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【摘要】我们在学习除母语之外的任何语言时，都离不开学习动机的激发，有了学习动机，外语学习就会变得主动、积极，学习兴趣和学习效率也相应地就得到提升，那么，在高中阶段，该如何加强外语学习动机呢？很多人也意识到了激发外语学习动机对于我们学好一门外语的重要作用，但是在策略的运用方面却出现了问题，没能通过采取正确的方式激发学习动机。本文基于此，探讨了激发高中生外语学习动机的相关策略，以作为培养学习动机和兴趣的意见参考。
【关键词】高中生；外语学习；动机分析；策略分析
【作者简介】杨心笛，四川省绵阳南山双语学校。
学习动机是我们掌握一门外语的关键因素，与我们的学习兴趣关系密切，在我们整个语言学习过程中具有十分重要的意义，因此，如何激发我们的学习动机成为受到广泛关注的话题。但欲激发高中生的外语学习动机，就需要在分析高中生英语学习现状的基础上，探讨相关有效策略，以激发我们的学習动机。
一、激发高中生外语学习动机的策略分析
1.运用启发式教学方法激发我们的学习动机。在认知层面上，我们还是比较倾向于接受感性的知识，但另一方面思维的独立性也要呼唤一定的理性知识，因此，我们在情感方面既希望得到教师的关心和呵护，同时也希望凸显自己的“成人”形象，希望得到身边人的尊重与重视。基于我们身心发展的特征，教师可以采用启发式教学方法，来激发我们的学习动机。如教师在英语课堂中增加一些能够引起我们注意力的教学元素，以刺激我们的感官，引起我们对新鲜事物产生反应。一般运用现代教学技术是一种良好的方式，因为现代教学技术具集直观性、生动性、具象性于一体，能够对我们产生直接的感官刺激。教师还可以有意制造一些与我们的认知相左的知识现象，形成一种认知与观念上的冲突，引发我们思考，并决心分析产生这一冲突的原因，从而激发我们的学习动机。
2.教师多采用鼓励的方式激发我们主动参与学习。对英语学习产生兴趣，是激发我们学习动机的重要方式，学习兴趣也是发自我们内心的一种对学习产生积极探索倾向的内在驱动力，因此，教师应当注重培养我们的英语学习兴趣。首先，教师应当多采用一些具有积极意义的方式来激发我们的兴趣，善于发现每一位我们的有点。如对于擅长写作却不擅长听说技能的我们就表扬我们的写作能力，可以当众朗读我们的作品，但在“扬长”的同时也不能过分“避短”，让我们在保持自身有点的同时也不忘填补自己的短板。其次，教师可以向我们推荐一些优秀的美文，供我们赏析，或者在课堂中抽出一部分时间以供大家共同欣赏优美的构句方式，激发我们对英文的热爱之情。针对一部分对英语学习持有错误看法的我们，则要想方设法将他们的注意力吸引到教学过程中，让他们也能够积极参与进来，如联系生活实际，帮助我们认识到学习英语的实际价值，进而帮助我们明确自己的英语学习目的，从而使我们从内心深处渴望掌握这门学习这门语言的技巧，真正激发我们的学习动机。这样有助于提高高中班级整体的英语学习水平。
3.以强化成就体验的方式增强我们的信心。成就动机是影响我们产生学习动机的一个重要因素，这是一种内在动机的表现。教师可以运用这一原理，以强化我们成就体验的方式来增强我们的学习信心，这也是契合高中生身心发展特征的教学方式，随着高中生自我意识的不断强化，他们渴望通过自己的努力获得成功的愿望是强烈的。为此，教师可以为我们设置相应难度的英语考核题目，如要求不爱开口说英语的我们克服畏难心理，尝试在生活中大胆的开口说英语，只要一个礼拜突破了三次那么就可以获得教师的奖励，然后逐渐的将要求提高，每一次目标的设置都是我们刚好能够通过自身的努力达到的，这样既能够逐渐帮助我们克服开口说英语的恐惧，又有效地强化了我们的成就体验感，当他们体验到这种成功的快乐时，内心便自然渴望可以获得更多的成功体验，因此，由教师引发的外在学习动机便转化为内在的学习动机。
4.采用任务型教学模式保持我们的学习兴趣。任务型教学模式是指为不同层次的我们设置不同的学习任务，以完成特定任务的形式来逐步提高我们英语学习质量的教学方式。这种方式能够通过不断完成任务的形式来使得我们获得一定程度上的成就感，从而享受得到获得成功的内心体验，其实与动机成就方式具有异曲同工之妙。但教师在进行任务型教学方式时，须注意到以下几点：首先是注意创建师生之间良好的课堂教学氛围，避免课堂教学陷入毫无生气的状态；可以创设教学情境，促使全体我们参与到学习过程中来，进一步缩小我们与教师之间的距离，形成良性的师生互动。其次是给我们布置任务时应当保持任务的真实性与可操作性，同时也要具有一定的趣味性，使得我们在完成的过程中能够享受到乐趣，并在其中不断获取知识，提高自主学习能力。
二、结语
总之，激发高中生英语学习动机需要教师和学生双方面的共同努力，教师采用积极地教学方式和创新教学模式，以灵活多变的教学方式来激发我们的内在学习动机，不断强化我们学习英语知识的信心和热情，才有助于激发和保持我们的动机和兴趣。
参考文献：
[1]赵红继.如何培养和激发高中生英语学习动机[J].小作家选刊， 2016（16）：94-94.
