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摘 要:针对小学生低段心理特点,武术教学中引入趣味性游戏,把武术基本手型、步型融入其中,有效激发学生学练武术的兴趣,在快乐的氛围中感受武术的礼仪。
关键词:趣味;武术;激情
中图分类号:G633.96 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2016)10-0056-02
一、“趣”在理念的设计
现如今的武术教学,教师过分强调武术套路、一招一式的定式,学生一旦忘记单个动作后续套路难以完成,严重影响学练兴趣。如何让学生喜欢武术,敢于展示一招半式呢?本次课的设计理念:充分发挥教师主导作用和学生主体作用,通过多种游戏形式,给学生提供一个真实的、趣味的、“比试”的武术场景,培养学生积极上进、努力进取的精神。
二、“趣”在童谣的贯穿
朗朗上口的童谣,以它生动活泼的独特语言方式,迎合了小学生的口味,使学生加深对武术技能的理解,有效提高学习效果。
在武术技能教学中,教师通过挖掘各个动作的特点,使学生兴趣盎然地练习。如弓步动作要领“前腿弓,后腿绷,抬头挺胸像张弓”;拳的动作强调一个“卷”字,“我卷,我卷,我卷卷卷”;掌强调一个“立”字,“我立,我立,我立立立”;待学生掌握后,再赐一个法宝:“按”字,教师(或同伴)轻轻按压,学生要保持这个手型不变、不晃。冲拳、推掌强调“旋转”两字,即:拳心(掌心)朝上向一阵旋风向外推出,伴随着童谣“我冲,我冲,我冲冲冲”“我推,我推,我推推推”,学生热血沸腾地练习着。
同时,在武术教学中童谣有助于管理低段课堂,师“谁的眼睛看老师”,生“我的眼睛看老师”;师“快快谁最快”,生“快快我最快”,学生边拍手边开心地抬头看老师,或者回到位置上,有效地吸引了学生的兴趣。
三、“趣”在游戏 技术的组合
充分利用贴近孩子们的游戏,将动作技术融入游戏教学中,吸引学生的注意力,提高课堂教学效果。
1.热身部分:结合游戏,渗透技术
在热身活动中将基本步型、手型渗透在游戏中,可使学生在最短的时间内注意力集中地进入学习状态。
(1)石头剪子布
方法:两位同学面对面站立,边喊“石头剪子布”边进行有节奏的跳动,当喊道“布”时,落地成三种姿势(并步当“石头”、弓步当“剪刀”、马步当“布”)。
要求:两人节奏一致,脚上动作幅度尽量大。
(2)舞龙舞狮
方法:成一列纵队,行进中绕成一个圈。教师带领学生边跑边练基本功,冲拳跑、推掌跑、小矮子跑、高个子跑、弓步跑、双手平举跑等,各个学生摩拳擦掌,整个练习兴趣高涨。
要求:教师控制好学生间距,练习形式变化多样。
(3)照镜子
方法:教师自编简单的关于拳、掌的动作,过渡到简单的组合动作,有冲拳、推掌、弓步双推掌、抱拳礼等,看哪些学生“照”的动作漂亮,模仿得像。
要求:积极模仿,快速到位。
2.基本部分:结合游戏,巧练技术
教学中所安排的游戏要围绕本节课重点、难点服务,通过游戏的方式巧练技术,在嬉戏中寻找学习的乐趣,真正寓教于乐。
(1)金鸡独立(图1、图2)
目的:锻炼学生下肢支撑能力、肢体感知空间能力。
方法:学生单脚支撑,另一腿提起(膝盖尽量到腹部),保持上体正直,在提膝的同时,坚持时间长者为胜,可以前后两人一组相互比赛。
要求:上体正直,两臂伸开,保持上体不晃动。
(2)拳掌碰碰乐(图3、图4)
目的:提高学生冲拳、推掌能力和应变能力。
方法:两人面对面站立(有能力者:同时弓步站立),手臂前平举确定练习距离,嘴里边喊“拳掌碰碰乐”,双手同时发力做出冲拳、推掌的动作,脚步移动者算输,三局两胜。
要求:节奏一致,强调练习的力度要适中。
(3)打靶练习(图5)
目的:渗透武术礼仪,提高学生应变能力。
方法:两人面对面站立(有能力者:同时弓步站立),一人双手前平举持拼板当“靶子”,“靶子”可以上下左右随意移动。另一人行抱拳礼后,随着“靶子”的变化,上步呈弓步单(双)手推掌、冲拳(有能力者:随着“持靶人”前后移动上步呈弓步的移动练习)。
要求:两人相互配合;持板人不能“恶意”隐藏“靶子”;持板人注意检查练习者冲拳、推掌动作。
(4)乾坤大挪移(图6~图9)
