例谈数形结合思想在高中数学中的应用

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  一、在函数,方程问题中的应用 全文查看链接
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随着新课程改革的不断深入,教师的教学观念和方式都发生了很大的变化,合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛用于中小学的课堂教学,取得可喜的成绩:其中数学合作学习是最有效的学习方式。鉴于此,我在最近几年的教学中致力于寻一种有效的小组合作探究学习的有效措施,在课堂上为学生提供更好的小组合作探究学习的氛围。通过近几年的教学实践,就此方面谈一下在数学课堂教学中怎样实现小组合作学习,并取得一定效果的。  一
情境教学的核心在于激发学生的情感。值得注意的是创设或引入的情境首先要符合教学目的和内容。展现给学生生动、具体的形象以及形象为主体构成的情境,最终是达到为教学服务的目的。  数学的美是内在的、隐性的,一般不能像语文那样绘生绘色,直接描绘。当然,数学有时候是枯燥的,我们需要创设一些情境,让学生觉得数学就在身边,也是看得到、摸得着的东西。但并不是每节课都要从实际情境引入,有些也可以采取以旧引新或开门见山
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作为精神物化的语文读本,它承载着人类文化的传导功能,在它的讲授和解读中,必定带着传播者和接受者的认知结构特点和差异。承认这种特点和差异,才能使我们的语文教育培养出鲜明的有充分个性特点的学生个体。  语文知识的习得表现为作为主体的学生与作为客体的语文知识的双向建构关系。前者表现为知识的外化,后者表现为知识的内化。知识的内化表现为学生个体把语文资源内化为自己的知识、心理、品质等的重新建构。知识的外化是
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中国在澳大利亚的投资主要是对三个领域感兴趣,一个是农业,一个是公用事业,另外一个就是资源行业。澳大利亚是中国重要的贸易伙伴,也是中国企业心仪的投资国。随着中澳关系的
众所周知。学习没有捷径。但绝对有方法。尤其对于刚刚升入高中的学生。能否尽快适应高中数学的学习,掌握适合自己的数学学习方法至关重要教师应指导学生转变陈旧观念,提高对学法的认识度,改进自己的学习方法,以尽早适应现在的高中生活。  一、教师要引导学生认识高中数学的特点  初中数学是高中数学的基础,高中数学是其延伸和提高。初中的数学教材,语言通常很通俗,生动形象,图文并茂,多研究常量,侧重于形象思维和定量
数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。  一、学会阅读数学,从中感悟数学语言  数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号
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本文从分析学生贷款的特征入手,首先提出了一个分析学生贷款的框架.在这一框架内,使用经济学理论对学生贷款市场进行分析,并得出学生贷款市场失灵的结论,进而分析了政府应该
在教学中如何创设好教学情境呢?笔者结合多年来的教学实践,浅谈一下浅谈如何在数学教学中进行情景创设。  一、创设适宜的情景  适宜的情境创设能激发学生的思维,调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,创设适宜的情境,应注意以下几个方面:  1、创设的情境要具有针对性。情境必须针对教学目标来创设,设计的问题不能太难或偏易,如果难度过大,超越了学生的基础和理解能力,学生将茫然无知而失去信心,甚至干脆放弃不学;如
新课程的实施,教学方式的变革,对教师提出了新的专业化的要求,为新一轮教学改革指明了方向,同时也为教师的发展指明了道路。因此,作为教师的我们,必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,把理论与实践真正结合起来,尽快跟上时代的步伐。那么数学教学应从哪些方面进行反思呢?笔者认为可以从以下几个方面进行反思。  1、教学理念上反思  课程教学理念下的课程设计与传统教学