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【摘 要】计算机多媒体技术作为一种新的教学方式，给党校的教学方法带来了巨大的变化，注入了无限的生机，提高了教学效率。由于多媒体课件具有丰富的表现力、交互性强、共享性好、有利于知识的同化等优点，所以，多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性，使媒体所展示的教学内容更具体，更有利于知识的传播。
【关键词】党校 计算机多媒体技术 教学
教学的实质是教师借助于教学媒体向学生传授教学内容。计算机如今已经成为了既方便又快速的工具，可以帮助人们高效率的、快速的完成工作任务。所以，在党校开设计算机课程，是非常重要的，党校的教学模式有异于普通高校，所以党校的计算机教学要有独特的教学方法，党校的计算机教学是要使学习者能够实现信息化的技术，需要对不同年龄的学生选择不同的学习方法，使学生能够充分了解计算机的性能。
1. 讲授教学法，提出教学思路
党校的性质不同于普通高校，它的特殊性决定了党校计算机教学的教学模式，不能简单模仿普通高校的教学方法及特点，而是需要提出符合党校特点的教学思路，要有针对性。党校的计算机教学，是要使学习者学习计算机的应用方法，实现工作的信息化和数字化，满足工作的实际需要，所以，在党校的计算机教学中，计算机是一种学习工具，对于每个不同的学员，它们的职业、年龄都不同，学习方法也不一样，应该重点学习知识和技术，而不是提升计算机的性能。计算机可以处理信息，针对计算机教学，笔者总结出三个内容：第一是学会使用键盘，掌握基本的技能，学会基础的操作方法，至少会一种打字方法;第二是掌握基础的办公软件;第三是学习数据库，学会基本使用方法。近些年，在计算机教学中，教学者面面俱到，但是忽略了培训时间的限制，导致教学者讲的不够细致，学习者知识学得不够透彻，所以，教学要在时间足够的前提下，使学员适当的掌握必要的计算机知识技能[1]。
2. 丰富教学模式，提高教学效果
课堂教学是学习的核心，是一门艺术，搞好课堂教学可以提高教学质量，是教学中的关键环节，在计算机教学中也同样适用。目前，人们对于课堂教学的认识不够全面，它的重要性被人们忽视，所以，社会上大多数人都认为，只要多上机进行实践练习，就能够掌握好计算机这项知识技能。提高计算机水平，上机实践不可否认是一种好的方法，但是如果没有课堂教学作为前提，想获得优异的成绩、提高计算机知识水平却有很大的困难，缺少课堂教学，用再好的计算机也难以获得优秀的成绩，在教学实践中，已经对这方面进行了验证。党校的学员从各个社会工作领域中来，并且其所属地域也存在较大差距，在计算机教学上，多数学员没有经过系统的培训，已经掌握的计算机知识也不能面面俱到。所以，这就需要教师在课前充分准备教学内容、精心备课，根据学员的性质来设计教学环节，制作演示文稿，用以配合课堂教学，在课堂上，要对重点知识和实际操作进行细致的分析和讲解，教员在课堂上要做到循序渐进、承上启下，并通过多媒体教学，利用演示文稿的教学方法，给学员以直观的感觉、深刻的印象，这样学员才能充分理解和融化知识，做到有的放矢，才能无障碍的进行上机实践练习。除此之外，应该与学习者在课下多进行交流，经常进行沟通，考虑学员的意见和建议，在此基础上对学习方法和内容进行改善，来充分的达到满意的教学效果。另外，平时还要多注意与计算机知识有关的资料，进行收集和整理，这样可以在教学时对教学内容进行扩充和分析，丰富课堂学习内容[2]。
3. 采取理论与上机相结合的考试形式，推行灵活多样的考评方法
计算机教学非富多样，考核形式也应该富于变化，给学员一种继续学习的动力，所以考核尤为重要，考核是对一门课程学习结果的检验，因此对计算机教学效果进行考核也显得十分重要和必要。学习并不是为了考试，但是考试可以有效地对一段时间的学习效果进行检验，但是，考试的形式也会增加学习者的学习压力，与此同时却也能够促进学员的学习热情，使学员取得更为优秀的学习成绩。计算机课程有异于其他课程，它有它自身的特点，笔者认为计算机考试应该采取理论与上机实践相结合的形式，从多角度对学员进行检验，这种方法也是在多年的经验中总结出来的，这种考试形式适合党校计算机教学。理论知识的检验主要考查的是学员队这一阶段的理论知识的学习、对概念的理解，对于难度高一些的问题不着重考察，上机操作考查的是学员能否更好的使理论与实践相结合，将理论融洽的应用于实际，上机实践可以减轻学习压力，并且可以使死记硬背的重点难点降低难度，激发学员的创新意识。因此，上机实践考试尤为重要。理论知识和上机实践缺一不可，两者相辅相成，这两者的结合能促使学员最大化的学习计算机知识、掌握计算机技术[3]。
结论：作为计算机专业课教师，必须不断地进行实践和摸索，制订适合自己教学的课堂管理规则，来促使学生主动学习，引发学习兴趣，提高学习的积极性，让学生在学习中找到乐趣，提高实践能力，从而使学生在遇到实际的问题中能够找到合适的方法来解决以提高计算机专业课课堂教学的效率。
【参考文献】
[1]王吉庆.信息素养论[M].上海教育出版社，2013，11（2）：133-137.
[2]张华. 党校计算机教学方法探讨 [M]. 中共太原市委党校学报，2012，10（3）：120-125.
