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[摘 要] 机械制造实训教学是高等院校为培养学生过硬的技术实力和创新与团队合作能力的重要的必修课程。同时机械制造实训对学生技术要求高，变化因素多，也具有一定的危险性，更要重视学生的安全操作。应该如何紧密结合创新型、综合型工程师所需的能力素养去调动学生的主动性，转变理论至上的观点，激发学习兴趣，提高教学质量，是摆在高等院校教育者面前的问题。
[关 键 词] 机械制造实训；安全管理；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0106-01
一、加强学生安全意识
教育学生牢记安全操作规程，养成良好的安全操作习惯，这是一个合格工程师的基本素质。机械制造类实训教学最大的难点就是讲授安全操作规程。对刚刚接触实训的学生来说，意识不到安全规程的重要性，特别是不同的工种所注意的事项各有不同，学生往往容易记混。安全操作规程是通过血的教训总结出来的注意事项，教师讲解各种注意事项曾发生的危险情况及案例，会让部分学生反感，厌烦甚至惧怕制造类实训，所以教师的讲解有一定的难度，既要让学生认识到安全操作规程的重要性，又要让学生融入实训的每时每刻。而对一些特殊的学生及多次违反安全操作规定的学生应及时停止实训。
二、目前机械制造实训教学的特点
（一）实训教师少，学生多，示范不到位
在进行实训教学示范讲解时，往往都是一名指导教师操作讲解，很多学生在安全区围着教师进行观摩，特别是设备运转时，外围学生很难看清或听清讲解，影响教学效率。实训指导教师按照传统教学一步一步地讲解，由简单到复杂零件逐步进行加工，跨度太大会使学生遗忘很多内容及注意事项，导致学生不敢操作或失去学习兴趣。
（二）学生专业知识匮乏
由于实训过程受到各大院校人才培养方案的影响，长短不同，但是有个通病，就是学生在接触实训时，相对的专业知识匮乏，在实训教学中，指导教师不但要去完成教学任务，还要去讲解机械制图、极限配合、工艺分析、机械制造技术等专业基础课，增加了教师的工作量的同时，还影响了实训教学任务的进度。
（三）存在事故风险
实训教学是存在安全事故风险的，只能降低却不能避免，要正确看待问题，对于安全事故的发生，要形成一套成熟的方案，让损失降到最低，避免出现相同的问题。
三、机械制造实训教学改革思路
（一）建立机械制造实训资源库
实训教学不应该只是实践操作锻炼技能，更应该借助互联网、移动智能平台等资源库，根据自身的培养方案和教学任务，量身打造自己的资源库，将学校自身的特色发挥出来，由专业教学过渡到理实一体化教学服务。
1.教学文件
实训指导教师将根据不同专业、不同的实训任务量及不同工种分别制定的教学大纲、教学计划、教学内容、训练图纸、评分标准、考核方式等上传到资源库中，学生可以了解各实训工种的技能要求、实训进度以及考核标准，便于学生更好地确定自己的实训目标。
2.教学辅助资料
教学辅助资料是对学生理论知识的补充，同时还是实训技能技巧的扩展，例如特定的条件下，如何使用其他工具来解决加工难题的方法，介绍一些书上没有，实际加工却经常应用的操作技巧及辅助胎具。对于学生经常提到的问题及困惑，在辅助资料里都可以针对性的设置相关的资料，同时也能支持课下在线与教师互动。
3.微课教学资源
微课教学资源是实训资源库的重要组成部分，将每一个知识点分布并联通，通过实训指导教师亲身示范讲解，学生能更直观地掌握操作要领，为学生更快地掌握安全操作规程和机床操作方法提供了有力的帮助。
（二）合理安排各工种实训任务的衔接
传统的机械制造实训是各个工种各自分开，彼此并不开放、单向的去进行教学，只是让学生完成教学任务，磨灭了学生拓展学习的想法。而多工种教学任务衔接，可以让学生完成某一个工种的教学任务时，所完成的作品会继续在下一个工种的实训教学中继续进行加工，从而形成一个最终的作品，一个作品的完成包含了所有实训工种的教学任务，学生可以掌握更多的专业技术后进行综合运用，来拓展自己的加工工艺及方法，同时也方便与教师及学生内部之间的互相交流，阐述自己的独特见解，甚至独创一些前所未有的工艺方法，成为真正的技术能手。
（三）项目设计促使团队合作
在项目设计和驱动过程中，实训指导教师不再是教学活动的主体，从传统教学的主体转变成为教學活动的辅助，为学生做引导。而学生从被动转变为主动。项目驱动实践教学可以多种模式进行，自行组建团队，学生之间相互协助，充分发挥团队的力量，培养彼此之间的协作能力，培养团队精神。
四、结语
实训教学不能是一成不变的，要根据学生个体的实际情况，采用灵活的手段去潜移默化地让学生接受知识和锻炼技能。
参考文献：
[1]周华.机电设备维修与管理专业实训教学探讨[J].当代教研论丛，2018（2）：137-138.
