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【摘 要】在初中化学教学中，融进环保知识教育，是一项非常重要的课题，是化学新课标的要求，还是建设继续发展的和谐社会的需要。本文结合笔者多年的化学教学经验，对于在初中渗透环保意识，深化化学课改，进行深入探究。
【关键词】渗透；环保意识；深化化学；课改
人类的生存和发展都离不开环境，伴随社会的不停进步，越来越多的环境问题出现在我们面前。在中学阶段，学生们所学的学科都与我们的生活息息相关，其中与环境关系最为密切的学科就是化学。化学作为一门自然学科，它的主要内容就是研究物质的组成、性质、结构与变化规律，以便人们更好的打造我们的生活环境。因此，在初中化学教学中，教师要积极的加入一些环保教育，引导学生逐步培养他们的环境意识以及社会责任感。
一、结合教材，启迪意识
在我们的日常生活中所遇到的很多的环保问题在一定程度上都可以用我们所学的化学知识来解释。因此，教师在教学时，要充分利用教材上的内容，在讲解知识的同时引入环境问题，用所学知识来解释，激发学生的环境意识。
例如在教学《空气》时，我以一个谜语：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。打一种自然现象。”来引入了这节课的教学内容。谜底为风。我引导学生风就是流动着的空气，空气是由78%的氮气N2，21%的氧气O2，0.94%的稀有气体，0.03%的二氧化碳以及0.03%的其他气体和杂质组成的。在讲解完空气的主要成分之后，我利用PPT向学生们展示了有关一些空气污染的图片来展开介绍大气污染。我向学生们提出了一些问题让学生们进行探讨：1.哪些因素会导致大气污染？2.大气污染会有哪些危害？3.我们如何才能解决大气污染？问题提出后学生们进行了积极的探索和讨论，有的学生经过查阅资料得知大气污染主要是由工业生产造成的，工业生产所排放的废气中含有许多烟尘、含硫物质、含氮物质等多种有害物质，这对人体以及动植物都会产生许多不良影响，还有的学生说汽车尾气还有生活燃料也是引起大气污染的一个重要原因……我引导学生生活中的大气污染仍有很多，它可能会导致人体患上呼吸道疾病，对植物可使其在生长过程中遭受危害，甚至死亡。
在这个过程中学生们对大气污染有了一个深刻的认识，引导学生要关注生活中的环境问题，树立学生保护环境的意识。
二、改进实验，强化教育
在化学教学中，实验是其中比重很大的一部分内容。通过做实验能够增强学生对知识的理解程度和掌握程度。在此基础上，教师可以适当的创新实验，结合实验可能产生的环境问题引导学生改进实验，更深一步的强化对学生的环保教育。
例如在进行化学实验时经常会遇到一些有毒气体，如SO2、CO等。面对这些有毒气体，不能不能将其直接排放到空气中去，而是要采用合适的方式来对其进行处理。在进行实验之前，我会向学生讲解关于实验中产生的废液废气的处理方法：溶解法、燃烧法、中和法、吸附法、稀释法、沉淀法等。对于不同的物质会有不同的处理方法。在处理氯气时可通入NaOH溶液，使之发生反应：2NaOH+Cl2=NaCl+NaClO+H2O，从而消除氯气；在处理一氧化碳时采用点燃的方法：2CO+O2=2CO2。使之转化为无毒的二氧化碳；在处理二氧化氮时通入氢氧化钠溶液：3NaOH+4NO2=3NaNO3+NO；在处理溴蒸汽时，可通入氢氧化钠溶液，使之反应：Br2+2NaOH=NaBr+NaBrO+H2O。从而使之消除。处理汞蒸汽时加长导气的导管冷凝回收。我引导学生在进行实验时应注意产生的有害物质，不要随意丢弃，而是应将其放入指定的位置，防止其产生污染发生危害。同时，我会适当的引导学生进行一些有关环境污染的实验，例如测定雨水的酸碱性等，來进一步加强学生的环保教育。
