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摘 要：家校合作是现代学校制度建设的应有之义，教师与家长的有效沟通是家校合作成功开展的重要前提。本文旨在探析家校沟通困境原因，通过班主任工作实践案例，探究突围家校沟通困境的有效途径。
关键词：专业素养；家校沟通；有效途径
现如今，由于主流价值观的变迁、媒体资讯的负面影响、部分家长配合程度不够，以及教师焦虑后情绪把控欠佳等因素，导致家校沟通存在一定的挫折和隐患。笔者结合自己的班主任工作实践，谈谈如何提升专业素养，搭建家校良性沟通的途径。
一、找准切入点——以“微”见“效”
笔者在接手刚踏入小学一年级的孩子后，用书写班级日志的方式来搭建家校互通桥，带领家长跟我一起共同成长，配合刚入学的孩子养成一些良好行为习惯。
书写班级日志，笔者已坚持了三个学期大概每学期80篇日。除了节假日和外出开会不在学校，从未落下过。日志内容主要有：当日班级大小事情总结反馈，有作业点评表扬，孩子间的矛盾冲突，任课教师课上的精彩瞬间捕捉，学校大小事的传达叮咛等等。
用书写的办法来搭建家校良性沟通桥梁的方式可能太辛苦了些，但点滴汇聚，却留下了孩子们成长路上的小小印记，在坚持书写中，笔者也总会带着捕捉镜头的敏锐来找寻每日教育家长和孩子的“契合点”，同时不断反省学习，不经意间，搭建了一座家校共赢的互通桥梁，所谓“无心插柳柳成荫”。
当然，带领家长一起成长，让家长认同和信服我们的工作，途径和方式很多，关键是要我们坚持去做。像有些班主任创建了班级家长读书群，采取每日打卡的方式来促进家长成长进步。还有老师开设班级微信公众号来发送推文与家长建立连接，这些都是非常好的家校良性沟通渠道。正所谓：用心就能成就专业精神。用你的爱心，用你的责任心，用你的奉献精神来成就我们专业精神。
二、分清优先级——因“爱”成“智”
爱是一门艺术，会爱更是一门技术。爱学生需要我们班主任去练习去实践去教会家长。
1.会爱，需要我们先自保再助人
前些天听说了学校的一个案例，有一位很负责的老师（一般负责的老师容易出事）带几个作业未完成的孩子放学后回办公室写作业，但因办公室课桌不够，学生趴在地上写字，老师当时忙碌没有关注到，不巧的是被孩子家长看到了，矛盾冲突就此升级。孩子在校的安全是红线，因此，对于孩子们在校磕磕碰碰一事，我们班主任千万不能忽视。班主任要有一颗为人父母的“同理心”，及时关注，问候在校出现伤害的孩子，并主动告知家长很有必要，这也是一种自我保护，特别是低年级的班主任要注意这一点。
2.会爱，需要科学可行的方式为达成
班主任的专业素养之一就是有指导个体发展的能力，这里不仅仅是指导班级学生的发展能力，也包括家长的发展能力。结合班级日志，笔者主要用案例的形式来指导家长和学生的发展，收到了良效。
案例：12月26日 周二 晴
爱学生，教会他们学会求助
今日一问：你的孩子会主动向老师求助吗？敢于主动向老师反映一些事情吗？
今天要特别表扬赵泽壕，他发现妈妈在家扫码订过红树林杂志，而学校下发到班级的杂志里没有他的名字，于是他主动老向老师问询原因。这样的孩子，能够很灵活应对自己遇到的事情。最后，周老师处理了，他如愿以偿。您也可在家询问孩子，是否有这种意识。班级有些孩子，遇到任何事情可能都是第一时间告知爸妈，然后让父母来处理。其实，有时候，我们要试着让孩子来面对一些事情，他们才会成长的呀。温室里长不出参天大树。
3.会爱，我们要先处理情绪再处理事情
