小学语文教学在我国教育体制的深化与改革中有了新的要求，同时也面临着新的挑战。传统的教学模式已经不能满足社会对于新型人才的要求，小学的语文教学对于学生以后的成人成才都有着十分重要的作用。在小学语文教学中加入探究性学习分析，可以开发学生的创造性思维和想象力，培养学生自主学习的热情和积极性，营造活跃的语文课堂氛围。因此，在小学语文教学中，老师们应当注重探究性学习模式的应用，以提高学生们的整体素质。
　　一、运用启发式教学，激发学生自主探究的兴趣
　　传统的教学模式下，老师是课堂的主体，只是单纯的“教”，而忽略了学生们是不是在真正的“学”。这样一来，学生们在课堂上的位置就可有可无，学习的积极性被无形之中扼杀。教育改革体制后，要求学生们回到课堂的主体位置，老师们更多的作用是帮助学生占据主体位置。小学语文教学要想更好的加入探究性学习的元素，就必须改变传统的语文教学模式，转而注重启发式的教学方法，让老师去激发学生们自主学习的激情。小学生的想象力往往很独特，甚至有时候让老师很吃惊。老师们在运用启发式教学模式的同时也是在挖掘学生们的自主探究和自学的能力，这对于学生们日后的学习和工作都是十分有益的。例如，老师们在讲《雪地里的小画家》这篇课文时，先介绍这篇文章的背景，然后让学生们想象下雪的场景，再让学生们感受小动物们的快乐，最后老师们在进行巧妙的提问。在此过程中，老师们更多的对学生们进行引导，目光放在启发学生上，这样既让学生占据了课堂的主体，激发学生的学习兴趣，又达到了预定的课堂效果。
　　二、把握时机，开展探究型学习
　　一节成功的语文课，一定是老师和学生们共同完成的。在教学过程中，老师们应当积极地鼓励学生们加入课堂的互动环节中，积极回答老师的问题。对学生们的要求如此，当然就需要老师在适当的机会进行适当的引导。老师们应该把握住时机，还要把握住问题设置的难度，让学生一步一步的接近课文的灵魂部分。一般，学生们在新学到一篇文章时的求知欲最强，思维也最活跃。老师们可以在一篇文章开始之前就设置一些难度系数较小的问题，让学生们自己讨论，自己给出答案。比如，在学《燕子》这篇文章时，老师在开始上课之前就可以给同学们布置几个问题，如，燕子的特征有哪些，你印象中的燕子和本文中的燕子有什么区别，你喜欢文中的燕子吗等问题。另外，找同学有感情的朗读课文也是不错的方式。在课文进行一段时间之后，老师们可以根据学生们对课文的掌握情况来进行难度系数较大的提问，逐步的深入到作者的情感。时机的把握对于学生进行探究性学习的开展有着重要的影响，因此，老师们应该注意根据实际情况把握好的时机。
　　三、巧妙地进行点拨，引导学生自主探究
　　探究型学习有一定的目的性，而不是说完全放开话题，让学生进行任意的探究。提高学生自主学习的积极性和思维的创造性是探究性学习的最终目标。老师们在进行教学活动中应当注意进行适时的点拨，以达到教学的目的，让学生们更好的掌握学习的技能。只有这样，才能在完成教学任务的前提下，提高学生的自主学习和自主探究的能力。语文知识具有独特性，它区别于其他学科的一个重要特点就是包含的范围广、领域多。利用这一特点，老师们可以借助留白空间进行引导，充分发挥学生们的想象力和创造力，无形之中培养学生的发散性思维。在这个过程中，学生们可以切身体会到语文学习的快乐，提高对语文学科的学习热情。例如，在讲到《大自然的秘密》这篇文章时，老师们可以介绍与大自然有关的现象，让学生在沉醉大自然美景的同时也感受到语文的趣味。另外，在进行课文的学习时也可以加入一些室外的活动，让学生们切身体会大自然的神奇。由此可见，学生们学好语文与老师们教好语文有着重要的联系，老师们在进行教学过程中要注意进行点拨，引导学生们走向正确的自主探究的学习道路，真正的领悟到语文学科的魅力。
　　四、加强自主探究，提高学生探究的积极性
　　小学语文实施的探究型学习模式中，老师们应当坚持学生们的主体地位，在符合课堂要求得前提下，尽量让学生按照自己的兴趣开展探究任务。由于老师和学生们之间存在客观的代沟，往往老师们感兴趣的学生们不感兴趣，在这种情况下，老师们应当听从学生的意见和建议。因为教育的对象决定教育的方法，学生们对自己感兴趣的探究目标往往付出的更多，结果也更令人满意。老师尊重学生，注重学生的个性化发展对学生的成才之路也有积极的作用。尊重学生，从一定程度上也可以提高学生对探究的热情，也是真正把学生当作课堂主体的表现。另外，语文老师应该从多个角度阐述文章的知识点，争取让所有的学生都能理解，让所有的学生都有较均衡的发展，以提高小学语文的教学质量。
　　五、创设教学的情景，强化学生的探究意识
　　小学语文教学中，老师是引导学生走上学习道路的桥梁。好的老师不仅是教给学生知识，还教会学生如何获得知识。所谓，授人以鱼不如授人以渔，讲的就是这个道理。语文老师在进行讲解的过程中，应该结合自己的切身经历，把自己的感受融入到教学过程中，让学生们可以更加真切的感受到课堂的真实目的。学生是教学的对象，一切教学手段都应当以学生为本。语文教师在进行教学过程中应当从实际出发，依据现实的状况来创设教学情境，带领学生进入到真实的情感世界，感受语文的魅力。教学情境的设立可以借助一些信息技术，比如声音、影响、动画等。学生们尤其是小学生对多媒体都有偏爱，借助这些使学生融入到教学情境中去，从而提高语文课堂的效率。
　　新课程标准的实施给小学语文教学带来了新的挑战，这也正是时代需求的。让学生们进行自主探究学习对于他们日后的生活工作都着重要的影响。传统的教学模式已经不能满足时代的需求，灌输式的教育方式必然要被取代。新课标改革下的小学语文教学应当加入探究性教学的模式，语文教师应当注重利用探究性学习来培养学生的自主学习能力，激发自主学习意识，培养学生们开放性的思维，为祖国的发展培养出全面发展的新型人才。因此，小学语文教学中，老师们应当特别注意探究性学习的应用，尊重学生的个性化发展，全面提高学生的素养。