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摘要：为探索应用型本科人才培养模式，培养高素质、创新型的土木工程专业人才，2011年齐齐哈尔工程学院建筑工程系组建土木工程专业，积极进行运行与管理机制、人才培养方案、教学内容与教学方法等多方面的改革与实践，为培养土木工程专业应用型本科人才探索出一条新路。
关键字：应用型本科；创业团队；双导师制；学长制；改革
一、土木本科专业的运行与管理机制
（一）师资队伍配置
只有一流的师资队伍才能保证创新人才培养的质量，因此建筑系为土木本科班配备最好的师资队伍，并将师资队伍的优化作为培养创新人才的关键。聘请具有丰富实践经验的老教师，坚持对青年教师有计划、有步骤地进行业务培训，支持、鼓励教师进修以及攻读学位，提高教师的业务水平和专业素质，力争为土木本科专业打造一支一流的师资队伍。
（二）管理模式
充分发挥和利用学院双导师制、学长制的教育优势，积极稳妥对学生实施教学与日常管理。双导师分为校内导师和校外导师。校内导师主要负责引导学生合理地进行专业学习。每位导师带6-7名本科生，导师必须经常与学生保持联系，实施个性化培养方案及相应的课程修读，保证对学生的课程学习、课程选修、工程实践、学位论文选题、开题报告、学位论文的撰写、论文答辩工作等方面给予科学有效的指导。每两周举行一次导师和学生的座谈会，学生向自己的导师汇报近期的学习、生活或参与科研的情况。对于参与或自主选定科研课题的学生，每月向导师提交科研进展报告。定期召开由导师、学生参加的座谈会，了解导师对学生指导情况，并将反馈意见及时整理后提交系双导师领导小组，以便考核导师工作情况。校外导师主要负责学生在工程技术实践与工程管理实践活动中应用所学知识能力的培养与指导，指导学生选修课程，以及论文选题与学位论文与工作实际相结合、指导学生参与技术发明与创新活动等。学长制即充分利用已毕业学生和在校老生充分发挥传、帮、带作用，在学习、实习和实训中，对新生进行指导，规范，引领。
二、人才培养方案与教学内容及教学方法改革
土木工程专业成立以来，结合土木工程施工现场的实际，通过各种方式与举措优化人才培养方案，改革教学内容及教学方法，切实提高人才培养质量，达到人才培养的目标。
（一）围绕专业核心，打破常规，与时俱进调整教学内容
院长曹勇安教授指出作为应用型本科教育既要满足国家、行业的要求，又要坚持自己的培养特色；在课程设置上应打破学期、时间的限制，围绕专业核心能力、按照实际需要，在多个学期循环开设，同时要注意教学内容的顺序性、实效性和有效递进性。通过发挥校内导师、学长的作用，以“教师导学、学长带学、学生自学”的方式提前进行教学。土工工程专业从满足人才培养目标的高度落实学院提出的“教学任务工程化、工程任务课程化”课程设计，尽快制定出切实可行的方案，探索出一条课程教学改革的新路径。
（二）重视英语基础与专业能力培养
为提高学生的外语水平，强化英语基础能力的培养，邀请校内外专家进行专题讲座，对同学进行英语学习方法的指导，从真正提高学生的英语能力入手，避免纯应试式的英语学习。组织学生早读、阅读英文原版教材等方式为同学创造良好的英语学习环境，激发学生自觉、自愿学习英语的热情。
（三）“政校企合一，产学研一体”机制下，培养学生自主创新意识和能力
为满足学生的创业、创新需求，充分利用建筑系的行业公司优势及基础实验平台科研实力，培养学生自主的研究创新能力。建筑系积极筹建建筑实体公司，其公司服务涵盖建筑设计、建筑质询、劳务输出、环艺装饰、材料检测等行业门类，学生可以在第三、四学期参加行业公司的运营，使学生了解自身未来将要从事的行业的真实状况，把生产经营与本科人才培养紧密结合起来。教学与科研并重，要求教师在教学过程中不光系统的讲授前人创造的知识精华，更要结合自己的研究领域与现场实践经验，通过课程设计中开发项目、集体讨论、团队合作、陈述报告、评估取舍等方式，潜移默化的提高学生的科研素养和实践动手能力。建立科研激励机制，本科生毕业条件中要求学生需要有相应的科研成果或专利，让学生在周末及其它课余时间在基础实验平台参加导师的科研课题。
三、结论
为探索应用型本科人才培养模式，培养高素质、创新型的土木工程专业人才，2011年齐齐哈尔工程学院建筑工程系组建土木工程专业，通过该专业的建立和实施，积极进行运行与管理机制、人才培养方案、教学内容与教学方法等多方面的改革与实践，取得了较为满意的效果。今后，还需进一步推进专业建设，不断在“优化人才培养方案”、“深化教学内容和教学方法改革”、“加强实践能力、科研能力及科技创新能力培养”等方面进行探索与实践，为培养土木工程专业应用型本科人才探索出一条新路。
参考文献：
[1]李桂霞，钟建珍，王立虹.构建应用型人才培养模式的探索[J].教育与职业，2005（20）.
[2]于国清，杨勇.高校土木工程专业培养方案落实研究[J].武汉科技学院学报，2005（12）.
