【摘 要】
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在统编小学语文教材里,我们通常把第一学段500字以上、第二学段800字以上、第三学段1000字以上的课文称作"长文"。据统计,高年级学段除诗词和文言文外,长课文占了近80%的比例。长课文因文字多、信息量大,让一线教师觉得难以驾驭,所以统编教材全面落地使用后,长课文的教学引起了广泛热议。教材执行主编陈先云指出:"教师用好统编教科书,上好语文课,要根据学生的学习情况、认知水平和发展需要,把教科书中对学
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在统编小学语文教材里,我们通常把第一学段500字以上、第二学段800字以上、第三学段1000字以上的课文称作"长文"。据统计,高年级学段除诗词和文言文外,长课文占了近80%的比例。长课文因文字多、信息量大,让一线教师觉得难以驾驭,所以统编教材全面落地使用后,长课文的教学引起了广泛热议。教材执行主编陈先云指出:"教师用好统编教科书,上好语文课,要根据学生的学习情况、认知水平和发展需要,把教科书中对学生来说最有价值的学习内容提炼出来,教学目标精准定位。在教学上可以采取长文短教、难文浅教的教学策略。"由此可见,实现"长文短教"这一教学策略是有路径的。"因文定教,以学施教",就能取得理想的效果。本文以统编教材六年级上册《少年闰土》为例,谈谈长文短教的实施路径。
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