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摘 要：针对小学生低段心理特点，武术教学中引入趣味性游戏，把武术基本手型、步型融入其中，有效激发学生学练武术的兴趣，在快乐的氛围中感受武术的礼仪。
关键词：趣味；武术；激情
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）10-0056-02
一、“趣”在理念的设计
现如今的武术教学，教师过分强调武术套路、一招一式的定式，学生一旦忘记单个动作后续套路难以完成，严重影响学练兴趣。如何让学生喜欢武术，敢于展示一招半式呢？本次课的设计理念：充分发挥教师主导作用和学生主体作用，通过多种游戏形式，给学生提供一个真实的、趣味的、“比试”的武术场景，培养学生积极上进、努力进取的精神。
二、“趣”在童谣的贯穿
朗朗上口的童谣，以它生动活泼的独特语言方式，迎合了小学生的口味，使学生加深对武术技能的理解，有效提高学习效果。
在武术技能教学中，教师通过挖掘各个动作的特点，使学生兴趣盎然地练习。如弓步动作要领“前腿弓，后腿绷，抬头挺胸像张弓”；拳的动作强调一个“卷”字，“我卷，我卷，我卷卷卷”；掌强调一个“立”字，“我立，我立，我立立立”；待学生掌握后，再赐一个法宝：“按”字，教师（或同伴）轻轻按压，学生要保持这个手型不变、不晃。冲拳、推掌强调“旋转”两字，即：拳心（掌心）朝上向一阵旋风向外推出，伴随着童谣“我冲，我冲，我冲冲冲”“我推，我推，我推推推”，学生热血沸腾地练习着。
同时，在武术教学中童谣有助于管理低段课堂，师“谁的眼睛看老师”，生“我的眼睛看老师”；师“快快谁最快”，生“快快我最快”，学生边拍手边开心地抬头看老师，或者回到位置上，有效地吸引了学生的兴趣。
三、“趣”在游戏 技术的组合
充分利用贴近孩子们的游戏，将动作技术融入游戏教学中，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。
1.热身部分：结合游戏，渗透技术
在热身活动中将基本步型、手型渗透在游戏中，可使学生在最短的时间内注意力集中地进入学习状态。
（1）石头剪子布
方法：两位同学面对面站立，边喊“石头剪子布”边进行有节奏的跳动，当喊道“布”时，落地成三种姿势（并步当“石头”、弓步当“剪刀”、马步当“布”）。
要求：两人节奏一致，脚上动作幅度尽量大。
（2）舞龙舞狮
方法：成一列纵队，行进中绕成一个圈。教师带领学生边跑边练基本功，冲拳跑、推掌跑、小矮子跑、高个子跑、弓步跑、双手平举跑等，各个学生摩拳擦掌，整个练习兴趣高涨。
要求：教师控制好学生间距，练习形式变化多样。
（3）照镜子
方法：教师自编简单的关于拳、掌的动作，过渡到简单的组合动作，有冲拳、推掌、弓步双推掌、抱拳礼等，看哪些学生“照”的动作漂亮，模仿得像。
要求：积极模仿，快速到位。
2.基本部分：结合游戏，巧练技术
教学中所安排的游戏要围绕本节课重点、难点服务，通过游戏的方式巧练技术，在嬉戏中寻找学习的乐趣，真正寓教于乐。
（1）金鸡独立（图1、图2）
目的：锻炼学生下肢支撑能力、肢体感知空间能力。
方法：学生单脚支撑，另一腿提起（膝盖尽量到腹部），保持上体正直，在提膝的同时，坚持时间长者为胜，可以前后两人一组相互比赛。
要求：上体正直，两臂伸开，保持上体不晃动。
（2）拳掌碰碰乐（图3、图4）
目的：提高学生冲拳、推掌能力和应变能力。
方法：两人面对面站立（有能力者：同时弓步站立），手臂前平举确定练习距离，嘴里边喊“拳掌碰碰乐”，双手同时发力做出冲拳、推掌的动作，脚步移动者算输，三局两胜。
要求：节奏一致，强调练习的力度要适中。
（3）打靶练习（图5）
目的：渗透武术礼仪，提高学生应变能力。
方法：两人面对面站立（有能力者：同时弓步站立），一人双手前平举持拼板当“靶子”，“靶子”可以上下左右随意移动。另一人行抱拳礼后，随着“靶子”的变化，上步呈弓步单（双）手推掌、冲拳（有能力者：随着“持靶人”前后移动上步呈弓步的移动练习）。
要求：两人相互配合；持板人不能“恶意”隐藏“靶子”；持板人注意检查练习者冲拳、推掌动作。
