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【摘要】本文通过分析电机学课程的特点， 提出电机学课程实训教学目前存在的问题， 提出教学方法、教学手段等教学 改革思路， 以提高学生对电机基本理论和维修技术的掌握， 提高学生分析问题和解决问题的能力。
电机学是培养电机工程技术人才的理论基础， 是高职 院校里工业电气自动化专业、电气技术及机电一体化等电 类专业学生的一门重要的专业基础课。电类专业学生需要 掌握电机的相关知识和技能， 将来才能采从事电机的设计、 安装和调试、维修保养等工作。但是用怎样的教学方法， 才能培养学生的工程应用能力和解决现场实际问题的能力， 是教师当前面临的教学问题， 笔者从事电机生产维修和实 训教学多年， 结合亲身体会谈谈这门课程的教学改革思路。
一、目前电机学实训教学存在的问题
电机学是一门难教难学的专业基础课， 课程的主要内 容为电动机、发电机、直流电机和特殊用途电机， 该门课 程的特点是概念多、抽象、理论性强， 与工程实际联系密 切， 它的实训课与其他课程的实训课教学方法区别较大， 需要的实训设备、工具和材料较多， 学生操作练习难度大。 这门课程的实训教学方法目前存在以下问题： ①实训教学和理论教学完全脱节， 理论课不能指导实 训。理论课与实训课分不同教师教学， 实训教师会给学生 复习相关的理论知识， 与理论课有一定教学的内容重叠， 占用了实训时间。理论课与实训课的衔接性差， 导致教学 效果一般。 ②实训课和理论课独立授课， 理论教师和实训教师之 间沟通少， 两者的教学计划和教学内容没有体现关联性， 实训项目没有对理论课起到辅助作用， 这样不利于培养和 提高学生应用知识的能力。因此， 理论课和实训课独立授 课的方法已经不适应高职院校培养高素质應用型人才发展 的需要。 ③实训课时少， 实训项目少。由于重理论轻实践， 在 课时分配上实训课时是理论课时的五分之一左右， 因此实 训教师只能根据课时多少安排基本的实训内容， 如异步电 动机拆装、异步电动机定子嵌线、电动机绝缘电阻的测量 和三相绕组同名端的判断， 这些实训内容只是电机学的异 步电动机部分， 而变压器、直流电机和微电机部分没有相 应的实训项目。
二、电机学实训教学改革思路
根据多届毕业生就业情况调查， 专修过电机学的学生 可以从事电机、变压器、电焊机的设计和修理及其生产、 安装调试、产品检测工作。为了使学生毕业后能更快地适 应工作岗位， 有必要改革当前的教学方法， 更好地培养学 生应用专业知识的能力。根据我自己的工作经历和对毕业 生的工作调查， 对电机学实训教学改革的初步思路是： ①理论课教师和实训课教师集体备课。在实际生产中， 理论对实践具有指导作用； 在教学过程中， 实训教学是理 论知识的应用过程。因此， 理论教师和实训教师一起备课， 分析讨论根据当前工业自动化发展对这门课程的实际应用 情况， 改革课程体系， 合理整合课程内容， 来确定以培养 专业技术应用能力为目的的课程教学大纲， 编写授课计划， 以及与课程内容相对应的实训项目， 使理论教学和实训教 学环环相扣、有机结合， 尽可能让学生的操作更贴近实际 生产， 由浅入深、由易到难， 在实践中逐步培养学生发现 问题、分析问题、解决问题的能力。 ②理论课堂和实训课堂一体化， 即把教室与实训场地 合二为一， 使用实训场地进行现场教学。理论课使用实训 教学的优点是能使学生先有感性认识， 有利于学生对理论 知识的理解和掌握， 为实训操作奠定理论基础。 ③每一节课都有理论课和实训课教师在场（或理论课 和实训课由同一名教师兼任）。这样理论课教师能直接观察 学生的现场操作， 全面了解学生对理论知识的掌握情况， 有利于教师针对性地解决教学中的重点和难点。另外， 根 据学生在操作中出现的问题， 理论课和实训课教师共同分 析学生操作中存在问题的原因， 一起探讨解决问题的办法， 有利于提高教学效果。
