论文部分内容阅读
摘要：随着当今社会的发展和时代的进步，社会各界对于小学数学教学质量也逐渐提高了要求，小学高年级数学对于教师和学生来说，都存在一定的难度，小学高年级是学生即将步入初中的时期，但是有些学生由于计算题的不稳定性，总是出现马虎不认真的现象，造成不必要的丢分现象，这对于小学生的心理状态也会产生一定的影响。因此，小学生要掌握正确的计算题纠错方法，为学生今后的数学学习奠定基础，同时也是为教师的教学质量提供保证。
关键词：小学高年级;数学计算题;纠错方法
引言：小学高年级数学计算题的解题过程是对学习数学的进一步深层挖掘，也是帮助学生将所学到的数学知识学以致用，在生活中发现数学应用价值的重要途径，小学生只有在生活中感受到了数学的乐趣，才能够发现数学的魅力，从而对数学产生学习兴趣。小学高年级的数学知识范围扩大，知识难度增加，因此增加了小学生的学业压力，有一部分学生逐渐丧失了学习数学的兴趣。基于此，教师要分析小学生的学习状态，结合实际的认知能力，寻找提升学生计算题纠错能力的有效策略，并且帮助学生掌握纠错方法，引导学生学好数学，重拾学习兴趣，这不仅能够培养学生的数学求知欲望，更加能够提升教学教学质量，活跃课堂教学的氛围。
一、小学高年级数学计算题易出错的原因
首先，是学生的思维定式对计算题的影响，很多学生都具备一定的计算能力，掌握一些计算技巧，高年级学生大多数已经具备一定的认知能力，这对于学生来说既有利也有弊，一定程度上影响了学生的思维发散，学生在计算题上总是采用传统的方式和思维，不懂得举一反三的技巧，面对一些计算题变型时，就很难将知识灵活应用，局限在固定的思维模式里，不利于学生计算能力的提升;其次，学生对于计算的公式和定理记忆不够牢固，导致学生在应用计算定理进行计算时，不能够灵活应用，导致很多学生虽然具备计算正确的能力，却因为基础知识不牢靠能出现计算错误，影响学生数学整体成绩。
二、小学高年级数学计算题纠错方法
（一）加强学生对数学基础知识的掌握
小学高年级数学计算题具有一定的复杂性和困难性，需要学生有良好的数学知识基础，在良好的知识基础上才能进行应用题解答能力的培养。基于此，为了提高小学高年级计算题纠错能力，培养学生思维逻辑的能力，教师必须要先加强学生基础理论知识的教学，让学生对计算基础知识牢记并且掌握扎实，这样才能在计算题纠错时带入相关的理论知识。在对学生进行数学基础知识的巩固时，教师要对每一个知识点详细地讲解，针对学生不懂的知识点重点讲解，确保每个学生都能够听懂、学会;同时，教师还要根据学生的理解程度和认知能力，对学生进行针对性地习题练习，让学生能高效率地掌握基础知识，避免将时间浪费在学生已经能够完全理解的练习中。
（二）引导学生正确看对数学计算题考试
很多学生在平时的数学计算练习时，总是能有很好的表现，可是一旦涉及到考试时，就会出现平时不会出现的计算错误，这很大一部分不是因为学生的能力不足，而是学生的心理素质较差，针对这种学生，教师就要在平时多加以心理疏导，多用激励式的教学方法来鼓励学生，增强学生的自信心。教师针对成绩较好，计算能力较强的学生，要引导其认真审题，踏实解题，避免因马虎而引起的计算失误，要端正学生的数学计算心态;针对心理素质较差的学生，教师要在课堂上多给予其计算的机会，当学生正确计算时，及时给出鼓励和表扬，传授给学生一些减压的方式，组织一些轻松的教学活动，逐步改善学生紧张的心理状态。
（三）加强课后练习，巩固计算纠错能力
想要提高学生的数学计算能力，教会学生正确的计算题纠错方法，只依靠课堂上的讲解和练习是不够的，教师还要适当加强学生的课后练习，让学生在计算实践中加强计算法则的理解和记忆，并且通过计算练习能够提高学生计算的速度和准确度，有效减少学生因计算能力不足而引起的丢分现象，这样也可以帮助学生树立学习的自信心，在计算中获得成就感。与此同时，教师在设置课后数学计算练习时，一定要根据小学高年级学生的认知能力，选择适合小学高年级学生数学基础的计算练习，由浅入深，层层深入，帮助学生逐步提升数学计算能力。
结束语：
综上所述，小學高年级数学的教学对于学生的升学来说至关重要，教师需要重视小学高年级学生的计算能力，计算题是学生数学学习中基础且重要的一项，如果学生不能掌握计算能力，那么对于许多数学的应用题型都无法很好地应用和掌握，影响学生数学的整体学习能力和综合素养。因此，教师在小学高年级计算题方面，一定要慎重的研究、加强关注和重视，不断更新教学观念，创新教学方法，为小学高年级数学找出科学的纠错方法，让学生在小学高年级数学计算题上能够完美掌握，避免不必要的丢分现象。
参考文献：
[1]黎萍. 小学高年级数学计算题纠错方法的实践研究[J]. 文化创新比较研究， 2017（09）：77-78.