（4）乾坤大挪移（图6～图9）
目的：学习武术礼仪，提高快速奔跑能力。
方法：前后两人间隔2m面对面站立，教师带领学生手舞足蹈喊“乾坤大挪移”，待“移”字发出，快速绕两块塑料板（或圆圈）跑一周回到自己的位置，以先行抱拳礼为准。教师口令“变变变”，先行者有权利要求后行者模仿自己的武术动作。
要求：“移”字发出才可以跑，必须围绕塑料板（或圆圈）跑。
3.结束部分：结合游戏，强化技术
瞄准标志人（图10～图12）
目的：学习武术礼仪，增加武术学习的兴趣。
方法：各排依次报数并牢记自己的号码，如教师喊“4”，所有报4的学生成“标志人”，迅速出列绕班级跑动，学生瞄准“标志人”原地做冲拳、推掌各种动作，教师哨音“1-2-3嘀嘀”，相互行抱拳礼，教师口令“开炮”，学生做攻击动作，“标志人”反击。
要求：跑动的人数不宜过多，防止学生跑动中相互冲撞，同时适当增加跑动的距离。
四、教学建议
1.小学一二年级学生年龄小，喜欢直观的感知，因此在弓步冲拳、弓步推掌的技术动作学习中，需要借用一定的“教具”帮助其形成感知。如弓步动作，不仅有生动形象的童谣，再利用大腿上摆放泡沫板，体验大腿伸平动作；弓步冲拳组合动作中，不仅要有原地的练习方法，还要有变化的“打靶”练习，在教学过程中教师提出相应的练习要求，增加练习效果。
2.武术练习方法不仅要多样，还要结合技术 游戏的方式加以拓展。如果单纯学习弓步冲拳、推掌技术，大量时间花费在讲解技术动作上，学生练得少也提不起兴趣。因此，教学中要根据学生学练情况，创设或改编不同形式的游戏，通过练习环境和任务的变化，使学生相互探究、相互“比试”中感受冲拳、推掌的力度，提高学生对武术劲力的认知。
3.只要进行武术学习，都要加强武术礼仪、武德的教育。小学生生性调皮爱动，喜欢在课堂上“比试”。因此，练习前应加强武德教育，如练习前行抱拳礼，练习中行注目礼。笔者认为，通过多种形式的游戏来渗透武术礼仪、武德教育，可使学生从“玩”的心态逐渐向学习知识、掌握动作技能的心态转变。这样的情景教学下，枯燥的武术技术以游戏的形式加以丰富，学生在潜移默化中渗透武术礼仪和武德。
参考文献：
[1]陈跃妹.特级教师之特俞向阳三年级：“武术：手型和步型”一课有感[J].体育教学，2015（3）.
关键词：趣味；武术；激情
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）10-0056-02
一、“趣”在理念的设计
现如今的武术教学，教师过分强调武术套路、一招一式的定式，学生一旦忘记单个动作后续套路难以完成，严重影响学练兴趣。如何让学生喜欢武术，敢于展示一招半式呢？本次课的设计理念：充分发挥教师主导作用和学生主体作用，通过多种游戏形式，给学生提供一个真实的、趣味的、“比试”的武术场景，培养学生积极上进、努力进取的精神。
二、“趣”在童谣的贯穿
朗朗上口的童谣，以它生动活泼的独特语言方式，迎合了小学生的口味，使学生加深对武术技能的理解，有效提高学习效果。
在武术技能教学中，教师通过挖掘各个动作的特点，使学生兴趣盎然地练习。如弓步动作要领“前腿弓，后腿绷，抬头挺胸像张弓”；拳的动作强调一个“卷”字，“我卷，我卷，我卷卷卷”；掌强调一个“立”字，“我立，我立，我立立立”；待学生掌握后，再赐一个法宝：“按”字，教师（或同伴）轻轻按压，学生要保持这个手型不变、不晃。冲拳、推掌强调“旋转”两字，即：拳心（掌心）朝上向一阵旋风向外推出，伴随着童谣“我冲，我冲，我冲冲冲”“我推，我推，我推推推”，学生热血沸腾地练习着。
同时，在武术教学中童谣有助于管理低段课堂，师“谁的眼睛看老师”，生“我的眼睛看老师”；师“快快谁最快”，生“快快我最快”，学生边拍手边开心地抬头看老师，或者回到位置上，有效地吸引了学生的兴趣。
三、“趣”在游戏 技术的组合
充分利用贴近孩子们的游戏，将动作技术融入游戏教学中，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。
1.热身部分：结合游戏，渗透技术
在热身活动中将基本步型、手型渗透在游戏中，可使学生在最短的时间内注意力集中地进入学习状态。
（1）石头剪子布