三、教学改革实施办法
1. 根据教材内容， 设置章节内容的工作任务
根据教材内容设置相应的实训项目， 先安排工作任务， 再讲解该任务所涉及的理论知识， 然后执行工作任务， 执 行工作任务的过程就是实训教学的过程。例如小型三相电 动机绕组重绕（表一） 工作任务。把全班学生分成几个小 组， 为了让学生了解更多的产品结构， 每个小组的电动机 的型号和功率不同， 每个工作任务的具体内容都与课程教 材内容大致对应。教师先把项目相关的理论知识和操作要 领讲解， 然后学生再开始制作项目。这样教师可以依据生 产中的实际情况， 灵活地把理论课和实训课融合为一体， 从而激发学生的学习兴趣， 使学生有生产一线的体会， 同 时培养学生的团队协作精神。本门课程实训的工作任务以 三相异步电动机修理为主， 其次是单相交流电机的修理、 直流电机的检修及小型变压器的制作等。 序号制作项目相关理论知识学生职业能力 1 记录原始数据 电动机的类型与结构， 定子绕组的基本知识会拆装电动机， 掌握定子绕组的基本知识 2 拆除旧绕组 定子绕组结构， 交流绕组的磁势旧绕组的拆除方法绘制绕组展开图， 掌握旧绕组的拆除方法
【作者简介】韦桂丘（1966 年—）， 女， 广西柳州人， 工学学士， 一级实习师， 现任职于广西机电职业技术学院， 从事电机、电器类课程 教学。
2. 依据工作任务编写授课计划和教案
由于本课程理论性强， 与工程实际联系密切， 所以最 好由理论性强、生产经验丰富的教师担任。课前教师把学 生的每项工作任务根据实际生产过程分成多个工艺步骤 （项目）， 以工艺步骤编写授课计划和教案， 教学进程以工 艺步骤所对应的教材内容决定， 不需按照教材章节顺序进 行。这种教学方法的优点是学生在学习过程中可以了解工 作任务实际生产中的工艺流程， 从而积累一定的生产经验。
3. 工作任务的实施办法
每个小组领到工作任务后， 各个小组选出组长， 由组 长组织本组成员讨论工作任务的方案， 并安排本组成员的 具体工作内容。学生在讨论方案时， 教师引导学生分析个 各方案的优、缺点和可行性， 学生在实施时， 教师只起到 示范讲解和技术监督作用， 所有工作由学生独立完成。这 种教学情景与企业车间的班组相似， 可以培养学生分析问 题和解决问题能力、交流沟通能力和团队协作精神。
4. 实训成绩评定方法 由于实训教学以操作为主， 因此， 实训成绩应该体现 学生应用知识的能力。实训成绩以实操成绩（工作任务） 为主， 即实训成绩= 应会（60%） 应知（30%） 劳态 （10%）， 实训中每个工作任务所包含的项目内容都有具体 的量化考核要求， 工作任务的总评价分为优秀、良好、中 等、及格和不及格五个等级。如表二是小型三相电动机绕 组重绕量化考核表。
四、总结
我将以上的教学改革试用在2008 年秋季学期高职两个 班级和2009 年暑假一个中职教师培训班的教学上， 我同时 兼任理论和实训教师， 3 个班的学生总共修理了6 台不同容 量、不同型号的交流异步电动机， 目前它们都在本单位的 教学设备上使用， 运行效果良好。将这三个班级的教学改 革与以往的教学方法比较， 感觉学生收获更大， 积极性和 主动性被很好地激发； 同时学生的团队意识、责任意识、 敬业精神、组织协调能力等综合职业能力得到提高， 学会 应用本课程的理论知识， 积累了生产实践经验， 这些为学 生毕业后走上专业岗位奠定了专业技术基础。经过了两年3 个班级的实验， 以上教学改革效果得到同行教师和学生的 肯定， 教学效果良好。
【参考文献】
［1］ 杨柳春主编. 电机维修技术实训指导［Z］. 化学工业 出版社， 2008（5） .
