【摘 要】
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根据教学业务熟悉的程度确定详简,不强求一律.教学业务热悉的教师写教案可从简,反之则不然.对教师本人来说,生疏的内容则应写得详细些,熟悉的内容可简写或不写.有些还可只在
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根据教学业务熟悉的程度确定详简,不强求一律.教学业务热悉的教师写教案可从简,反之则不然.对教师本人来说,生疏的内容则应写得详细些,熟悉的内容可简写或不写.有些还可只在课本上圈点、勾划、旁记即可,如中心、段意、生字注音、词语解释等.教学中要给学生足够的时间去听、去说、去读、去写、去思考,去彻底摒弃那种好象听说读写样样都让学生练了,但却都是虚晃几枪,没有真正到位的、华而不实的教法.
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