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摘要：随着国际教育在中国的日益兴盛，国际教育低龄化的趋势也越来越明显，为了让我们的学生今后发展成为更好的国际人才，中学英语课堂逐渐融入更多的国际元素。本文主要谈谈本人在平日教学中对于初中英语教学国际化的感悟，结合平日给“00后”上课的教学实例，探讨如何在课堂中提升学生英语水平、拓展国际视野。
关键词：初中英语；国际教育；学生特质
作为实用性很强的语言学科，英语的学习和教育一直都是教育者们孜孜不倦的研究课题。随着中国全球化进程的加快，越来越多的家长选择将孩子送出国留学，留学低龄化的趋势也越来越明显。作为中学英语教师，在教授学生语言基础的同时向他们传授英语思维、英语文化是十分有必要的。
一、使用全英文教學
语言是一门需要不断“输入”的学科，只有有了足够的“输入”，方能让学生有内容进行“输出”。英语老师应该在教学过程中尽量使用全英文授课。一开始学生或许会不适应、听不懂，但是经过长时间的训练，配上肢体语言的解说，学生是有能力理解老师的。同时，老师说英文对学生来说也是一个好的示范及鞭策。如果老师用中文向学生提问，那么学生也一定是用中文回复，但是如果老师对学生用英文提问，那么学生也就自然而然地使用英文回答。我们的学生十分聪明，如果老师时时都用中文讲话学生会这样发问：既然老师都不讲英文，那么为什么要求我们说呢？因此我们老师必须以身作则，先从规范自我开始，给学生做一个良好的表率。这实在有形之中增加了学生开口说英语、使用英语的机会，对于学生英语水平的提高有显著帮助。
当然，这并不意味着我们在授课的时候必须要用百分之百的英文。毕竟学生的水平差异性较大，个别基础较差的孩子或许最简单的英文听起来都很困难，所以必要的时候教师需要使用母语同基础较弱的孩子进行一些解释。
二、培养学生的英文思维
在英语教学过程中，不难发现很多学生不管是在说话还是写作时，都习惯现在脑子里用中文构思，然后再将构思的内容机械地转化成英文。这就导致说出来的话或者写出来的文章表达方式不地道，转化不但要花费很长时间，还会带有很严重的“翻译腔”。这是因为我们的学生还没有形成一个良好的英文思维模式，没有学会用英语去思考。
这一问题的解决方案就是锻炼学生的英语思维逻辑。换言之就是让他们用母语者的思维方式去思考问题。不过想要锻炼这种能力非常困难，毕竟即使是孩子，其思维模式已经根深蒂固，想要转变难度可想而知。中国和西方的思维习惯、文化、讲话方式、待人接物上都存在很大差异，想要让学生转变思维模式，除了教师面对面教授之外，还可以让学生观看英语国家的电影电视等，通过媒体了解英语国家的人的处事方式和讲话习惯，甚至是他们的幽默。建议有条件的学生利用寒暑假去英语母语国家小住一阵，在纯英语的环境下感受这门外语，了解当地的风土人情和文化。
思维的锻炼是个比语言学习更加困难的过程，毕竟后者没有条条框框等去遵循，教师唯一能做的就是尽自己的最大努力，为学生创造良好的环境，引导他们去用英语思考。
三、增加学生英文阅读的机会，提升阅读速度
阅读是语言学习中十分重要的一个环节，是英语学习的基础，也是一项重要的“输入”手段。阅读不但在各大考试中占据十分可观的比重，同时也是检验学生英语学习的一项重要指标。在日常教学中，教师需要给学生讲授各种阅读方法，帮助学生在理解文章的同时掌握一些例如略读、跳读之类的阅读技巧，以应对今后的考试。对于今后将要出国的学生，阅读技能的培养就显得更为重要了。对于英文教材、大批的文献，若是没有良好的阅读能力，那么学习将会异常艰难。