[2]余谧，韩强，谢再平，等.学分制管理下机械制造实践教学改革的探索[J].新校园，2015（9）：86-87.
[关 键 词] 机械制造实训；安全管理；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0106-01
一、加强学生安全意识
教育学生牢记安全操作规程，养成良好的安全操作习惯，这是一个合格工程师的基本素质。机械制造类实训教学最大的难点就是讲授安全操作规程。对刚刚接触实训的学生来说，意识不到安全规程的重要性，特别是不同的工种所注意的事项各有不同，学生往往容易记混。安全操作规程是通过血的教训总结出来的注意事项，教师讲解各种注意事项曾发生的危险情况及案例，会让部分学生反感，厌烦甚至惧怕制造类实训，所以教师的讲解有一定的难度，既要让学生认识到安全操作规程的重要性，又要让学生融入实训的每时每刻。而对一些特殊的学生及多次违反安全操作规定的学生应及时停止实训。
二、目前机械制造实训教学的特点
（一）实训教师少，学生多，示范不到位
在进行实训教学示范讲解时，往往都是一名指导教师操作讲解，很多学生在安全区围着教师进行观摩，特别是设备运转时，外围学生很难看清或听清讲解，影响教学效率。实训指导教师按照传统教学一步一步地讲解，由简单到复杂零件逐步进行加工，跨度太大会使学生遗忘很多内容及注意事项，导致学生不敢操作或失去学习兴趣。
（二）学生专业知识匮乏
由于实训过程受到各大院校人才培养方案的影响，长短不同，但是有个通病，就是学生在接触实训时，相对的专业知识匮乏，在实训教学中，指导教师不但要去完成教学任务，还要去讲解机械制图、极限配合、工艺分析、机械制造技术等专业基础课，增加了教师的工作量的同时，还影响了实训教学任务的进度。
（三）存在事故风险
实训教学是存在安全事故风险的，只能降低却不能避免，要正确看待问题，对于安全事故的发生，要形成一套成熟的方案，让损失降到最低，避免出现相同的问题。
三、机械制造实训教学改革思路
（一）建立机械制造实训资源库
实训教学不应该只是实践操作锻炼技能，更应该借助互联网、移动智能平台等资源库，根据自身的培养方案和教学任务，量身打造自己的资源库，将学校自身的特色发挥出来，由专业教学过渡到理实一体化教学服务。
1.教学文件
实训指导教师将根据不同专业、不同的实训任务量及不同工种分别制定的教学大纲、教学计划、教学内容、训练图纸、评分标准、考核方式等上传到资源库中，学生可以了解各实训工种的技能要求、实训进度以及考核标准，便于学生更好地确定自己的实训目标。
2.教学辅助资料
教学辅助资料是对学生理论知识的补充，同时还是实训技能技巧的扩展，例如特定的条件下，如何使用其他工具来解决加工难题的方法，介绍一些书上没有，实际加工却经常应用的操作技巧及辅助胎具。对于学生经常提到的问题及困惑，在辅助资料里都可以针对性的设置相关的资料，同时也能支持课下在线与教师互动。
3.微课教学资源
微课教学资源是实训资源库的重要组成部分，将每一个知识点分布并联通，通过实训指导教师亲身示范讲解，学生能更直观地掌握操作要领，为学生更快地掌握安全操作规程和机床操作方法提供了有力的帮助。
（二）合理安排各工种实训任务的衔接
传统的机械制造实训是各个工种各自分开，彼此并不开放、单向的去进行教学，只是让学生完成教学任务，磨灭了学生拓展学习的想法。而多工种教学任务衔接，可以让学生完成某一个工种的教学任务时，所完成的作品会继续在下一个工种的实训教学中继续进行加工，从而形成一个最终的作品，一个作品的完成包含了所有实训工种的教学任务，学生可以掌握更多的专业技术后进行综合运用，来拓展自己的加工工艺及方法，同时也方便与教师及学生内部之间的互相交流，阐述自己的独特见解，甚至独创一些前所未有的工艺方法，成为真正的技术能手。
（三）项目设计促使团队合作
在项目设计和驱动过程中，实训指导教师不再是教学活动的主体，从传统教学的主体转变成为教學活动的辅助，为学生做引导。而学生从被动转变为主动。项目驱动实践教学可以多种模式进行，自行组建团队，学生之间相互协助，充分发挥团队的力量，培养彼此之间的协作能力，培养团队精神。
四、结语
实训教学不能是一成不变的，要根据学生个体的实际情况，采用灵活的手段去潜移默化地让学生接受知识和锻炼技能。
参考文献：
[1]周华.机电设备维修与管理专业实训教学探讨[J].当代教研论丛，2018（2）：137-138.
[2]余谧，韩强，谢再平，等.学分制管理下机械制造实践教学改革的探索[J].新校园，2015（9）：86-87.