很多时候，导致家校矛盾升级，都是我们班主任在处理事情时，没有遵循“先处理情绪再处理事情”。比如，在去年学校组织孩子们去九龙山花仙骨秋游，但天公不作美，飘起了蒙蒙细雨，孩子们因为年龄小路较滑，不慎摔跤弄脏衣物的不止一个。笔者除了在班群不停发送照片“实时转播”外，也第一时间将少数有状况孩子的信息告知家长，并达成教育共识——锻炼孩子适应环境，应对挑战的能力。将家长不满天气状况的情绪在沟通中适时化解，避免了其他班级回校后大矛盾冲突。
三、编织班级网——聚“砂”成“塔”
班级工作涉及方方面面，有家长，有科任老师，有孩子；既有课堂上，也有家里，社区；既有网络平台，也有现实学习生活管理。班主任用自己的专业能力来建设班级，打造一个强有力的班级网络很重要。
借助书写班级日志，笔者会时不时宣传科任老师，让家长们对孩子的科任放心，因为他们个个都是优秀尽责的。比如数学老师布置的创意生活化作业，体育老师总是组织好玩的游戏，美术老师的手工课让孩子们乐在其中，书法老师的作业批改好用心。
班级的班级网络里，还有对爱心家长的感谢。比如：致谢夏天主动送来驱蚊水到班级，惠及每个孩子的方思琪妈妈；致谢每月一次大扫除从不落下前来支持的爱心家长；致谢主动整理班级需要分类的垃圾的周钰琪妈妈；致谢家长的作业签名，等等。
此外，班级正强化中还有一点不可忽视——班级网络文明管理。平日也听到一些家长跟老师在班群中吵起来或者家长跟家长在班级吵架的尴尬事，这就需要我们班主任不要忽略班群的管理。当然，管理好班群，制定一些具体的守则让大家知晓，也是必不可少的。
教育家华鲁士提出：“沟通是改进人际关系的秘诀。”家校沟通是一项细致入微的工作，是一门需要掌握恰当的方法和技巧的专业学问。作为班主任，只有想方设法突破家校沟通瓶颈，构建多层次、全方位、多形式、广角度的立体化沟通系统，方能达成家校共识，形成家校教育合力，取得最好的教育效果。
参考文献
[1]毛先年.班主任是家校合作中沟通家长与学校的桥梁[J].中国培训，2016（08）.
[2]韩旭.立足生活和多元參与的日本小学道德教育——基于2012年日本文部科学省调查[J].中国教育学刊，2016（02）.
关键词：专业素养；家校沟通；有效途径
现如今，由于主流价值观的变迁、媒体资讯的负面影响、部分家长配合程度不够，以及教师焦虑后情绪把控欠佳等因素，导致家校沟通存在一定的挫折和隐患。笔者结合自己的班主任工作实践，谈谈如何提升专业素养，搭建家校良性沟通的途径。
一、找准切入点——以“微”见“效”
笔者在接手刚踏入小学一年级的孩子后，用书写班级日志的方式来搭建家校互通桥，带领家长跟我一起共同成长，配合刚入学的孩子养成一些良好行为习惯。
书写班级日志，笔者已坚持了三个学期大概每学期80篇日。除了节假日和外出开会不在学校，从未落下过。日志内容主要有：当日班级大小事情总结反馈，有作业点评表扬，孩子间的矛盾冲突，任课教师课上的精彩瞬间捕捉，学校大小事的传达叮咛等等。
用书写的办法来搭建家校良性沟通桥梁的方式可能太辛苦了些，但点滴汇聚，却留下了孩子们成长路上的小小印记，在坚持书写中，笔者也总会带着捕捉镜头的敏锐来找寻每日教育家长和孩子的“契合点”，同时不断反省学习，不经意间，搭建了一座家校共赢的互通桥梁，所谓“无心插柳柳成荫”。
当然，带领家长一起成长，让家长认同和信服我们的工作，途径和方式很多，关键是要我们坚持去做。像有些班主任创建了班级家长读书群，采取每日打卡的方式来促进家长成长进步。还有老师开设班级微信公众号来发送推文与家长建立连接，这些都是非常好的家校良性沟通渠道。正所谓：用心就能成就专业精神。用你的爱心，用你的责任心，用你的奉献精神来成就我们专业精神。
二、分清优先级——因“爱”成“智”
爱是一门艺术，会爱更是一门技术。爱学生需要我们班主任去练习去实践去教会家长。