[2]张津精.高中生英语学习动机的激发和培养[J].卷宗，2015（5）： 245-246.
【关键词】高中生；外语学习；动机分析；策略分析
【作者简介】杨心笛，四川省绵阳南山双语学校。
学习动机是我们掌握一门外语的关键因素，与我们的学习兴趣关系密切，在我们整个语言学习过程中具有十分重要的意义，因此，如何激发我们的学习动机成为受到广泛关注的话题。但欲激发高中生的外语学习动机，就需要在分析高中生英语学习现状的基础上，探讨相关有效策略，以激发我们的学習动机。
一、激发高中生外语学习动机的策略分析
1.运用启发式教学方法激发我们的学习动机。在认知层面上，我们还是比较倾向于接受感性的知识，但另一方面思维的独立性也要呼唤一定的理性知识，因此，我们在情感方面既希望得到教师的关心和呵护，同时也希望凸显自己的“成人”形象，希望得到身边人的尊重与重视。基于我们身心发展的特征，教师可以采用启发式教学方法，来激发我们的学习动机。如教师在英语课堂中增加一些能够引起我们注意力的教学元素，以刺激我们的感官，引起我们对新鲜事物产生反应。一般运用现代教学技术是一种良好的方式，因为现代教学技术具集直观性、生动性、具象性于一体，能够对我们产生直接的感官刺激。教师还可以有意制造一些与我们的认知相左的知识现象，形成一种认知与观念上的冲突，引发我们思考，并决心分析产生这一冲突的原因，从而激发我们的学习动机。
2.教师多采用鼓励的方式激发我们主动参与学习。对英语学习产生兴趣，是激发我们学习动机的重要方式，学习兴趣也是发自我们内心的一种对学习产生积极探索倾向的内在驱动力，因此，教师应当注重培养我们的英语学习兴趣。首先，教师应当多采用一些具有积极意义的方式来激发我们的兴趣，善于发现每一位我们的有点。如对于擅长写作却不擅长听说技能的我们就表扬我们的写作能力，可以当众朗读我们的作品，但在“扬长”的同时也不能过分“避短”，让我们在保持自身有点的同时也不忘填补自己的短板。其次，教师可以向我们推荐一些优秀的美文，供我们赏析，或者在课堂中抽出一部分时间以供大家共同欣赏优美的构句方式，激发我们对英文的热爱之情。针对一部分对英语学习持有错误看法的我们，则要想方设法将他们的注意力吸引到教学过程中，让他们也能够积极参与进来，如联系生活实际，帮助我们认识到学习英语的实际价值，进而帮助我们明确自己的英语学习目的，从而使我们从内心深处渴望掌握这门学习这门语言的技巧，真正激发我们的学习动机。这样有助于提高高中班级整体的英语学习水平。
3.以强化成就体验的方式增强我们的信心。成就动机是影响我们产生学习动机的一个重要因素，这是一种内在动机的表现。教师可以运用这一原理，以强化我们成就体验的方式来增强我们的学习信心，这也是契合高中生身心发展特征的教学方式，随着高中生自我意识的不断强化，他们渴望通过自己的努力获得成功的愿望是强烈的。为此，教师可以为我们设置相应难度的英语考核题目，如要求不爱开口说英语的我们克服畏难心理，尝试在生活中大胆的开口说英语，只要一个礼拜突破了三次那么就可以获得教师的奖励，然后逐渐的将要求提高，每一次目标的设置都是我们刚好能够通过自身的努力达到的，这样既能够逐渐帮助我们克服开口说英语的恐惧，又有效地强化了我们的成就体验感，当他们体验到这种成功的快乐时，内心便自然渴望可以获得更多的成功体验，因此，由教师引发的外在学习动机便转化为内在的学习动机。
4.采用任务型教学模式保持我们的学习兴趣。任务型教学模式是指为不同层次的我们设置不同的学习任务，以完成特定任务的形式来逐步提高我们英语学习质量的教学方式。这种方式能够通过不断完成任务的形式来使得我们获得一定程度上的成就感，从而享受得到获得成功的内心体验，其实与动机成就方式具有异曲同工之妙。但教师在进行任务型教学方式时，须注意到以下几点：首先是注意创建师生之间良好的课堂教学氛围，避免课堂教学陷入毫无生气的状态；可以创设教学情境，促使全体我们参与到学习过程中来，进一步缩小我们与教师之间的距离，形成良性的师生互动。其次是给我们布置任务时应当保持任务的真实性与可操作性，同时也要具有一定的趣味性，使得我们在完成的过程中能够享受到乐趣，并在其中不断获取知识，提高自主学习能力。
二、结语
总之，激发高中生英语学习动机需要教师和学生双方面的共同努力，教师采用积极地教学方式和创新教学模式，以灵活多变的教学方式来激发我们的内在学习动机，不断强化我们学习英语知识的信心和热情，才有助于激发和保持我们的动机和兴趣。
参考文献：
[1]赵红继.如何培养和激发高中生英语学习动机[J].小作家选刊， 2016（16）：94-94.
[2]张津精.高中生英语学习动机的激发和培养[J].卷宗，2015（5）： 245-246.