[2]林蓉蓉. 小学高年级数学计算题纠错方法的实践研究[J]. 当代教研论丛， 2018， 058（10）：80.
关键词：小学高年级;数学计算题;纠错方法
引言：小学高年级数学计算题的解题过程是对学习数学的进一步深层挖掘，也是帮助学生将所学到的数学知识学以致用，在生活中发现数学应用价值的重要途径，小学生只有在生活中感受到了数学的乐趣，才能够发现数学的魅力，从而对数学产生学习兴趣。小学高年级的数学知识范围扩大，知识难度增加，因此增加了小学生的学业压力，有一部分学生逐渐丧失了学习数学的兴趣。基于此，教师要分析小学生的学习状态，结合实际的认知能力，寻找提升学生计算题纠错能力的有效策略，并且帮助学生掌握纠错方法，引导学生学好数学，重拾学习兴趣，这不仅能够培养学生的数学求知欲望，更加能够提升教学教学质量，活跃课堂教学的氛围。
一、小学高年级数学计算题易出错的原因
首先，是学生的思维定式对计算题的影响，很多学生都具备一定的计算能力，掌握一些计算技巧，高年级学生大多数已经具备一定的认知能力，这对于学生来说既有利也有弊，一定程度上影响了学生的思维发散，学生在计算题上总是采用传统的方式和思维，不懂得举一反三的技巧，面对一些计算题变型时，就很难将知识灵活应用，局限在固定的思维模式里，不利于学生计算能力的提升;其次，学生对于计算的公式和定理记忆不够牢固，导致学生在应用计算定理进行计算时，不能够灵活应用，导致很多学生虽然具备计算正确的能力，却因为基础知识不牢靠能出现计算错误，影响学生数学整体成绩。
二、小学高年级数学计算题纠错方法
（一）加强学生对数学基础知识的掌握
小学高年级数学计算题具有一定的复杂性和困难性，需要学生有良好的数学知识基础，在良好的知识基础上才能进行应用题解答能力的培养。基于此，为了提高小学高年级计算题纠错能力，培养学生思维逻辑的能力，教师必须要先加强学生基础理论知识的教学，让学生对计算基础知识牢记并且掌握扎实，这样才能在计算题纠错时带入相关的理论知识。在对学生进行数学基础知识的巩固时，教师要对每一个知识点详细地讲解，针对学生不懂的知识点重点讲解，确保每个学生都能够听懂、学会;同时，教师还要根据学生的理解程度和认知能力，对学生进行针对性地习题练习，让学生能高效率地掌握基础知识，避免将时间浪费在学生已经能够完全理解的练习中。
（二）引导学生正确看对数学计算题考试
很多学生在平时的数学计算练习时，总是能有很好的表现，可是一旦涉及到考试时，就会出现平时不会出现的计算错误，这很大一部分不是因为学生的能力不足，而是学生的心理素质较差，针对这种学生，教师就要在平时多加以心理疏导，多用激励式的教学方法来鼓励学生，增强学生的自信心。教师针对成绩较好，计算能力较强的学生，要引导其认真审题，踏实解题，避免因马虎而引起的计算失误，要端正学生的数学计算心态;针对心理素质较差的学生，教师要在课堂上多给予其计算的机会，当学生正确计算时，及时给出鼓励和表扬，传授给学生一些减压的方式，组织一些轻松的教学活动，逐步改善学生紧张的心理状态。
（三）加强课后练习，巩固计算纠错能力
想要提高学生的数学计算能力，教会学生正确的计算题纠错方法，只依靠课堂上的讲解和练习是不够的，教师还要适当加强学生的课后练习，让学生在计算实践中加强计算法则的理解和记忆，并且通过计算练习能够提高学生计算的速度和准确度，有效减少学生因计算能力不足而引起的丢分现象，这样也可以帮助学生树立学习的自信心，在计算中获得成就感。与此同时，教师在设置课后数学计算练习时，一定要根据小学高年级学生的认知能力，选择适合小学高年级学生数学基础的计算练习，由浅入深，层层深入，帮助学生逐步提升数学计算能力。
结束语：
综上所述，小學高年级数学的教学对于学生的升学来说至关重要，教师需要重视小学高年级学生的计算能力，计算题是学生数学学习中基础且重要的一项，如果学生不能掌握计算能力，那么对于许多数学的应用题型都无法很好地应用和掌握，影响学生数学的整体学习能力和综合素养。因此，教师在小学高年级计算题方面，一定要慎重的研究、加强关注和重视，不断更新教学观念，创新教学方法，为小学高年级数学找出科学的纠错方法，让学生在小学高年级数学计算题上能够完美掌握，避免不必要的丢分现象。
参考文献：
[1]黎萍. 小学高年级数学计算题纠错方法的实践研究[J]. 文化创新比较研究， 2017（09）：77-78.
[2]林蓉蓉. 小学高年级数学计算题纠错方法的实践研究[J]. 当代教研论丛， 2018， 058（10）：80.