现阶段我校高中体育学生对于体育训练与文化课学习两者之间 的认识比較模糊，不重视文化课学习不思上进，伺机偷懒自认为学习成绩偏低是应该的。再加上家长，学校，及社会对于体育训练与文化课学习的认识存在误区，认为体育训练所花费地时间较多，相对学习时间较其他学生少，出现学习成绩的是理所当然地。与学习是相互矛盾的，体育生就是学习差。究其原因，社会大环境存在误解；家长观念偏差，部分学生存有疑虑。很多文化课教师在特长生训练时，在班里讲课，使特长生失去了公平学习的权益，直接影响到学习。
　　根据现代中学体育生的心理和思想特点：现代的生活是丰富多彩的，现在高中体育生内心是荒芜的；现在的电视文化是发达的，他带给了人们无尽的瑕想，也带给了高中体育学生无尽的幻想；现在的信息传递是发达的，网络又带给人们的不仅是方便还有无尽的麻烦；丰富的物质生活只能满足人的视觉，听觉和嗅觉，却填补不了人们内的饥饿；发达的网络可以把地球变成“地球村”，却排遣不了人们内心的孤独。所以，我们不能把体育学生与缺少学习兴趣看作是简单的、独立的。这些与他们的成长环境都有着千丝万缕必然联系。
　　我校体育学生特点：
　　1.不能正确认识学习与训练只之间地关系。
　　2.体育生自身自律性不够。
　　针对以上两点以及训练与学习的实际情况我认为：思想决定行动，这一点勿庸置疑，有什么样的思想就有什么样的行动。在平时的训练过程中我一直强调，我们平时的训练和学习是一样重要的他们是有机不可分割的整体。在每一次训练过程中以准备活动 ，学习或练习新学内容，最后身体素质练习的内容的环节进行训练。这些过程每周重复，周而复始。目的就是让训练成绩不断提高。学习也一样每门课有预习、学习新内容、复习从而提高学习成绩。两者之间环节一相同，是有机结合的整体。
　　两者之间没有矛盾，因为在高强度的协调性训练后大脑协调性也在不断增强，合理的体育锻炼能增强学生大脑中枢神经系统的功能，提高大脑的均衡性、灵活性和思维能力，保证学习所必需的充沛精力，使学生的体力和智力处于最佳结合而相得益彰与和谐发展。可以参考人大附中三高训练基地，高素质、高文化、高水平。著名的眼镜侠胡凯能参加北京奥运会，学习成绩优秀，清华大学李翔宇800米达到1分46秒，现正硕博连读，邓亚萍哈拂博士等等都是力证。
　　我在教学时发现，学习好的同学接受新技术速度比较快，且此类同学要升入高一级学校，有特长对他们是一种鼓励，体育不但培养顽强拼搏、不屈不挠的作风，而且在人际关系、团队合作方面等有优势。但要学生有较强的自制力。而恰恰我们的体育学生就缺乏自制力，不能有效的管理自己，缺乏对自己严格的要求依据我校学生的实际情况，我认为观念是一种重要的因素！
　　因此我认为让体育学生每天想三个问题：一、早上问自己“我为谁而奋斗”？二、晚上问自己“今天我做的最好的是什么？三、今天我做的最差的是什么？”因为，他们已经经历了无数次的失败，对于批评，讲道理等等常规的教育方法在他们身上已经毫无作用，再加上我校体育学生在中考中有过惨痛失败经历和家长对学生失望的态度的实际情况，我认为对我校体育学生进行实际的让他们确实认识和感知到身边的一起生活过的同学的变化，他们看到实际与之朝夕相处的人的变化对我校现阶段体育学生的影响将会起到一定作用。
　　所以我计划在假期补课期间让考上本科的学生返我校举一至两场篮球赛对在校的高一至高三的学生做一次榜样，让他们深刻认识到自己在学习上和训练上的不足以及在今后的的学习和训练中自己应该注意学习的问题。以促进学生在学习和训练过程中正确认识自己把我自己和规划自己，既不能让自己无所事事又不能让自己好高骛远。
　　综上所述，我认为高中体育学生对于体育训练与文化课学习两者之间不存在矛盾，体育训练有助于学习，但在现实中很多学生的成绩受到影响，我认为最主要的原因是学生的态度不够端正，目标不够明确，对自己的学习放松了要求，我们要经常性的督促，并制定相应的制度，来强化他们对学习与训练关系的正确认识，对已经培养出兴趣的学生，要使他们明白：要想使自己的兴趣得到更好、更高的发展，就需要在好的高一级学校继续努力，而学习成绩上不去，一切枉然。