【摘 要】
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在中小学教育中弘扬地方音乐,传承地方音乐,是增强民族自信心,振奋民族精神的需要.只有开展地方特色音乐文化教育,才能让学生加深对当地音乐文化的认识、理解和体悟,从而培养他们热爱家乡民族音乐文化的感情,增进民族自豪感和爱国主义情感.rn“小尧花鼓舞”来源于乌当区新场镇尖坡村小尧组,该地属少数民族聚居区,整个组以苗族为主,约50余户人家.该舞蹈以鼓和芦笙为主要乐器,以原生态自创动作为主,表演形式多样,场面热烈、欢快、狂野、奔放.“小尧花鼓舞”主要在乌当区当地民俗活动“跳年”之中表演.每年农历正月初七,小尧苗族都
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在中小学教育中弘扬地方音乐,传承地方音乐,是增强民族自信心,振奋民族精神的需要.只有开展地方特色音乐文化教育,才能让学生加深对当地音乐文化的认识、理解和体悟,从而培养他们热爱家乡民族音乐文化的感情,增进民族自豪感和爱国主义情感.rn“小尧花鼓舞”来源于乌当区新场镇尖坡村小尧组,该地属少数民族聚居区,整个组以苗族为主,约50余户人家.该舞蹈以鼓和芦笙为主要乐器,以原生态自创动作为主,表演形式多样,场面热烈、欢快、狂野、奔放.“小尧花鼓舞”主要在乌当区当地民俗活动“跳年”之中表演.每年农历正月初七,小尧苗族都要举行民族的“跳年”以贺新春.在1986年,区里的文化工作者挖掘出这个传统舞蹈.自此,花鼓舞开始从大山里的小村子走出来,不但参加区里、市里的演出,还去北京、南京等地演出,最威风的一次还远赴新加坡一展风采.经过不断演变至今,现在主要是为丰富精神文化生活、庆祝重大活动为目的.
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过去幼儿园的教育方式千篇一律无法激起幼儿的学习欲望,导致儿童在幼儿园学习时提不起兴趣.因此,为了更好的促进幼儿健康发展,树立幼儿健康教育的正确观念,结合游戏教育理念在学习中设计与日常生活实际相关的游戏,让幼儿更好的理解学习内容,提升幼儿整体素质,促进我国幼儿教育健康发展.
《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》于2021年秋季学期起,将在各学校开设.《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学高年级)紧紧围绕习近平总书记的相关论述,面向高年级小学生的生活实际,思维水平,阅读能力,力求做到治国理政智慧与成人成才道理的融通,真正做到用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,给小学生成才以思想启迪.我立足于教师发挥引导和激发学生学习的作用,使学生自主生成的教学思想,让学生通过学习生成“每个人都应敢于有梦想,个人梦想要与国家梦想紧密相连、苦干实干才能梦想成真”的理念,
“教表达”这一概念最先是由贵州师范大学吕传汉教授提出来的.表达是一种素养、一种能力;是指一个人能够把自己的思想、情感和意图等,用语言、文字、表情和动作等明确清晰地表达出来,让他人理解、体会和掌握的一种能力.这里的“教表达”则是指教师在语文课堂教学活动中,培养学生敢表达、能利用祖国语言文字进行口头表达、书面表达的策略和手段.我国著名的教育家叶圣陶曾说过:“我们要与周围的人交流,最重要的就是如何把自己的思想和意图明确无误地说出来、写出来.”义务教育语文课程标准(2011年版)(以下简称新课标)也强调:“义务教
《幼儿园教育指导纲要》明确指出,要结合幼儿特点组织生动有趣、形式丰富的体育活动来吸引幼儿积极参与.幼儿活泼好动、思维活跃,且注意力易分散,动作技能的多次、重复练习会使他们易于疲劳,产生厌烦情绪.因此,立足幼儿的实际年龄特点,立足幼儿的运动水平,我们积极在幼儿体育活动中创设有趣、自然、适恰的多元情境,让孩子成为自己的主人.本文主要从以下三个方面讲述幼儿体育活动的优化策略.
[设计理念]rn当前很多小学生因为受到现代信息技术和外来文化的影响,对于党的认知以及理解程度相对比较少,借助班会活动,利用“建党百年”的历史节点所具备的价值,帮助小学生们认识到共产党发展的历史和成就,有助于他们形成正确看待党和国家的认知体系和情感内涵.班会活动以“爱党、爱国、爱人民”为主体内容,活动形式符合少年儿童的年龄特征和普遍个性,避免说教式、口号式的形式主义教育方式,创造拥有较强时代气息、能满足少先队员的创造性思维和真情实感的活动形式.
“话题”是一个汉语词,指谈话的题目或谈论的主题.“话题”是英语课程的学习内容之一,是教材编写的重要依据.人教版初中英语教材将“话题、功能、结构、任务”等有机结合起来,话题线索非常清晰.教材(本文所指教材均为人教版义务教育教科书)以“话题”统领每个单元的教学内容,语法结构为表述话题内容和实现与话题内容相关的交际功能服务.话题内容在单元教学中非常重要,对话题的解读是单元教学设计的要素,也是设计课堂教学活动、创设语言情景、布置课后作业的依据.话题在评价中也具有重要作用.每一个听力素材就是一个话题,完型填空、阅读
信息技术和英语教学的有机融合在本质上就是依托先进的理念和思想,围绕“主导-主体”的教学理论,将以计算机和网络为核心的信息技术作为辅助性的教学手段应用到英语学科教学的实际过程中,从而实现各个教学环节的优化和完善,最终达成良好的教学效果.大量的研究和教学实践活动表明,信息技术和英语学科的高效融合有利于高效英语课堂的打造,有利于学生主体地位的实现,有利于学生综合素养的改善和提升.
“物质的分类”是人教版《化学必修1》第二章第一节的内容,通过对已有概念和常见物质的梳理分析,学习树状分类法和交叉分类法,并在此基础上归纳常见物质类别之间的相互转化关系,学习从物质类别的视角分析物质.“物质的分类”是初高中化学学习的纽带和桥梁,既可以将初中学习的单质、氧化物、酸、碱和盐等散乱的概念按其内在联系连线成网,使知识结构化、条理化和系统化;同时也是后面学习离子反应、氧化还原反应、元素及其化合物、有机化学基础等知识的方法铺垫.物质的分类是建立“分类观”的基础,贯穿物质性质和化学反应的始终.
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