电机学是培养电机工程技术人才的理论基础， 是高职 院校里工业电气自动化专业、电气技术及机电一体化等电 类专业学生的一门重要的专业基础课。电类专业学生需要 掌握电机的相关知识和技能， 将来才能采从事电机的设计、 安装和调试、维修保养等工作。但是用怎样的教学方法， 才能培养学生的工程应用能力和解决现场实际问题的能力， 是教师当前面临的教学问题， 笔者从事电机生产维修和实 训教学多年， 结合亲身体会谈谈这门课程的教学改革思路。
一、目前电机学实训教学存在的问题
电机学是一门难教难学的专业基础课， 课程的主要内 容为电动机、发电机、直流电机和特殊用途电机， 该门课 程的特点是概念多、抽象、理论性强， 与工程实际联系密 切， 它的实训课与其他课程的实训课教学方法区别较大， 需要的实训设备、工具和材料较多， 学生操作练习难度大。 这门课程的实训教学方法目前存在以下问题： ①实训教学和理论教学完全脱节， 理论课不能指导实 训。理论课与实训课分不同教师教学， 实训教师会给学生 复习相关的理论知识， 与理论课有一定教学的内容重叠， 占用了实训时间。理论课与实训课的衔接性差， 导致教学 效果一般。 ②实训课和理论课独立授课， 理论教师和实训教师之 间沟通少， 两者的教学计划和教学内容没有体现关联性， 实训项目没有对理论课起到辅助作用， 这样不利于培养和 提高学生应用知识的能力。因此， 理论课和实训课独立授 课的方法已经不适应高职院校培养高素质應用型人才发展 的需要。 ③实训课时少， 实训项目少。由于重理论轻实践， 在 课时分配上实训课时是理论课时的五分之一左右， 因此实 训教师只能根据课时多少安排基本的实训内容， 如异步电 动机拆装、异步电动机定子嵌线、电动机绝缘电阻的测量 和三相绕组同名端的判断， 这些实训内容只是电机学的异 步电动机部分， 而变压器、直流电机和微电机部分没有相 应的实训项目。
二、电机学实训教学改革思路
根据多届毕业生就业情况调查， 专修过电机学的学生 可以从事电机、变压器、电焊机的设计和修理及其生产、 安装调试、产品检测工作。为了使学生毕业后能更快地适 应工作岗位， 有必要改革当前的教学方法， 更好地培养学 生应用专业知识的能力。根据我自己的工作经历和对毕业 生的工作调查， 对电机学实训教学改革的初步思路是： ①理论课教师和实训课教师集体备课。在实际生产中， 理论对实践具有指导作用； 在教学过程中， 实训教学是理 论知识的应用过程。因此， 理论教师和实训教师一起备课， 分析讨论根据当前工业自动化发展对这门课程的实际应用 情况， 改革课程体系， 合理整合课程内容， 来确定以培养 专业技术应用能力为目的的课程教学大纲， 编写授课计划， 以及与课程内容相对应的实训项目， 使理论教学和实训教 学环环相扣、有机结合， 尽可能让学生的操作更贴近实际 生产， 由浅入深、由易到难， 在实践中逐步培养学生发现 问题、分析问题、解决问题的能力。 ②理论课堂和实训课堂一体化， 即把教室与实训场地 合二为一， 使用实训场地进行现场教学。理论课使用实训 教学的优点是能使学生先有感性认识， 有利于学生对理论 知识的理解和掌握， 为实训操作奠定理论基础。 ③每一节课都有理论课和实训课教师在场（或理论课 和实训课由同一名教师兼任）。这样理论课教师能直接观察 学生的现场操作， 全面了解学生对理论知识的掌握情况， 有利于教师针对性地解决教学中的重点和难点。另外， 根 据学生在操作中出现的问题， 理论课和实训课教师共同分 析学生操作中存在问题的原因， 一起探讨解决问题的办法， 有利于提高教学效果。
三、教学改革实施办法
