【摘 要】
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场馆学习在社会教育中的作用日益突出,增强现实技术和游戏化学习的融入成为场馆学习环境设计的新趋势。为探究场馆学习中增强现实展品及其呈现顺序对学习效果的影响,开发了名
【机 构】
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安康学院电子与信息工程学院,陕西师范大学教育学院,网易（杭州）网络有限公司
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“乡村振兴战略下西部农村教学点学生数字化学习适应性研究”(BCA180086),安康学院校级科研项目“‘后疫情时代’乡村中小学教师信息技术应用能力提升策略研究”(2020AYJC01)
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场馆学习在社会教育中的作用日益突出,增强现实技术和游戏化学习的融入成为场馆学习环境设计的新趋势。为探究场馆学习中增强现实展品及其呈现顺序对学习效果的影响,开发了名为“AR盒子”的虚拟仿真学习环境,并以光的折射为主题设计了游戏化和非游戏化两组虚拟仿真学习内容。基于不同学习内容呈现顺序分组(游戏优先和非游戏优先)的对照实验结果表明:“AR盒子”能够有效促进学习者的知识理解,且在学习感知、学习投入、具身学习效果、AR仿真适用性、学习满意度等方面均有较好表现;相较而言,游戏优先组在知识理解上的学习效果更好,在具身
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