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摘 要:提出“两情承诺”——带着感情善待学生,充满激情投入工作和“两情教育”——激情教学、真情教导,旨在丰富学生积极的情感体验,促进学生良好的情感品德的形成。
关键词:情感教育;激情教学;真情教导
中图分类号:G635.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)11-0015-02
前苏联教育家赞可夫说:“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”情感教育是根据人的成长发展规律和现代社会对人的情感素养提出的要求,有目的、有计划地对教育对象施加各种积极的影响。它作为现代教育的一部分,是对智力教育的补充与发展,已越来越受到人们的关注。“两情教育”——激情教学、真情教导,是对情感教育的完善和补充。它以教学活动和学生管理为基础,以情感投入为措施,以完善教学活动、提高教学效益、促进学生健康发展为目标,在增强教育效果上具有十分重要的作用。
一、激情教学——优化课堂效率
激情在心理学里是一种爆发快、强烈而兴奋的情绪。在激情的状态下,人的外部行为表现比较明显,生理的唤醒程度也较高。激情教学需要科学性和艺术性,需要教师充满激情于文本,洋溢于课堂。教师要把热爱教育事业、关爱学生、精心钻研教法的教学热忱转化为教学激情,去感染、激励学生,创造一种轻松愉快的心理环境,营造一种民主和谐的教学氛围,激起学生的兴奋情绪,使其产生持久的效果,为优化课堂教学、提高教学效率服务。激情教学的体现有以下三个方面。
1.教学语言生动精炼。
“言为心声”,有声语言的传播是课堂教学的主要形式,而语言也是最有利于表达情感的媒介。教师生动娴熟、准确精练的语言,具有强大的感染力和说服力,是学生集中精力、活跃思维的催化剂,是教师激情的直接表达。教学语言要求节奏的轻重缓急,内容的丰富多彩,语调的抑扬顿挫,语气的富于变化;同时无声语言——激昂的情绪、饱满的精神,同有声语言相结合,来拨动学生的心弦,引起学生的共鸣。
2.课堂节奏教学张弛有度。
“文似看山不喜平”,课堂教学也应有导入、推进、高潮、结束几个阶段。根据教学内容和学生实际,教学过程中妥善运用设问、悬念、铺垫等手法,使课堂结构从整体节奏上做到有效控制,做到波澜起伏、张弛有度。课堂教学如果是一汪活水,课堂气氛就会热烈,学生参与教学的积极性就会增加,学生的情绪就会高涨,学习效率也随之提高。
3.教学方法灵活多样。
吕叔湘先生曾说过:“真正掌握一种教学方法的教师,他是会随机应变的,他的教室里是生机勃勃的。”教学有法,教无定法。我们有针对性地选择每一节课的合适教学方法,但应注意教学方法的灵活多变,不拘一格。“活”的教学方法,使课堂生机盎然,使学生感到学而不厌,从而进一步激发求知欲,调动学习积极性和主动性。
二、真情教导——开启心灵之门
苏霍姆林斯基说:“对孩子的热爱与关怀,是一股强大的力量,能在人身上树起一种美好的东西,使
他成为一个有理想的人;而如果孩子在一个冷漠无
情的环境中长大,他就会变成对善与美无动于衷的人。”爱的付出是管理学生的基础,是开启学生心灵
之门的钥匙。有情爱之花,才有教育之果。爱的河流是
双向流动的,它沟通着师生思想,协调着师生关系。
1.真情教导要体现在对学生的欣赏和鼓励。
学生具有各种潜在的能力,它需要被挖掘,被欣赏。在教学活动中,教师用敏锐的目光捕捉每个学生的发光点,用真心的语言赞扬每个学生努力之后的点滴进步。赞扬和鼓励是激发学生进取向上的推动力。心理学研究发现,在人交际过程中,人们往往喜欢那些喜欢自己的人。如果教师欣赏学生,学生也会反过来欣赏教师,这是一种回报性吸引。
2.真情教导要体现在对学生的尊重和理解。
尊重学生是尊重学生的思想、人格,平等地对待每个学生;理解学生是理解学生的日常行为。尊重、理解是教师和学生心与心的交流、碰撞,是符合教育规律的。尊重、理解学生是教师魅力人格的体现,是青少年学生长期独立人格的形成与发展的需要。教师要用健康的、正确的思想和高尚的灵魂、言行去教育、感染学生,使其产生震撼心灵的力量,并拥有持久的影响力。学生随着年龄的增长,知识面、自我意识进入一个新的阶段。学生要求别人尊重自己的思想和人格,但是他们对社会的认识处于萌芽阶段,需要我们因势利导,培养他们正确的人生观。
3.真情教导要体现在对学生的关心和爱护。
教师对学生的爱能唤醒学生的爱心,并激发学生的善良美德和高尚情操。爱是教师一切教育艺术、技巧方法的基础与源泉,也是对学生实施情感教育的起点。如果学生感受到老师真诚而热切的爱,他就会倾心于教师,乐于接近教学,愿意接受教师的教育,真正做到“亲其师,信其道”。