（作者简介：李 勇（1984.7-），男，汉，黑龙江省齐齐哈尔市人，硕士，助教，齐齐哈尔工程学院，研究方向：建筑环境及工程教育。）
关键字：应用型本科；创业团队；双导师制；学长制；改革
一、土木本科专业的运行与管理机制
（一）师资队伍配置
只有一流的师资队伍才能保证创新人才培养的质量，因此建筑系为土木本科班配备最好的师资队伍，并将师资队伍的优化作为培养创新人才的关键。聘请具有丰富实践经验的老教师，坚持对青年教师有计划、有步骤地进行业务培训，支持、鼓励教师进修以及攻读学位，提高教师的业务水平和专业素质，力争为土木本科专业打造一支一流的师资队伍。
（二）管理模式
充分发挥和利用学院双导师制、学长制的教育优势，积极稳妥对学生实施教学与日常管理。双导师分为校内导师和校外导师。校内导师主要负责引导学生合理地进行专业学习。每位导师带6-7名本科生，导师必须经常与学生保持联系，实施个性化培养方案及相应的课程修读，保证对学生的课程学习、课程选修、工程实践、学位论文选题、开题报告、学位论文的撰写、论文答辩工作等方面给予科学有效的指导。每两周举行一次导师和学生的座谈会，学生向自己的导师汇报近期的学习、生活或参与科研的情况。对于参与或自主选定科研课题的学生，每月向导师提交科研进展报告。定期召开由导师、学生参加的座谈会，了解导师对学生指导情况，并将反馈意见及时整理后提交系双导师领导小组，以便考核导师工作情况。校外导师主要负责学生在工程技术实践与工程管理实践活动中应用所学知识能力的培养与指导，指导学生选修课程，以及论文选题与学位论文与工作实际相结合、指导学生参与技术发明与创新活动等。学长制即充分利用已毕业学生和在校老生充分发挥传、帮、带作用，在学习、实习和实训中，对新生进行指导，规范，引领。
二、人才培养方案与教学内容及教学方法改革
土木工程专业成立以来，结合土木工程施工现场的实际，通过各种方式与举措优化人才培养方案，改革教学内容及教学方法，切实提高人才培养质量，达到人才培养的目标。
（一）围绕专业核心，打破常规，与时俱进调整教学内容
院长曹勇安教授指出作为应用型本科教育既要满足国家、行业的要求，又要坚持自己的培养特色；在课程设置上应打破学期、时间的限制，围绕专业核心能力、按照实际需要，在多个学期循环开设，同时要注意教学内容的顺序性、实效性和有效递进性。通过发挥校内导师、学长的作用，以“教师导学、学长带学、学生自学”的方式提前进行教学。土工工程专业从满足人才培养目标的高度落实学院提出的“教学任务工程化、工程任务课程化”课程设计，尽快制定出切实可行的方案，探索出一条课程教学改革的新路径。
（二）重视英语基础与专业能力培养
为提高学生的外语水平，强化英语基础能力的培养，邀请校内外专家进行专题讲座，对同学进行英语学习方法的指导，从真正提高学生的英语能力入手，避免纯应试式的英语学习。组织学生早读、阅读英文原版教材等方式为同学创造良好的英语学习环境，激发学生自觉、自愿学习英语的热情。
（三）“政校企合一，产学研一体”机制下，培养学生自主创新意识和能力
为满足学生的创业、创新需求，充分利用建筑系的行业公司优势及基础实验平台科研实力，培养学生自主的研究创新能力。建筑系积极筹建建筑实体公司，其公司服务涵盖建筑设计、建筑质询、劳务输出、环艺装饰、材料检测等行业门类，学生可以在第三、四学期参加行业公司的运营，使学生了解自身未来将要从事的行业的真实状况，把生产经营与本科人才培养紧密结合起来。教学与科研并重，要求教师在教学过程中不光系统的讲授前人创造的知识精华，更要结合自己的研究领域与现场实践经验，通过课程设计中开发项目、集体讨论、团队合作、陈述报告、评估取舍等方式，潜移默化的提高学生的科研素养和实践动手能力。建立科研激励机制，本科生毕业条件中要求学生需要有相应的科研成果或专利，让学生在周末及其它课余时间在基础实验平台参加导师的科研课题。
三、结论
为探索应用型本科人才培养模式，培养高素质、创新型的土木工程专业人才，2011年齐齐哈尔工程学院建筑工程系组建土木工程专业，通过该专业的建立和实施，积极进行运行与管理机制、人才培养方案、教学内容与教学方法等多方面的改革与实践，取得了较为满意的效果。今后，还需进一步推进专业建设，不断在“优化人才培养方案”、“深化教学内容和教学方法改革”、“加强实践能力、科研能力及科技创新能力培养”等方面进行探索与实践，为培养土木工程专业应用型本科人才探索出一条新路。
参考文献：
[1]李桂霞，钟建珍，王立虹.构建应用型人才培养模式的探索[J].教育与职业，2005（20）.
[2]于国清，杨勇.高校土木工程专业培养方案落实研究[J].武汉科技学院学报，2005（12）.
（作者简介：李 勇（1984.7-），男，汉，黑龙江省齐齐哈尔市人，硕士，助教，齐齐哈尔工程学院，研究方向：建筑环境及工程教育。）