1.会爱，需要我们先自保再助人
前些天听说了学校的一个案例，有一位很负责的老师（一般负责的老师容易出事）带几个作业未完成的孩子放学后回办公室写作业，但因办公室课桌不够，学生趴在地上写字，老师当时忙碌没有关注到，不巧的是被孩子家长看到了，矛盾冲突就此升级。孩子在校的安全是红线，因此，对于孩子们在校磕磕碰碰一事，我们班主任千万不能忽视。班主任要有一颗为人父母的“同理心”，及时关注，问候在校出现伤害的孩子，并主动告知家长很有必要，这也是一种自我保护，特别是低年级的班主任要注意这一点。
2.会爱，需要科学可行的方式为达成
班主任的专业素养之一就是有指导个体发展的能力，这里不仅仅是指导班级学生的发展能力，也包括家长的发展能力。结合班级日志，笔者主要用案例的形式来指导家长和学生的发展，收到了良效。
案例：12月26日 周二 晴
爱学生，教会他们学会求助
今日一问：你的孩子会主动向老师求助吗？敢于主动向老师反映一些事情吗？
今天要特别表扬赵泽壕，他发现妈妈在家扫码订过红树林杂志，而学校下发到班级的杂志里没有他的名字，于是他主动老向老师问询原因。这样的孩子，能够很灵活应对自己遇到的事情。最后，周老师处理了，他如愿以偿。您也可在家询问孩子，是否有这种意识。班级有些孩子，遇到任何事情可能都是第一时间告知爸妈，然后让父母来处理。其实，有时候，我们要试着让孩子来面对一些事情，他们才会成长的呀。温室里长不出参天大树。
3.会爱，我们要先处理情绪再处理事情
很多时候，导致家校矛盾升级，都是我们班主任在处理事情时，没有遵循“先处理情绪再处理事情”。比如，在去年学校组织孩子们去九龙山花仙骨秋游，但天公不作美，飘起了蒙蒙细雨，孩子们因为年龄小路较滑，不慎摔跤弄脏衣物的不止一个。笔者除了在班群不停发送照片“实时转播”外，也第一时间将少数有状况孩子的信息告知家长，并达成教育共识——锻炼孩子适应环境，应对挑战的能力。将家长不满天气状况的情绪在沟通中适时化解，避免了其他班级回校后大矛盾冲突。
三、编织班级网——聚“砂”成“塔”
班级工作涉及方方面面，有家长，有科任老师，有孩子；既有课堂上，也有家里，社区；既有网络平台，也有现实学习生活管理。班主任用自己的专业能力来建设班级，打造一个强有力的班级网络很重要。
借助书写班级日志，笔者会时不时宣传科任老师，让家长们对孩子的科任放心，因为他们个个都是优秀尽责的。比如数学老师布置的创意生活化作业，体育老师总是组织好玩的游戏，美术老师的手工课让孩子们乐在其中，书法老师的作业批改好用心。
班级的班级网络里，还有对爱心家长的感谢。比如：致谢夏天主动送来驱蚊水到班级，惠及每个孩子的方思琪妈妈；致谢每月一次大扫除从不落下前来支持的爱心家长；致谢主动整理班级需要分类的垃圾的周钰琪妈妈；致谢家长的作业签名，等等。
此外，班级正强化中还有一点不可忽视——班级网络文明管理。平日也听到一些家长跟老师在班群中吵起来或者家长跟家长在班级吵架的尴尬事，这就需要我们班主任不要忽略班群的管理。当然，管理好班群，制定一些具体的守则让大家知晓，也是必不可少的。
教育家华鲁士提出：“沟通是改进人际关系的秘诀。”家校沟通是一项细致入微的工作，是一门需要掌握恰当的方法和技巧的专业学问。作为班主任，只有想方设法突破家校沟通瓶颈，构建多层次、全方位、多形式、广角度的立体化沟通系统，方能达成家校共识，形成家校教育合力，取得最好的教育效果。
参考文献
[1]毛先年.班主任是家校合作中沟通家长与学校的桥梁[J].中国培训，2016（08）.
[2]韩旭.立足生活和多元參与的日本小学道德教育——基于2012年日本文部科学省调查[J].中国教育学刊，2016（02）.