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摘要:随着当今社会的发展和时代的进步,社会各界对于小学数学教学质量也逐渐提高了要求,小学高年级数学对于教师和学生来说,都存在一定的难度,小学高年级是学生即将步入初中的时期,但是有些学生由于计算题的不稳定性,总是出现马虎不认真的现象,造成不必要的丢分现象,这对于小学生的心理状态也会产生一定的影响。因此,小学生要掌握正确的计算题纠错方法,为学生今后的数学学习奠定基础,同时也是为教师的教学质量提供保证。
关键词:小学高年级;数学计算题;纠错方法
引言:小学高年级数学计算题的解题过程是对学习数学的进一步深层挖掘,也是帮助学生将所学到的数学知识学以致用,在生活中发现数学应用价值的重要途径,小学生只有在生活中感受到了数学的乐趣,才能够发现数学的魅力,从而对数学产生学习兴趣。小学高年级的数学知识范围扩大,知识难度增加,因此增加了小学生的学业压力,有一部分学生逐渐丧失了学习数学的兴趣。基于此,教师要分析小学生的学习状态,结合实际的认知能力,寻找提升学生计算题纠错能力的有效策略,并且帮助学生掌握纠错方法,引导学生学好数学,重拾学习兴趣,这不仅能够培养学生的数学求知欲望,更加能够提升教学教学质量,活跃课堂教学的氛围。
一、小学高年级数学计算题易出错的原因
首先,是学生的思维定式对计算题的影响,很多学生都具备一定的计算能力,掌握一些计算技巧,高年级学生大多数已经具备一定的认知能力,这对于学生来说既有利也有弊,一定程度上影响了学生的思维发散,学生在计算题上总是采用传统的方式和思维,不懂得举一反三的技巧,面对一些计算题变型时,就很难将知识灵活应用,局限在固定的思维模式里,不利于学生计算能力的提升;其次,学生对于计算的公式和定理记忆不够牢固,导致学生在应用计算定理进行计算时,不能够灵活应用,导致很多学生虽然具备计算正确的能力,却因为基础知识不牢靠能出现计算错误,影响学生数学整体成绩。
二、小学高年级数学计算题纠错方法
(一)加强学生对数学基础知识的掌握
小学高年级数学计算题具有一定的复杂性和困难性,需要学生有良好的数学知识基础,在良好的知识基础上才能进行应用题解答能力的培养。基于此,为了提高小学高年级计算题纠错能力,培养学生思维逻辑的能力,教师必须要先加强学生基础理论知识的教学,让学生对计算基础知识牢记并且掌握扎实,这样才能在计算题纠错时带入相关的理论知识。在对学生进行数学基础知识的巩固时,教师要对每一个知识点详细地讲解,针对学生不懂的知识点重点讲解,确保每个学生都能够听懂、学会;同时,教师还要根据学生的理解程度和认知能力,对学生进行针对性地习题练习,让学生能高效率地掌握基础知识,避免将时间浪费在学生已经能够完全理解的练习中。
(二)引导学生正确看对数学计算题考试
很多学生在平时的数学计算练习时,总是能有很好的表现,可是一旦涉及到考试时,就会出现平时不会出现的计算错误,这很大一部分不是因为学生的能力不足,而是学生的心理素质较差,针对这种学生,教师就要在平时多加以心理疏导,多用激励式的教学方法来鼓励学生,增强学生的自信心。教师针对成绩较好,计算能力较强的学生,要引导其认真审题,踏实解题,避免因马虎而引起的计算失误,要端正学生的数学计算心态;针对心理素质较差的学生,教师要在课堂上多给予其计算的机会,当学生正确计算时,及时给出鼓励和表扬,传授给学生一些减压的方式,组织一些轻松的教学活动,逐步改善学生紧张的心理状态。
(三)加强课后练习,巩固计算纠错能力
想要提高学生的数学计算能力,教会学生正确的计算题纠错方法,只依靠课堂上的讲解和练习是不够的,教师还要适当加强学生的课后练习,让学生在计算实践中加强计算法则的理解和记忆,并且通过计算练习能够提高学生计算的速度和准确度,有效减少学生因计算能力不足而引起的丢分现象,这样也可以帮助学生树立学习的自信心,在计算中获得成就感。与此同时,教师在设置课后数学计算练习时,一定要根据小学高年级学生的认知能力,选择适合小学高年级学生数学基础的计算练习,由浅入深,层层深入,帮助学生逐步提升数学计算能力。
结束语:
综上所述,小學高年级数学的教学对于学生的升学来说至关重要,教师需要重视小学高年级学生的计算能力,计算题是学生数学学习中基础且重要的一项,如果学生不能掌握计算能力,那么对于许多数学的应用题型都无法很好地应用和掌握,影响学生数学的整体学习能力和综合素养。因此,教师在小学高年级计算题方面,一定要慎重的研究、加强关注和重视,不断更新教学观念,创新教学方法,为小学高年级数学找出科学的纠错方法,让学生在小学高年级数学计算题上能够完美掌握,避免不必要的丢分现象。
参考文献:
[1]黎萍. 小学高年级数学计算题纠错方法的实践研究[J]. 文化创新比较研究, 2017(09):77-78.