目的:学习武术礼仪,提高快速奔跑能力。
方法:前后两人间隔2m面对面站立,教师带领学生手舞足蹈喊“乾坤大挪移”,待“移”字发出,快速绕两块塑料板(或圆圈)跑一周回到自己的位置,以先行抱拳礼为准。教师口令“变变变”,先行者有权利要求后行者模仿自己的武术动作。
要求:“移”字发出才可以跑,必须围绕塑料板(或圆圈)跑。
3.结束部分:结合游戏,强化技术
瞄准标志人(图10~图12)
目的:学习武术礼仪,增加武术学习的兴趣。
方法:各排依次报数并牢记自己的号码,如教师喊“4”,所有报4的学生成“标志人”,迅速出列绕班级跑动,学生瞄准“标志人”原地做冲拳、推掌各种动作,教师哨音“1-2-3嘀嘀”,相互行抱拳礼,教师口令“开炮”,学生做攻击动作,“标志人”反击。
要求:跑动的人数不宜过多,防止学生跑动中相互冲撞,同时适当增加跑动的距离。
四、教学建议
1.小学一二年级学生年龄小,喜欢直观的感知,因此在弓步冲拳、弓步推掌的技术动作学习中,需要借用一定的“教具”帮助其形成感知。如弓步动作,不仅有生动形象的童谣,再利用大腿上摆放泡沫板,体验大腿伸平动作;弓步冲拳组合动作中,不仅要有原地的练习方法,还要有变化的“打靶”练习,在教学过程中教师提出相应的练习要求,增加练习效果。
2.武术练习方法不仅要多样,还要结合技术 游戏的方式加以拓展。如果单纯学习弓步冲拳、推掌技术,大量时间花费在讲解技术动作上,学生练得少也提不起兴趣。因此,教学中要根据学生学练情况,创设或改编不同形式的游戏,通过练习环境和任务的变化,使学生相互探究、相互“比试”中感受冲拳、推掌的力度,提高学生对武术劲力的认知。
3.只要进行武术学习,都要加强武术礼仪、武德的教育。小学生生性调皮爱动,喜欢在课堂上“比试”。因此,练习前应加强武德教育,如练习前行抱拳礼,练习中行注目礼。笔者认为,通过多种形式的游戏来渗透武术礼仪、武德教育,可使学生从“玩”的心态逐渐向学习知识、掌握动作技能的心态转变。这样的情景教学下,枯燥的武术技术以游戏的形式加以丰富,学生在潜移默化中渗透武术礼仪和武德。
参考文献:
[1]陈跃妹.特级教师之特俞向阳三年级:“武术:手型和步型”一课有感[J].体育教学,2015(3).
关键词:趣味;武术;激情
中图分类号:G633.96 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2016)10-0056-02
一、“趣”在理念的设计
现如今的武术教学,教师过分强调武术套路、一招一式的定式,学生一旦忘记单个动作后续套路难以完成,严重影响学练兴趣。如何让学生喜欢武术,敢于展示一招半式呢?本次课的设计理念:充分发挥教师主导作用和学生主体作用,通过多种游戏形式,给学生提供一个真实的、趣味的、“比试”的武术场景,培养学生积极上进、努力进取的精神。
二、“趣”在童谣的贯穿
朗朗上口的童谣,以它生动活泼的独特语言方式,迎合了小学生的口味,使学生加深对武术技能的理解,有效提高学习效果。
在武术技能教学中,教师通过挖掘各个动作的特点,使学生兴趣盎然地练习。如弓步动作要领“前腿弓,后腿绷,抬头挺胸像张弓”;拳的动作强调一个“卷”字,“我卷,我卷,我卷卷卷”;掌强调一个“立”字,“我立,我立,我立立立”;待学生掌握后,再赐一个法宝:“按”字,教师(或同伴)轻轻按压,学生要保持这个手型不变、不晃。冲拳、推掌强调“旋转”两字,即:拳心(掌心)朝上向一阵旋风向外推出,伴随着童谣“我冲,我冲,我冲冲冲”“我推,我推,我推推推”,学生热血沸腾地练习着。
同时,在武术教学中童谣有助于管理低段课堂,师“谁的眼睛看老师”,生“我的眼睛看老师”;师“快快谁最快”,生“快快我最快”,学生边拍手边开心地抬头看老师,或者回到位置上,有效地吸引了学生的兴趣。
三、“趣”在游戏 技术的组合
充分利用贴近孩子们的游戏,将动作技术融入游戏教学中,吸引学生的注意力,提高课堂教学效果。
1.热身部分:结合游戏,渗透技术
在热身活动中将基本步型、手型渗透在游戏中,可使学生在最短的时间内注意力集中地进入学习状态。
(1)石头剪子布