同时，教师还需要帮助学生提高阅读速度。在以往的教学经验中，笔者发现一些学生的阅读速度十分缓慢，这往往是对语言不熟悉所造成的。如果继续任由学生不限时阅读，虽然学生的理解能力会有所增强，但是他们的阅读速度很难提升；此外，不限时还容易使学生走神。没有了时间观念，学生就不会把阅读当成一个任务，而是把它当成一个可做可不做、可无限推后做的事情。初中生的自觉性不够强，因此教师必须在规定的时间设立一定的任务驱动他们去完成。
四、让学生养成良好的学习习惯，重视课堂纪律
无论是国内普通中学还是国际学校，良好学习习惯的养成对于学生来说都十分重要。对于初中学生来说，由于他们的尚不成熟，我们需要引导他们养成好的学习习惯。比如，课前要准备好所有的用具，习惯性地打开书本复习已经学过的内容或者预习将要学习的内容等。对于作业也必须给予足够的重视，需要让学生知道作业是对他们能力的检查，做好作业是对自己负责。此外，即使是在国际化的课堂里，我们也要强调课堂纪律。国际教育同传统国内教育相比是有更多的自由，我们允许学生下座位讨论问题，桌椅摆放的方式也与国内不太一样，我们或许会采用圆桌授课的方式，教师站在中间，学生围坐在四周，课堂上也会安排很多分组讨论的活动。但是这并不意味着我们摒弃或者不重视课堂纪律。毕竟，初中阶段的孩子自律性仍然较差，如果没有纪律的约束整堂课将很难开展。我们的课堂氛围是自由的，但确是纪律约束下的自由。
国际教育在中国还处于起步阶段，我们有很多东西还在摸索之中。总之，作为教师，我们既要让学生充分学习到知识，又要拓展他们的国际化视野，将他们培养成真正的有用的国际人才。
参考文献：
[1].马书红.浅谈初中英语教学存在的问题及应对策略[J].学周刊·下旬刊，2015，6
[2].汪建芳.转变与优化-教育国际化背景下中学英语课堂教学策略[J].吉林教育·综合，2013（5s）：31-32
[3].吴晶晶.浅谈初中英语教学与国际理解教育的融合问题[J].中华少年，2016，11.
（作者单位：广东省佛山市顺德区碧桂园实验学校528000）
关键词：初中英语；国际教育；学生特质
作为实用性很强的语言学科，英语的学习和教育一直都是教育者们孜孜不倦的研究课题。随着中国全球化进程的加快，越来越多的家长选择将孩子送出国留学，留学低龄化的趋势也越来越明显。作为中学英语教师，在教授学生语言基础的同时向他们传授英语思维、英语文化是十分有必要的。
一、使用全英文教學
语言是一门需要不断“输入”的学科，只有有了足够的“输入”，方能让学生有内容进行“输出”。英语老师应该在教学过程中尽量使用全英文授课。一开始学生或许会不适应、听不懂，但是经过长时间的训练，配上肢体语言的解说，学生是有能力理解老师的。同时，老师说英文对学生来说也是一个好的示范及鞭策。如果老师用中文向学生提问，那么学生也一定是用中文回复，但是如果老师对学生用英文提问，那么学生也就自然而然地使用英文回答。我们的学生十分聪明，如果老师时时都用中文讲话学生会这样发问：既然老师都不讲英文，那么为什么要求我们说呢？因此我们老师必须以身作则，先从规范自我开始，给学生做一个良好的表率。这实在有形之中增加了学生开口说英语、使用英语的机会，对于学生英语水平的提高有显著帮助。
当然，这并不意味着我们在授课的时候必须要用百分之百的英文。毕竟学生的水平差异性较大，个别基础较差的孩子或许最简单的英文听起来都很困难，所以必要的时候教师需要使用母语同基础较弱的孩子进行一些解释。
二、培养学生的英文思维
