识点
这一部分要归纳语音、词汇 、复习语法、语言点。通过对本单元的语言知识技能进行系统复习,使各个层次的学生都有一次重读课文的机会。在复习过程中,教师要精心设计提纲挈领的板书,让学生一目了然。同时在复习中也要注意及时反馈,了解学生知识上的缺漏,并采取相应的补救措施。
2.新旧联系 整合知识点
教师要积极引导学生把本单元的知识和以前所学知识进行联系对比,通过板书来清晰的体现。既有利于学生对新知识的理解深化,又有助于通过知识的内在联系加强学生的理解和掌握。
3.分层练习 巩固知识点
训练要积极面向全体学生,让不同层次的学生都能充分发挥。训练内容要注意单项训练和综合训练相结合;训练形式要口头、笔头相结合。在训练过程中要及时获得反馈信息,了解课时目标的达成情况。
三、总结评价,归纳规律
在复习、深化、巩固语言知识后,让学生从中掌握语言规律,引导学生揭示知识的内在联系,由感性认识上升到理性认识,从而发展学生的思维能力,提高学生综合运用知识的能力。
我以牛津英语8B Unit 2checkout 为例,具体做法如下:
1.单元复习 梳理知识点
①Pronunciation部分归纳四种不同的连读方式。例如an apple, best time, we enjoy, go out让学生再次跟读录音,清楚地读出每一组连读的词,并强调连读的部分。②出示一组关于kitty香港迪斯尼乐园游乐的图片,让学生看图复述课文。在描述过程中,既复习了本单元的四会词汇,如 at high speed, in all, scream with excitement 等,又复习了现在完成时的结构和用法。
③学生根据挂图再次进行对话,例如:
A:Where is Kitty?
B:She has gong to Hongkong with her parents.
A:What did they see in Disneyland? What did they do there? B:… …
通过反复口头训练,熟练掌握包含现在完成时态的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句的表达方法。教师可精心设计板书,起到提纲挈领的导向作用。教师在此过程中,要注意反馈。如学生是否漏用 have, has, p.p 形式是否正确等。必要时可多加强调,做此相应的练习加以纠正。
2.新旧联系 整合知识点
在复习现在完成时的同时联系一般过去时态,让学生理清他们之间的联系和区别。
例如:(1)I knew him four years ago.(同义句)
→I have known him for four years.
(2)I have already seen the film.(强调过去完成的事情对现在有影响)
I saw the film yesterday.(只说明这件事情在过去已经完成了)
3.分层练习 巩固知识点
巩固练习部分教师应结合对学生的调查了解,精选精练。题目所涵盖的知识点既有利于学生对本单元知识的理解深化,又有助于对知识内在联系的理解掌握。
四、总结评价,归纳语言规律
通过一系列的复习、深化、巩固;口头、笔头训练以及板书,学生自然而然会明确本单元的复习重点。在学习归纳总结基础上,教师再综合本单元知识进行精要的概括评价,加深学生对复习内容的深刻印象,将知识从感性认识上升到理性认识,从而达到发展学生思维能力,提高学生综合运用知识的能力。