【摘 要】
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当前大学应试教学陷入以人性的同一性逻辑为基础的思想误区,表现为三种错误状态:一是追求按先验性的预定目标"造人"的园艺化教学;二是遵循知识的消费逻辑,将知识物化、产品化
【基金项目】
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教育部人文社会科学基金规划项目“大学学术异化的制度根源与对策研究”,项目编号:11YJA880141
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当前大学应试教学陷入以人性的同一性逻辑为基础的思想误区,表现为三种错误状态:一是追求按先验性的预定目标"造人"的园艺化教学;二是遵循知识的消费逻辑,将知识物化、产品化,导致计量逻辑为中心的功利性教学;三是扭曲大学的服务逻辑,将学生视为考试的机器,倡导灌输模式的工具性教学。然而,大学独特、神圣的教学诉求理应表现为:培养理性、自由、道德的公民,传播知识、发现真理,践行独立、自由的大学精神。为此,超越应试的大学教学应恪守学术性教学机理、对话性教学伦理和社会性教学内涵。
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