1. 根据教材内容， 设置章节内容的工作任务
根据教材内容设置相应的实训项目， 先安排工作任务， 再讲解该任务所涉及的理论知识， 然后执行工作任务， 执 行工作任务的过程就是实训教学的过程。例如小型三相电 动机绕组重绕（表一） 工作任务。把全班学生分成几个小 组， 为了让学生了解更多的产品结构， 每个小组的电动机 的型号和功率不同， 每个工作任务的具体内容都与课程教 材内容大致对应。教师先把项目相关的理论知识和操作要 领讲解， 然后学生再开始制作项目。这样教师可以依据生 产中的实际情况， 灵活地把理论课和实训课融合为一体， 从而激发学生的学习兴趣， 使学生有生产一线的体会， 同 时培养学生的团队协作精神。本门课程实训的工作任务以 三相异步电动机修理为主， 其次是单相交流电机的修理、 直流电机的检修及小型变压器的制作等。 序号制作项目相关理论知识学生职业能力 1 记录原始数据 电动机的类型与结构， 定子绕组的基本知识会拆装电动机， 掌握定子绕组的基本知识 2 拆除旧绕组 定子绕组结构， 交流绕组的磁势旧绕组的拆除方法绘制绕组展开图， 掌握旧绕组的拆除方法
【作者简介】韦桂丘（1966 年—）， 女， 广西柳州人， 工学学士， 一级实习师， 现任职于广西机电职业技术学院， 从事电机、电器类课程 教学。
2. 依据工作任务编写授课计划和教案
由于本课程理论性强， 与工程实际联系密切， 所以最 好由理论性强、生产经验丰富的教师担任。课前教师把学 生的每项工作任务根据实际生产过程分成多个工艺步骤 （项目）， 以工艺步骤编写授课计划和教案， 教学进程以工 艺步骤所对应的教材内容决定， 不需按照教材章节顺序进 行。这种教学方法的优点是学生在学习过程中可以了解工 作任务实际生产中的工艺流程， 从而积累一定的生产经验。
3. 工作任务的实施办法
每个小组领到工作任务后， 各个小组选出组长， 由组 长组织本组成员讨论工作任务的方案， 并安排本组成员的 具体工作内容。学生在讨论方案时， 教师引导学生分析个 各方案的优、缺点和可行性， 学生在实施时， 教师只起到 示范讲解和技术监督作用， 所有工作由学生独立完成。这 种教学情景与企业车间的班组相似， 可以培养学生分析问 题和解决问题能力、交流沟通能力和团队协作精神。
4. 实训成绩评定方法 由于实训教学以操作为主， 因此， 实训成绩应该体现 学生应用知识的能力。实训成绩以实操成绩（工作任务） 为主， 即实训成绩= 应会（60%） 应知（30%） 劳态 （10%）， 实训中每个工作任务所包含的项目内容都有具体 的量化考核要求， 工作任务的总评价分为优秀、良好、中 等、及格和不及格五个等级。如表二是小型三相电动机绕 组重绕量化考核表。
四、总结
我将以上的教学改革试用在2008 年秋季学期高职两个 班级和2009 年暑假一个中职教师培训班的教学上， 我同时 兼任理论和实训教师， 3 个班的学生总共修理了6 台不同容 量、不同型号的交流异步电动机， 目前它们都在本单位的 教学设备上使用， 运行效果良好。将这三个班级的教学改 革与以往的教学方法比较， 感觉学生收获更大， 积极性和 主动性被很好地激发； 同时学生的团队意识、责任意识、 敬业精神、组织协调能力等综合职业能力得到提高， 学会 应用本课程的理论知识， 积累了生产实践经验， 这些为学 生毕业后走上专业岗位奠定了专业技术基础。经过了两年3 个班级的实验， 以上教学改革效果得到同行教师和学生的 肯定， 教学效果良好。
【参考文献】
［1］ 杨柳春主编. 电机维修技术实训指导［Z］. 化学工业 出版社， 2008（5） .