方法:两位同学面对面站立,边喊“石头剪子布”边进行有节奏的跳动,当喊道“布”时,落地成三种姿势(并步当“石头”、弓步当“剪刀”、马步当“布”)。
要求:两人节奏一致,脚上动作幅度尽量大。
(2)舞龙舞狮
方法:成一列纵队,行进中绕成一个圈。教师带领学生边跑边练基本功,冲拳跑、推掌跑、小矮子跑、高个子跑、弓步跑、双手平举跑等,各个学生摩拳擦掌,整个练习兴趣高涨。
要求:教师控制好学生间距,练习形式变化多样。
(3)照镜子
方法:教师自编简单的关于拳、掌的动作,过渡到简单的组合动作,有冲拳、推掌、弓步双推掌、抱拳礼等,看哪些学生“照”的动作漂亮,模仿得像。
要求:积极模仿,快速到位。
2.基本部分:结合游戏,巧练技术
教学中所安排的游戏要围绕本节课重点、难点服务,通过游戏的方式巧练技术,在嬉戏中寻找学习的乐趣,真正寓教于乐。
(1)金鸡独立(图1、图2)
目的:锻炼学生下肢支撑能力、肢体感知空间能力。
方法:学生单脚支撑,另一腿提起(膝盖尽量到腹部),保持上体正直,在提膝的同时,坚持时间长者为胜,可以前后两人一组相互比赛。
要求:上体正直,两臂伸开,保持上体不晃动。
(2)拳掌碰碰乐(图3、图4)
目的:提高学生冲拳、推掌能力和应变能力。
方法:两人面对面站立(有能力者:同时弓步站立),手臂前平举确定练习距离,嘴里边喊“拳掌碰碰乐”,双手同时发力做出冲拳、推掌的动作,脚步移动者算输,三局两胜。
要求:节奏一致,强调练习的力度要适中。
(3)打靶练习(图5)
目的:渗透武术礼仪,提高学生应变能力。
方法:两人面对面站立(有能力者:同时弓步站立),一人双手前平举持拼板当“靶子”,“靶子”可以上下左右随意移动。另一人行抱拳礼后,随着“靶子”的变化,上步呈弓步单(双)手推掌、冲拳(有能力者:随着“持靶人”前后移动上步呈弓步的移动练习)。
要求:两人相互配合;持板人不能“恶意”隐藏“靶子”;持板人注意检查练习者冲拳、推掌动作。
(4)乾坤大挪移(图6~图9)
目的:学习武术礼仪,提高快速奔跑能力。
方法:前后两人间隔2m面对面站立,教师带领学生手舞足蹈喊“乾坤大挪移”,待“移”字发出,快速绕两块塑料板(或圆圈)跑一周回到自己的位置,以先行抱拳礼为准。教师口令“变变变”,先行者有权利要求后行者模仿自己的武术动作。
要求:“移”字发出才可以跑,必须围绕塑料板(或圆圈)跑。
3.结束部分:结合游戏,强化技术
瞄准标志人(图10~图12)
目的:学习武术礼仪,增加武术学习的兴趣。
方法:各排依次报数并牢记自己的号码,如教师喊“4”,所有报4的学生成“标志人”,迅速出列绕班级跑动,学生瞄准“标志人”原地做冲拳、推掌各种动作,教师哨音“1-2-3嘀嘀”,相互行抱拳礼,教师口令“开炮”,学生做攻击动作,“标志人”反击。
要求:跑动的人数不宜过多,防止学生跑动中相互冲撞,同时适当增加跑动的距离。
四、教学建议
1.小学一二年级学生年龄小,喜欢直观的感知,因此在弓步冲拳、弓步推掌的技术动作学习中,需要借用一定的“教具”帮助其形成感知。如弓步动作,不仅有生动形象的童谣,再利用大腿上摆放泡沫板,体验大腿伸平动作;弓步冲拳组合动作中,不仅要有原地的练习方法,还要有变化的“打靶”练习,在教学过程中教师提出相应的练习要求,增加练习效果。
2.武术练习方法不仅要多样,还要结合技术 游戏的方式加以拓展。如果单纯学习弓步冲拳、推掌技术,大量时间花费在讲解技术动作上,学生练得少也提不起兴趣。因此,教学中要根据学生学练情况,创设或改编不同形式的游戏,通过练习环境和任务的变化,使学生相互探究、相互“比试”中感受冲拳、推掌的力度,提高学生对武术劲力的认知。
3.只要进行武术学习,都要加强武术礼仪、武德的教育。小学生生性调皮爱动,喜欢在课堂上“比试”。因此,练习前应加强武德教育,如练习前行抱拳礼,练习中行注目礼。笔者认为,通过多种形式的游戏来渗透武术礼仪、武德教育,可使学生从“玩”的心态逐渐向学习知识、掌握动作技能的心态转变。这样的情景教学下,枯燥的武术技术以游戏的形式加以丰富,学生在潜移默化中渗透武术礼仪和武德。
参考文献:
[1]陈跃妹.特级教师之特俞向阳三年级:“武术:手型和步型”一课有感[J].体育教学,2015(3).