在英语教学过程中，不难发现很多学生不管是在说话还是写作时，都习惯现在脑子里用中文构思，然后再将构思的内容机械地转化成英文。这就导致说出来的话或者写出来的文章表达方式不地道，转化不但要花费很长时间，还会带有很严重的“翻译腔”。这是因为我们的学生还没有形成一个良好的英文思维模式，没有学会用英语去思考。
这一问题的解决方案就是锻炼学生的英语思维逻辑。换言之就是让他们用母语者的思维方式去思考问题。不过想要锻炼这种能力非常困难，毕竟即使是孩子，其思维模式已经根深蒂固，想要转变难度可想而知。中国和西方的思维习惯、文化、讲话方式、待人接物上都存在很大差异，想要让学生转变思维模式，除了教师面对面教授之外，还可以让学生观看英语国家的电影电视等，通过媒体了解英语国家的人的处事方式和讲话习惯，甚至是他们的幽默。建议有条件的学生利用寒暑假去英语母语国家小住一阵，在纯英语的环境下感受这门外语，了解当地的风土人情和文化。
思维的锻炼是个比语言学习更加困难的过程，毕竟后者没有条条框框等去遵循，教师唯一能做的就是尽自己的最大努力，为学生创造良好的环境，引导他们去用英语思考。
三、增加学生英文阅读的机会，提升阅读速度
阅读是语言学习中十分重要的一个环节，是英语学习的基础，也是一项重要的“输入”手段。阅读不但在各大考试中占据十分可观的比重，同时也是检验学生英语学习的一项重要指标。在日常教学中，教师需要给学生讲授各种阅读方法，帮助学生在理解文章的同时掌握一些例如略读、跳读之类的阅读技巧，以应对今后的考试。对于今后将要出国的学生，阅读技能的培养就显得更为重要了。对于英文教材、大批的文献，若是没有良好的阅读能力，那么学习将会异常艰难。
同时，教师还需要帮助学生提高阅读速度。在以往的教学经验中，笔者发现一些学生的阅读速度十分缓慢，这往往是对语言不熟悉所造成的。如果继续任由学生不限时阅读，虽然学生的理解能力会有所增强，但是他们的阅读速度很难提升；此外，不限时还容易使学生走神。没有了时间观念，学生就不会把阅读当成一个任务，而是把它当成一个可做可不做、可无限推后做的事情。初中生的自觉性不够强，因此教师必须在规定的时间设立一定的任务驱动他们去完成。
四、让学生养成良好的学习习惯，重视课堂纪律
无论是国内普通中学还是国际学校，良好学习习惯的养成对于学生来说都十分重要。对于初中学生来说，由于他们的尚不成熟，我们需要引导他们养成好的学习习惯。比如，课前要准备好所有的用具，习惯性地打开书本复习已经学过的内容或者预习将要学习的内容等。对于作业也必须给予足够的重视，需要让学生知道作业是对他们能力的检查，做好作业是对自己负责。此外，即使是在国际化的课堂里，我们也要强调课堂纪律。国际教育同传统国内教育相比是有更多的自由，我们允许学生下座位讨论问题，桌椅摆放的方式也与国内不太一样，我们或许会采用圆桌授课的方式，教师站在中间，学生围坐在四周，课堂上也会安排很多分组讨论的活动。但是这并不意味着我们摒弃或者不重视课堂纪律。毕竟，初中阶段的孩子自律性仍然较差，如果没有纪律的约束整堂课将很难开展。我们的课堂氛围是自由的，但确是纪律约束下的自由。
国际教育在中国还处于起步阶段，我们有很多东西还在摸索之中。总之，作为教师，我们既要让学生充分学习到知识，又要拓展他们的国际化视野，将他们培养成真正的有用的国际人才。
参考文献：
[1].马书红.浅谈初中英语教学存在的问题及应对策略[J].学周刊·下旬刊，2015，6
[2].汪建芳.转变与优化-教育国际化背景下中学英语课堂教学策略[J].吉林教育·综合，2013（5s）：31-32
[3].吴晶晶.浅谈初中英语教学与国际理解教育的融合问题[J].中华少年，2016，11.
（作者单位：广东省佛山市顺德区碧桂园实验学校528000）