通过引导学生在进行实验的过程中注重废弃物的处理，让学生在这个过程中感受到环境污染处处可见，因而更要在平常的学习和生活中意识到环境保护的重要性。
三、组织实践，学以致用
倘若只是让学生在课堂上听老师讲述当今我们生活的世界所出现的环境问题，学生们可能会枯燥乏味，没有切肤之感，不能够真正体会到其中的意义。因此，教师可以结合上课所讲的内容组织学生进行适当的课外实践活动，教会学生学以致用，增强学生的环保意识。
例如在教学完《自然界中的水》这一章的内容后，我组织学生们进行了一次有关水污染的课题研究。学生们通过采用调查问卷的方式统计了人们对水污染的认识，在调查的100人当中，发现有23%的人对水污染严重不足，56%的人对水污染有大体的了解，21%的人十分了解水污染。然而在这其中发现有65%的人对污染水的人或事视而不见，抱有事不关己的态度，25%的人认为自己会对水污染的现象进行阻止。对于治理水污染的方法，有60%的人比较了解，15%的人不太了解，25%的人认为自己完全了解。在这个过程中，有的学生表示自己对于水污染的情况也不是很了解。针对这种情况，学生们通过查阅资料来增强了自己对水污染的认知。有的学生提出磷元素可能会导致水体污染，当含磷化合物进入水中时会导致植物大量生长，导致水体负营养化，使水体发黑发臭。我引导学生水体污染会严重影响我们的生存和发展，因此，我们要尽量减少含磷洗衣粉的使用，为保护环境献出我们的一份力量。
通过组织学生们进行实践活动，学生们对环境污染问题有了更深一步的了解，让学生在增强实践能力的同时增强了其环保意识。
总之，面对如今层出不穷的环境问题，教师要树立良好的榜样，在教学的过程中，巧妙结合所学知识，积极引导学生树立保护环境的意识，在提高学习能力的同时将学生培养成具有环保意识和强烈的社会责任感的好公民。
【参考文献】
[1]徐继丽.让“绿色”理念根植学生心灵——在初中化学教学中培养学生绿色环保意识和能力[J].文理导航（中旬），2013（08）
[2]李向辉.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究[J].考试周刊，2014（77）
【关键词】渗透；环保意识；深化化学；课改
人类的生存和发展都离不开环境，伴随社会的不停进步，越来越多的环境问题出现在我们面前。在中学阶段，学生们所学的学科都与我们的生活息息相关，其中与环境关系最为密切的学科就是化学。化学作为一门自然学科，它的主要内容就是研究物质的组成、性质、结构与变化规律，以便人们更好的打造我们的生活环境。因此，在初中化学教学中，教师要积极的加入一些环保教育，引导学生逐步培养他们的环境意识以及社会责任感。
一、结合教材，启迪意识
在我们的日常生活中所遇到的很多的环保问题在一定程度上都可以用我们所学的化学知识来解释。因此，教师在教学时，要充分利用教材上的内容，在讲解知识的同时引入环境问题，用所学知识来解释，激发学生的环境意识。
例如在教学《空气》时，我以一个谜语：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。打一种自然现象。”来引入了这节课的教学内容。谜底为风。我引导学生风就是流动着的空气，空气是由78%的氮气N2，21%的氧气O2，0.94%的稀有气体，0.03%的二氧化碳以及0.03%的其他气体和杂质组成的。在讲解完空气的主要成分之后，我利用PPT向学生们展示了有关一些空气污染的图片来展开介绍大气污染。我向学生们提出了一些问题让学生们进行探讨：1.哪些因素会导致大气污染？2.大气污染会有哪些危害？3.我们如何才能解决大气污染？问题提出后学生们进行了积极的探索和讨论，有的学生经过查阅资料得知大气污染主要是由工业生产造成的，工业生产所排放的废气中含有许多烟尘、含硫物质、含氮物质等多种有害物质，这对人体以及动植物都会产生许多不良影响，还有的学生说汽车尾气还有生活燃料也是引起大气污染的一个重要原因……我引导学生生活中的大气污染仍有很多，它可能会导致人体患上呼吸道疾病，对植物可使其在生长过程中遭受危害，甚至死亡。