[3] 刘志新. 党校计算及教学的思考 [J]. 贵阳市委党校学报，2013，13（4）：63-64.
【关键词】党校 计算机多媒体技术 教学
教学的实质是教师借助于教学媒体向学生传授教学内容。计算机如今已经成为了既方便又快速的工具，可以帮助人们高效率的、快速的完成工作任务。所以，在党校开设计算机课程，是非常重要的，党校的教学模式有异于普通高校，所以党校的计算机教学要有独特的教学方法，党校的计算机教学是要使学习者能够实现信息化的技术，需要对不同年龄的学生选择不同的学习方法，使学生能够充分了解计算机的性能。
1. 讲授教学法，提出教学思路
党校的性质不同于普通高校，它的特殊性决定了党校计算机教学的教学模式，不能简单模仿普通高校的教学方法及特点，而是需要提出符合党校特点的教学思路，要有针对性。党校的计算机教学，是要使学习者学习计算机的应用方法，实现工作的信息化和数字化，满足工作的实际需要，所以，在党校的计算机教学中，计算机是一种学习工具，对于每个不同的学员，它们的职业、年龄都不同，学习方法也不一样，应该重点学习知识和技术，而不是提升计算机的性能。计算机可以处理信息，针对计算机教学，笔者总结出三个内容：第一是学会使用键盘，掌握基本的技能，学会基础的操作方法，至少会一种打字方法;第二是掌握基础的办公软件;第三是学习数据库，学会基本使用方法。近些年，在计算机教学中，教学者面面俱到，但是忽略了培训时间的限制，导致教学者讲的不够细致，学习者知识学得不够透彻，所以，教学要在时间足够的前提下，使学员适当的掌握必要的计算机知识技能[1]。
2. 丰富教学模式，提高教学效果
课堂教学是学习的核心，是一门艺术，搞好课堂教学可以提高教学质量，是教学中的关键环节，在计算机教学中也同样适用。目前，人们对于课堂教学的认识不够全面，它的重要性被人们忽视，所以，社会上大多数人都认为，只要多上机进行实践练习，就能够掌握好计算机这项知识技能。提高计算机水平，上机实践不可否认是一种好的方法，但是如果没有课堂教学作为前提，想获得优异的成绩、提高计算机知识水平却有很大的困难，缺少课堂教学，用再好的计算机也难以获得优秀的成绩，在教学实践中，已经对这方面进行了验证。党校的学员从各个社会工作领域中来，并且其所属地域也存在较大差距，在计算机教学上，多数学员没有经过系统的培训，已经掌握的计算机知识也不能面面俱到。所以，这就需要教师在课前充分准备教学内容、精心备课，根据学员的性质来设计教学环节，制作演示文稿，用以配合课堂教学，在课堂上，要对重点知识和实际操作进行细致的分析和讲解，教员在课堂上要做到循序渐进、承上启下，并通过多媒体教学，利用演示文稿的教学方法，给学员以直观的感觉、深刻的印象，这样学员才能充分理解和融化知识，做到有的放矢，才能无障碍的进行上机实践练习。除此之外，应该与学习者在课下多进行交流，经常进行沟通，考虑学员的意见和建议，在此基础上对学习方法和内容进行改善，来充分的达到满意的教学效果。另外，平时还要多注意与计算机知识有关的资料，进行收集和整理，这样可以在教学时对教学内容进行扩充和分析，丰富课堂学习内容[2]。
3. 采取理论与上机相结合的考试形式，推行灵活多样的考评方法
计算机教学非富多样，考核形式也应该富于变化，给学员一种继续学习的动力，所以考核尤为重要，考核是对一门课程学习结果的检验，因此对计算机教学效果进行考核也显得十分重要和必要。学习并不是为了考试，但是考试可以有效地对一段时间的学习效果进行检验，但是，考试的形式也会增加学习者的学习压力，与此同时却也能够促进学员的学习热情，使学员取得更为优秀的学习成绩。计算机课程有异于其他课程，它有它自身的特点，笔者认为计算机考试应该采取理论与上机实践相结合的形式，从多角度对学员进行检验，这种方法也是在多年的经验中总结出来的，这种考试形式适合党校计算机教学。理论知识的检验主要考查的是学员队这一阶段的理论知识的学习、对概念的理解，对于难度高一些的问题不着重考察，上机操作考查的是学员能否更好的使理论与实践相结合，将理论融洽的应用于实际，上机实践可以减轻学习压力，并且可以使死记硬背的重点难点降低难度，激发学员的创新意识。因此，上机实践考试尤为重要。理论知识和上机实践缺一不可，两者相辅相成，这两者的结合能促使学员最大化的学习计算机知识、掌握计算机技术[3]。
结论：作为计算机专业课教师，必须不断地进行实践和摸索，制订适合自己教学的课堂管理规则，来促使学生主动学习，引发学习兴趣，提高学习的积极性，让学生在学习中找到乐趣，提高实践能力，从而使学生在遇到实际的问题中能够找到合适的方法来解决以提高计算机专业课课堂教学的效率。
【参考文献】
[1]王吉庆.信息素养论[M].上海教育出版社，2013，11（2）：133-137.
[2]张华. 党校计算机教学方法探讨 [M]. 中共太原市委党校学报，2012，10（3）：120-125.
[3] 刘志新. 党校计算及教学的思考 [J]. 贵阳市委党校学报，2013，13（4）：63-64.