方法：两位同学面对面站立，边喊“石头剪子布”边进行有节奏的跳动，当喊道“布”时，落地成三种姿势（并步当“石头”、弓步当“剪刀”、马步当“布”）。
要求：两人节奏一致，脚上动作幅度尽量大。
（2）舞龙舞狮
方法：成一列纵队，行进中绕成一个圈。教师带领学生边跑边练基本功，冲拳跑、推掌跑、小矮子跑、高个子跑、弓步跑、双手平举跑等，各个学生摩拳擦掌，整个练习兴趣高涨。
要求：教师控制好学生间距，练习形式变化多样。
（3）照镜子
方法：教师自编简单的关于拳、掌的动作，过渡到简单的组合动作，有冲拳、推掌、弓步双推掌、抱拳礼等，看哪些学生“照”的动作漂亮，模仿得像。
要求：积极模仿，快速到位。
2.基本部分：结合游戏，巧练技术
教学中所安排的游戏要围绕本节课重点、难点服务，通过游戏的方式巧练技术，在嬉戏中寻找学习的乐趣，真正寓教于乐。
（1）金鸡独立（图1、图2）
目的：锻炼学生下肢支撑能力、肢体感知空间能力。
方法：学生单脚支撑，另一腿提起（膝盖尽量到腹部），保持上体正直，在提膝的同时，坚持时间长者为胜，可以前后两人一组相互比赛。
要求：上体正直，两臂伸开，保持上体不晃动。
（2）拳掌碰碰乐（图3、图4）
目的：提高学生冲拳、推掌能力和应变能力。
方法：两人面对面站立（有能力者：同时弓步站立），手臂前平举确定练习距离，嘴里边喊“拳掌碰碰乐”，双手同时发力做出冲拳、推掌的动作，脚步移动者算输，三局两胜。
要求：节奏一致，强调练习的力度要适中。
（3）打靶练习（图5）
目的：渗透武术礼仪，提高学生应变能力。
方法：两人面对面站立（有能力者：同时弓步站立），一人双手前平举持拼板当“靶子”，“靶子”可以上下左右随意移动。另一人行抱拳礼后，随着“靶子”的变化，上步呈弓步单（双）手推掌、冲拳（有能力者：随着“持靶人”前后移动上步呈弓步的移动练习）。
要求：两人相互配合；持板人不能“恶意”隐藏“靶子”；持板人注意检查练习者冲拳、推掌动作。
（4）乾坤大挪移（图6～图9）
目的：学习武术礼仪，提高快速奔跑能力。
方法：前后两人间隔2m面对面站立，教师带领学生手舞足蹈喊“乾坤大挪移”，待“移”字发出，快速绕两块塑料板（或圆圈）跑一周回到自己的位置，以先行抱拳礼为准。教师口令“变变变”，先行者有权利要求后行者模仿自己的武术动作。
要求：“移”字发出才可以跑，必须围绕塑料板（或圆圈）跑。
3.结束部分：结合游戏，强化技术
瞄准标志人（图10～图12）
目的：学习武术礼仪，增加武术学习的兴趣。
方法：各排依次报数并牢记自己的号码，如教师喊“4”，所有报4的学生成“标志人”，迅速出列绕班级跑动，学生瞄准“标志人”原地做冲拳、推掌各种动作，教师哨音“1-2-3嘀嘀”，相互行抱拳礼，教师口令“开炮”，学生做攻击动作，“标志人”反击。
要求：跑动的人数不宜过多，防止学生跑动中相互冲撞，同时适当增加跑动的距离。
四、教学建议
1.小学一二年级学生年龄小，喜欢直观的感知，因此在弓步冲拳、弓步推掌的技术动作学习中，需要借用一定的“教具”帮助其形成感知。如弓步动作，不仅有生动形象的童谣，再利用大腿上摆放泡沫板，体验大腿伸平动作；弓步冲拳组合动作中，不仅要有原地的练习方法，还要有变化的“打靶”练习，在教学过程中教师提出相应的练习要求，增加练习效果。
2.武术练习方法不仅要多样，还要结合技术 游戏的方式加以拓展。如果单纯学习弓步冲拳、推掌技术，大量时间花费在讲解技术动作上，学生练得少也提不起兴趣。因此，教学中要根据学生学练情况，创设或改编不同形式的游戏，通过练习环境和任务的变化，使学生相互探究、相互“比试”中感受冲拳、推掌的力度，提高学生对武术劲力的认知。
3.只要进行武术学习，都要加强武术礼仪、武德的教育。小学生生性调皮爱动，喜欢在课堂上“比试”。因此，练习前应加强武德教育，如练习前行抱拳礼，练习中行注目礼。笔者认为，通过多种形式的游戏来渗透武术礼仪、武德教育，可使学生从“玩”的心态逐渐向学习知识、掌握动作技能的心态转变。这样的情景教学下，枯燥的武术技术以游戏的形式加以丰富，学生在潜移默化中渗透武术礼仪和武德。
参考文献：
[1]陈跃妹.特级教师之特俞向阳三年级：“武术：手型和步型”一课有感[J].体育教学，2015（3）.