在这个过程中学生们对大气污染有了一个深刻的认识，引导学生要关注生活中的环境问题，树立学生保护环境的意识。
二、改进实验，强化教育
在化学教学中，实验是其中比重很大的一部分内容。通过做实验能够增强学生对知识的理解程度和掌握程度。在此基础上，教师可以适当的创新实验，结合实验可能产生的环境问题引导学生改进实验，更深一步的强化对学生的环保教育。
例如在进行化学实验时经常会遇到一些有毒气体，如SO2、CO等。面对这些有毒气体，不能不能将其直接排放到空气中去，而是要采用合适的方式来对其进行处理。在进行实验之前，我会向学生讲解关于实验中产生的废液废气的处理方法：溶解法、燃烧法、中和法、吸附法、稀释法、沉淀法等。对于不同的物质会有不同的处理方法。在处理氯气时可通入NaOH溶液，使之发生反应：2NaOH+Cl2=NaCl+NaClO+H2O，从而消除氯气；在处理一氧化碳时采用点燃的方法：2CO+O2=2CO2。使之转化为无毒的二氧化碳；在处理二氧化氮时通入氢氧化钠溶液：3NaOH+4NO2=3NaNO3+NO；在处理溴蒸汽时，可通入氢氧化钠溶液，使之反应：Br2+2NaOH=NaBr+NaBrO+H2O。从而使之消除。处理汞蒸汽时加长导气的导管冷凝回收。我引导学生在进行实验时应注意产生的有害物质，不要随意丢弃，而是应将其放入指定的位置，防止其产生污染发生危害。同时，我会适当的引导学生进行一些有关环境污染的实验，例如测定雨水的酸碱性等，來进一步加强学生的环保教育。
通过引导学生在进行实验的过程中注重废弃物的处理，让学生在这个过程中感受到环境污染处处可见，因而更要在平常的学习和生活中意识到环境保护的重要性。
三、组织实践，学以致用
倘若只是让学生在课堂上听老师讲述当今我们生活的世界所出现的环境问题，学生们可能会枯燥乏味，没有切肤之感，不能够真正体会到其中的意义。因此，教师可以结合上课所讲的内容组织学生进行适当的课外实践活动，教会学生学以致用，增强学生的环保意识。
例如在教学完《自然界中的水》这一章的内容后，我组织学生们进行了一次有关水污染的课题研究。学生们通过采用调查问卷的方式统计了人们对水污染的认识，在调查的100人当中，发现有23%的人对水污染严重不足，56%的人对水污染有大体的了解，21%的人十分了解水污染。然而在这其中发现有65%的人对污染水的人或事视而不见，抱有事不关己的态度，25%的人认为自己会对水污染的现象进行阻止。对于治理水污染的方法，有60%的人比较了解，15%的人不太了解，25%的人认为自己完全了解。在这个过程中，有的学生表示自己对于水污染的情况也不是很了解。针对这种情况，学生们通过查阅资料来增强了自己对水污染的认知。有的学生提出磷元素可能会导致水体污染，当含磷化合物进入水中时会导致植物大量生长，导致水体负营养化，使水体发黑发臭。我引导学生水体污染会严重影响我们的生存和发展，因此，我们要尽量减少含磷洗衣粉的使用，为保护环境献出我们的一份力量。
通过组织学生们进行实践活动，学生们对环境污染问题有了更深一步的了解，让学生在增强实践能力的同时增强了其环保意识。
总之，面对如今层出不穷的环境问题，教师要树立良好的榜样，在教学的过程中，巧妙结合所学知识，积极引导学生树立保护环境的意识，在提高学习能力的同时将学生培养成具有环保意识和强烈的社会责任感的好公民。
【参考文献】
[1]徐继丽.让“绿色”理念根植学生心灵——在初中化学教学中培养学生绿色环保意识和能力[J].文理导航（中旬），2013（08）
[2]李向辉.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究[J].考试周刊，2014（77）