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在二语习得的四个阶段——沉默期、语法干扰期、英语提高期、曲线上升期,英语教师应当分别采取相应的教学方法;英语教学的实践经验也为二语习得理论研究提供了宝贵的案例依据,成为理论发展和创新的重要基础。二者的良性互动可以彼此促进,互相提高。
二语习得理论与英语教学的互动关系
【摘 要】
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在二语习得的四个阶段——沉默期、语法干扰期、英语提高期、曲线上升期,英语教师应当分别采取相应的教学方法;英语教学的实践经验也为二语习得理论研究提供了宝贵的案例依据
【机 构】
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山西大学工程学院
【出 处】
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济源职业技术学院学报
【发表日期】
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2013年04期
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