[2]林蓉蓉. 小学高年级数学计算题纠错方法的实践研究[J]. 当代教研论丛, 2018, 058(10):80.
关键词:小学高年级;数学计算题;纠错方法
引言:小学高年级数学计算题的解题过程是对学习数学的进一步深层挖掘,也是帮助学生将所学到的数学知识学以致用,在生活中发现数学应用价值的重要途径,小学生只有在生活中感受到了数学的乐趣,才能够发现数学的魅力,从而对数学产生学习兴趣。小学高年级的数学知识范围扩大,知识难度增加,因此增加了小学生的学业压力,有一部分学生逐渐丧失了学习数学的兴趣。基于此,教师要分析小学生的学习状态,结合实际的认知能力,寻找提升学生计算题纠错能力的有效策略,并且帮助学生掌握纠错方法,引导学生学好数学,重拾学习兴趣,这不仅能够培养学生的数学求知欲望,更加能够提升教学教学质量,活跃课堂教学的氛围。
一、小学高年级数学计算题易出错的原因
首先,是学生的思维定式对计算题的影响,很多学生都具备一定的计算能力,掌握一些计算技巧,高年级学生大多数已经具备一定的认知能力,这对于学生来说既有利也有弊,一定程度上影响了学生的思维发散,学生在计算题上总是采用传统的方式和思维,不懂得举一反三的技巧,面对一些计算题变型时,就很难将知识灵活应用,局限在固定的思维模式里,不利于学生计算能力的提升;其次,学生对于计算的公式和定理记忆不够牢固,导致学生在应用计算定理进行计算时,不能够灵活应用,导致很多学生虽然具备计算正确的能力,却因为基础知识不牢靠能出现计算错误,影响学生数学整体成绩。
二、小学高年级数学计算题纠错方法
(一)加强学生对数学基础知识的掌握
小学高年级数学计算题具有一定的复杂性和困难性,需要学生有良好的数学知识基础,在良好的知识基础上才能进行应用题解答能力的培养。基于此,为了提高小学高年级计算题纠错能力,培养学生思维逻辑的能力,教师必须要先加强学生基础理论知识的教学,让学生对计算基础知识牢记并且掌握扎实,这样才能在计算题纠错时带入相关的理论知识。在对学生进行数学基础知识的巩固时,教师要对每一个知识点详细地讲解,针对学生不懂的知识点重点讲解,确保每个学生都能够听懂、学会;同时,教师还要根据学生的理解程度和认知能力,对学生进行针对性地习题练习,让学生能高效率地掌握基础知识,避免将时间浪费在学生已经能够完全理解的练习中。
(二)引导学生正确看对数学计算题考试
很多学生在平时的数学计算练习时,总是能有很好的表现,可是一旦涉及到考试时,就会出现平时不会出现的计算错误,这很大一部分不是因为学生的能力不足,而是学生的心理素质较差,针对这种学生,教师就要在平时多加以心理疏导,多用激励式的教学方法来鼓励学生,增强学生的自信心。教师针对成绩较好,计算能力较强的学生,要引导其认真审题,踏实解题,避免因马虎而引起的计算失误,要端正学生的数学计算心态;针对心理素质较差的学生,教师要在课堂上多给予其计算的机会,当学生正确计算时,及时给出鼓励和表扬,传授给学生一些减压的方式,组织一些轻松的教学活动,逐步改善学生紧张的心理状态。
(三)加强课后练习,巩固计算纠错能力
想要提高学生的数学计算能力,教会学生正确的计算题纠错方法,只依靠课堂上的讲解和练习是不够的,教师还要适当加强学生的课后练习,让学生在计算实践中加强计算法则的理解和记忆,并且通过计算练习能够提高学生计算的速度和准确度,有效减少学生因计算能力不足而引起的丢分现象,这样也可以帮助学生树立学习的自信心,在计算中获得成就感。与此同时,教师在设置课后数学计算练习时,一定要根据小学高年级学生的认知能力,选择适合小学高年级学生数学基础的计算练习,由浅入深,层层深入,帮助学生逐步提升数学计算能力。
结束语:
综上所述,小學高年级数学的教学对于学生的升学来说至关重要,教师需要重视小学高年级学生的计算能力,计算题是学生数学学习中基础且重要的一项,如果学生不能掌握计算能力,那么对于许多数学的应用题型都无法很好地应用和掌握,影响学生数学的整体学习能力和综合素养。因此,教师在小学高年级计算题方面,一定要慎重的研究、加强关注和重视,不断更新教学观念,创新教学方法,为小学高年级数学找出科学的纠错方法,让学生在小学高年级数学计算题上能够完美掌握,避免不必要的丢分现象。
参考文献:
[1]黎萍. 小学高年级数学计算题纠错方法的实践研究[J]. 文化创新比较研究, 2017(09):77-78.
[2]林蓉蓉. 小学高年级数学计算题纠错方法的实践研究[J]. 当代教研论丛, 2018, 058(10):80.