“两情教育”是情感教育的缩影和发展,着眼于现代教育的需要,适应于我国现阶段教育改革和素质教育的要求。我们教师平时要加强学习与提高,用情的感染、爱的激励培养学生的积极情感,使他们在激励与期待中增强信心,不断前进。
【责任编辑 韩四清】
关键词:情感教育;激情教学;真情教导
中图分类号:G635.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)11-0015-02
前苏联教育家赞可夫说:“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”情感教育是根据人的成长发展规律和现代社会对人的情感素养提出的要求,有目的、有计划地对教育对象施加各种积极的影响。它作为现代教育的一部分,是对智力教育的补充与发展,已越来越受到人们的关注。“两情教育”——激情教学、真情教导,是对情感教育的完善和补充。它以教学活动和学生管理为基础,以情感投入为措施,以完善教学活动、提高教学效益、促进学生健康发展为目标,在增强教育效果上具有十分重要的作用。
一、激情教学——优化课堂效率
激情在心理学里是一种爆发快、强烈而兴奋的情绪。在激情的状态下,人的外部行为表现比较明显,生理的唤醒程度也较高。激情教学需要科学性和艺术性,需要教师充满激情于文本,洋溢于课堂。教师要把热爱教育事业、关爱学生、精心钻研教法的教学热忱转化为教学激情,去感染、激励学生,创造一种轻松愉快的心理环境,营造一种民主和谐的教学氛围,激起学生的兴奋情绪,使其产生持久的效果,为优化课堂教学、提高教学效率服务。激情教学的体现有以下三个方面。
1.教学语言生动精炼。
“言为心声”,有声语言的传播是课堂教学的主要形式,而语言也是最有利于表达情感的媒介。教师生动娴熟、准确精练的语言,具有强大的感染力和说服力,是学生集中精力、活跃思维的催化剂,是教师激情的直接表达。教学语言要求节奏的轻重缓急,内容的丰富多彩,语调的抑扬顿挫,语气的富于变化;同时无声语言——激昂的情绪、饱满的精神,同有声语言相结合,来拨动学生的心弦,引起学生的共鸣。
2.课堂节奏教学张弛有度。
“文似看山不喜平”,课堂教学也应有导入、推进、高潮、结束几个阶段。根据教学内容和学生实际,教学过程中妥善运用设问、悬念、铺垫等手法,使课堂结构从整体节奏上做到有效控制,做到波澜起伏、张弛有度。课堂教学如果是一汪活水,课堂气氛就会热烈,学生参与教学的积极性就会增加,学生的情绪就会高涨,学习效率也随之提高。
3.教学方法灵活多样。
吕叔湘先生曾说过:“真正掌握一种教学方法的教师,他是会随机应变的,他的教室里是生机勃勃的。”教学有法,教无定法。我们有针对性地选择每一节课的合适教学方法,但应注意教学方法的灵活多变,不拘一格。“活”的教学方法,使课堂生机盎然,使学生感到学而不厌,从而进一步激发求知欲,调动学习积极性和主动性。
二、真情教导——开启心灵之门
苏霍姆林斯基说:“对孩子的热爱与关怀,是一股强大的力量,能在人身上树起一种美好的东西,使
他成为一个有理想的人;而如果孩子在一个冷漠无
情的环境中长大,他就会变成对善与美无动于衷的人。”爱的付出是管理学生的基础,是开启学生心灵
之门的钥匙。有情爱之花,才有教育之果。爱的河流是
双向流动的,它沟通着师生思想,协调着师生关系。
1.真情教导要体现在对学生的欣赏和鼓励。
学生具有各种潜在的能力,它需要被挖掘,被欣赏。在教学活动中,教师用敏锐的目光捕捉每个学生的发光点,用真心的语言赞扬每个学生努力之后的点滴进步。赞扬和鼓励是激发学生进取向上的推动力。心理学研究发现,在人交际过程中,人们往往喜欢那些喜欢自己的人。如果教师欣赏学生,学生也会反过来欣赏教师,这是一种回报性吸引。
2.真情教导要体现在对学生的尊重和理解。
尊重学生是尊重学生的思想、人格,平等地对待每个学生;理解学生是理解学生的日常行为。尊重、理解是教师和学生心与心的交流、碰撞,是符合教育规律的。尊重、理解学生是教师魅力人格的体现,是青少年学生长期独立人格的形成与发展的需要。教师要用健康的、正确的思想和高尚的灵魂、言行去教育、感染学生,使其产生震撼心灵的力量,并拥有持久的影响力。学生随着年龄的增长,知识面、自我意识进入一个新的阶段。学生要求别人尊重自己的思想和人格,但是他们对社会的认识处于萌芽阶段,需要我们因势利导,培养他们正确的人生观。
3.真情教导要体现在对学生的关心和爱护。
教师对学生的爱能唤醒学生的爱心,并激发学生的善良美德和高尚情操。爱是教师一切教育艺术、技巧方法的基础与源泉,也是对学生实施情感教育的起点。如果学生感受到老师真诚而热切的爱,他就会倾心于教师,乐于接近教学,愿意接受教师的教育,真正做到“亲其师,信其道”。
“两情教育”是情感教育的缩影和发展,着眼于现代教育的需要,适应于我国现阶段教育改革和素质教育的要求。我们教师平时要加强学习与提高,用情的感染、爱的激励培养学生的积极情感,使他们在激励与期待中增强信心,不断前进。
【责任编辑 韩四清】