【摘 要】
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基于2020“外研社·国才杯”校级英语阅读选拔赛语料,对英语专业3名成功阅读者和5名不成功阅读者的阅读理解模式和阅读策略使用差异进行分析。结果发现,成功阅读者为了解决某一阅读问题会选择最合适的阅读模式,使用预测、联系背景知识这两项全局策略,跳读、猜测和推理这三项解决问题策略。基于此,教师在阅读课中应培养学生自上而下、交互阅读理解的模式,并使用多种策略,培养学生的判断、推理能力。
【基金项目】
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长治学院“1331工程”人才培养质量提升计划项目“‘外研社·国才杯’英语语言能力系列竞赛创新实践研究”(200654),山西省哲学社会科学规划课题“‘指南’背景下‘课程思政’在地方应用型本科院校英语专业中的实施策略”(2020YE024)。
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基于2020“外研社·国才杯”校级英语阅读选拔赛语料,对英语专业3名成功阅读者和5名不成功阅读者的阅读理解模式和阅读策略使用差异进行分析。结果发现,成功阅读者为了解决某一阅读问题会选择最合适的阅读模式,使用预测、联系背景知识这两项全局策略,跳读、猜测和推理这三项解决问题策略。基于此,教师在阅读课中应培养学生自上而下、交互阅读理解的模式,并使用多种策略,培养学生的判断、推理能力。
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